馮小清

摘要：黨校的政治理論教育是黨校建設(shè)的頭等大事，只有對(duì)黨校政治理論教育予以格外的重視，積極的探索與創(chuàng)新黨校政治理論教育的方法與方式，才能有效的對(duì)黨員干部們進(jìn)行思想上的教育，促進(jìn)黨員干部們道德品質(zhì)的提高。為在黨校政治理論教育過程中實(shí)現(xiàn)教育的有效性，結(jié)合黨校政治理論教育的實(shí)際情況進(jìn)行改革是為滿足黨員發(fā)展需求的必然趨勢。本文將針對(duì)黨校政治理論教育的重要意義，對(duì)黨校政治理論教育的創(chuàng)新性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：黨校教育 政治理論 創(chuàng)新探析

時(shí)代在不斷發(fā)展與進(jìn)步，而黨校政治理論教育的目的在于提高黨員干部們的素質(zhì)水準(zhǔn)，針對(duì)不同時(shí)代的不同需求對(duì)黨校政治理論教育進(jìn)行創(chuàng)新是大勢所趨，其目的在于提高黨校政治理論教育的針對(duì)性，確保廣大黨員干部們能夠在黨校政治理論教育中提高思想道德建設(shè)。以下將根據(jù)黨校政治理論教育的特點(diǎn)，闡述如何進(jìn)行創(chuàng)新性黨校政治理論教育。

一、黨校政治理論教育創(chuàng)新中需考慮的要點(diǎn)

和其他課程有所不同，雖然黨校政治理論教育的教育形式和其它課程大致相同，但因其內(nèi)容的理論性過于突出，導(dǎo)致部分學(xué)員在接受教育的過程當(dāng)中或許會(huì)產(chǎn)生濃重的枯燥感，以至于無法達(dá)到黨校政治理論教育應(yīng)有的教學(xué)效果。在黨校政治理論教育創(chuàng)新的過程當(dāng)中，每個(gè)教員一定要把握教學(xué)的時(shí)效性與針對(duì)性，只有基于這樣的基礎(chǔ)之上進(jìn)行黨校政治理論教育創(chuàng)新，才能加強(qiáng)黨校政治教育的效果。一方面，鑒于黨校政治理論教育的內(nèi)容主要包括馬克思主義理論的講授，與黨的基本知識(shí)及路線方針的介紹，只有教員在教育的過程當(dāng)中把握教學(xué)的針對(duì)性，致力于提高學(xué)員們的理論知識(shí)，才能確保每位學(xué)員在把握政治理論內(nèi)容的同時(shí)得到思想的提升；另一方面，根據(jù)辯證法的觀點(diǎn)分析，黨的路線方針在不同時(shí)代進(jìn)程中是有所變化的，唯有教員在黨校政治理論教育過程中把握新形勢下黨的的發(fā)展走向，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的時(shí)效性，才能確保學(xué)員們?cè)邳h校政治理論課程的學(xué)習(xí)之中加強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。針對(duì)性與時(shí)效性是黨校政治理論教育創(chuàng)新過程中需要考慮的重要內(nèi)容，唯有將黨校政治理論教育創(chuàng)新與這兩點(diǎn)互相緊密結(jié)合，才能提高黨校政治理論教育的質(zhì)量。

二、黨校政治理論教育的創(chuàng)新方法分析

（一）以感染力強(qiáng)烈的語言提高授課效果

黨校政治理論教育的內(nèi)容因?yàn)槔碚撔暂^強(qiáng)，學(xué)員接受起來或許存在一定的難度，而提高黨校政治理論教育效果的關(guān)鍵，在于教員在教學(xué)過程當(dāng)中能否以生動(dòng)的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿媽⒄卫碚撝兴U述的重點(diǎn)內(nèi)容形象化與生動(dòng)化，在教學(xué)過程當(dāng)中提高學(xué)員們的思維能力，而幫助學(xué)員加深對(duì)政治理論的深刻認(rèn)識(shí)。因?yàn)槭谡n內(nèi)容的針對(duì)性與時(shí)效性，只有教員在授課的過程中及時(shí)闡明有關(guān)政治理論重要內(nèi)容中的深刻意義，才能消除學(xué)員們的理解障礙。在進(jìn)行黨校政治理論教育創(chuàng)新的過程當(dāng)中，教員要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用感染力較強(qiáng)的語言以營造濃重的學(xué)術(shù)討論氛圍，以促使學(xué)員們?cè)诮邮芾碚撝R(shí)的同時(shí)進(jìn)行思考，在不斷的探索之中加深對(duì)理論知識(shí)的理解。以感染力較強(qiáng)的語言進(jìn)行黨校政治理論教育，有益于體現(xiàn)政治理論教學(xué)的藝術(shù)性，從而讓學(xué)員們更為輕松的理解黨校政治理論知識(shí)，提高授課效果。

（二）互動(dòng)交流之中有效消除學(xué)員對(duì)政治理論教育的偏見

由于部分學(xué)員對(duì)黨校政治理論教育存在些許偏見，認(rèn)為政治理論教育的內(nèi)容較為枯燥與無聊，只要依靠教員的講解與介紹便能輕松的掌握黨校政治理論教育知識(shí)，從而以一種消極的心態(tài)投身于黨校政治理論的學(xué)習(xí)之中，難以提高學(xué)習(xí)的效果與成效。為確保黨校政治理論教育的針對(duì)性與時(shí)效性，在教學(xué)過程當(dāng)中，教員需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)員們相互進(jìn)行溝通與交流，以提高學(xué)員們對(duì)政治理論課程的認(rèn)知層次。一方面，這種相互交流的教育方式，能夠一改往日黨校政治理論教育以教員為主的教育局面，消除學(xué)員們對(duì)于黨校政治理論教育的偏見；另一方面，學(xué)員們?cè)谡n程學(xué)習(xí)之中得到了暢所欲言的機(jī)會(huì)，能夠以更加投入的狀態(tài)參與到課程學(xué)習(xí)之中，在相互探討之中提高自己對(duì)政治理論的認(rèn)識(shí)。在黨校政治理論教育中給予學(xué)員相互交流的空間，是政治理論教育創(chuàng)新的大勢所趨。

（三）教學(xué)方式中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相互統(tǒng)一

理論聯(lián)系實(shí)際是政治教學(xué)過程中必須遵守的一項(xiàng)原則，在進(jìn)行黨校政治理論教育創(chuàng)新的過程之中，教員務(wù)必重視到在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相互統(tǒng)一，以用具體的生活案例幫助學(xué)員加深對(duì)理論知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。黨校政治理論教育的目的并不在于使學(xué)員們牢記深?yuàn)W費(fèi)解的理論知識(shí)，而在于幫助學(xué)員們?cè)诶碚撝R(shí)學(xué)習(xí)過程中懂得如何運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，從而學(xué)有所用。唯有教員在黨校政治理論教育過程中深刻把握不同教學(xué)階段中的不同需求，靈活的將生活事例穿插到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，才能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的相互統(tǒng)一，提高教育質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，提高黨校政治理論教育效果的關(guān)鍵，在于針對(duì)黨校政治理論教育的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，以推動(dòng)教育質(zhì)量的增長。鑒于黨校政治理論教育的針對(duì)性與時(shí)效性較強(qiáng)的特點(diǎn)，唯有在教育過程中給予學(xué)員思考的空間，以感染力較強(qiáng)的語言深化教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)員們的認(rèn)知層次而促進(jìn)教育質(zhì)量的增長。

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（作者單位：中共定南縣委黨校）