羅德威

初中階段的物理學(xué)科作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。物理課程應(yīng)注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練以及對學(xué)生學(xué)習(xí)愿望，科學(xué)探究能力，創(chuàng)新意識，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此在物理教學(xué)中需不斷的積累教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)探索新的教學(xué)方式方法，更新教學(xué)理念，以達到對學(xué)生的各方面能力培養(yǎng)的要求。根據(jù)初中物理課的課程標(biāo)準(zhǔn)，研究確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃，完善教學(xué)內(nèi)容，切實做到以學(xué)生終身發(fā)展為本，提高學(xué)生能力。下面就幾個方面談一談初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的新思路，新想法。

一、教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了求知欲望。如果能在學(xué)生剛接觸物理這門學(xué)科時就讓他有一種新奇感，那么將轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動力。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

1.通過觀察日常生活中的現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認為就應(yīng)該從觀察實驗入手。例如：在初中物理八年級上冊引言部分就有幾個這樣的現(xiàn)象：夏天冰棒周圍的“白氣”是向上飄還是向下飄？學(xué)生起初可能還沒有注意到這樣的現(xiàn)象，通過教師提出，學(xué)生就能留心觀察，產(chǎn)生疑問，進而想弄明白怎么回事，學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。又如：彩虹這種自然現(xiàn)象同學(xué)們都見過，但問到彩虹由幾種顏色的光組成的，又是怎樣形成的呢？學(xué)生立刻想知道問題的究竟，所以，觀察生活中的現(xiàn)象并適時提出問題能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索知識的欲望。

2.實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣

初中物理教材中的各類實驗較多，可分為演示實驗，分組實驗以及一些小實驗。首先，演示實驗，特別是那些結(jié)果出人意料的實驗更能激發(fā)興趣與學(xué)習(xí)愿望。例如：水的重新沸騰。實驗現(xiàn)象出乎同學(xué)們的想像，哪有澆上冷水，燒瓶中已經(jīng)停止沸騰的水又沸騰了的道理呢？帶著這樣的問題去學(xué)習(xí)氣壓效果一定會很好的。其次，小實驗也能起到相同的作用。例如：紙鍋燒水。同學(xué)們都知道“紙里包不住火”，但是用紙鍋卻能把水燒開，這對學(xué)生理解水沸騰時吸熱，溫度保持不變的知識點起到了加深的作用。

二、教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.物理教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

觀察能力包括對身邊事物的觀察和對課堂實驗的觀察。例如身邊的事物：坐汽車時，突然啟動人向后傾倒；急剎車時，人向前傾倒。冬天里為什么從室外進入溫暖的室內(nèi)眼鏡會蒙上一層水霧，反之卻不能？等等。而對實驗的觀察同樣重要。在實驗前首先要清楚實驗器材及在實驗中所起的作用，其次實驗過程中注意觀察實驗現(xiàn)象及可能出現(xiàn)的問題，及時發(fā)現(xiàn)并糾正。例如水沸騰前的氣泡和沸騰時的氣泡不同怎么解釋？這樣的觀察能力要在教學(xué)中不斷的去培養(yǎng)。

2.物理教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

目前學(xué)生普遍存在動手能力不足的問題，也就是常說的高分低能。因此在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)主要從以下幾方面入手：（1）學(xué)生分組實驗，這是必須由學(xué)生來完成的，不要擔(dān)心學(xué)生做不好，儀器易損壞等，要敢于放手，要鼓勵，要手把手的教。特別是有些女同學(xué)，動手能力差，而且內(nèi)向膽小，不敢去做。教師要講清實驗的注意事項，防止出現(xiàn)意外傷人事件?？朔W(xué)生膽怯心理。例如電學(xué)實驗，導(dǎo)線的連接要順時針。如果逆時針，在旋緊的過程中反而接觸不良。再如出現(xiàn)電火花時學(xué)生會害怕，教師就要親自示范，并告訴學(xué)生這是常見的現(xiàn)象，我們的電源電壓很低，不會觸電。在實驗操作中提高學(xué)生的動手能力，達到良好的教學(xué)效果。（2）對于要求不是很高的演示實驗，可以放手改為學(xué)生實驗。例如：引火儀，很多學(xué)生想走上講臺試一試，所以要給學(xué)生機會，大膽讓他們做一次，必然會增加他們的記憶，對知識的掌握會更加牢固。（三）一些小實驗由學(xué)生自己完成。如自制彈簧測力計，自制天平，小孔成像等，學(xué)生在制作過程中，動腦，動手的能力不斷加強，在儀器和工具的使用方面也要加強訓(xùn)練，才能得心應(yīng)手，使用自如。

3.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力

思維能力包括理解能力、分析能力、概括判斷能力等，它是智慧的核心。學(xué)生思維活動是從他們感到迫切需要解決問題時開始得 。因此在物理教學(xué)中要在重點知識處設(shè)疑，通過情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生探究問題的積極性。例如，在講浮力時教師可以這樣設(shè)疑：漂浮在水面的物體受到幾個力的作用？學(xué)生回答：兩個力，重力和浮力，二力平衡。那么在水中要下沉的物體受不受浮力呢？這樣引出問題，學(xué)生就會積極思考，在接下來的稱量法 求浮力的實驗中，學(xué)生自然分析出來：彈簧測力計示數(shù)的減小是因為受到浮力的作用，而且能得出浮力大小等于物重減去彈簧測力計的示數(shù)。這樣的教學(xué)逐漸引導(dǎo)學(xué)生探究新知識的同時，伴隨教師的問題而積極思考。教師應(yīng)利用物理中的演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生進行思維加工，培養(yǎng)學(xué)生的研究性思維能力。

4.教學(xué)中注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

義務(wù)教育階段的物理教學(xué)目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以教師要關(guān)注全體學(xué)生，無論是在上課提問、課后輔導(dǎo)、等方面，都要關(guān)心弱勢學(xué)生，幫助他們發(fā)展能力。物理學(xué)科首先要有實事求是的科學(xué)品質(zhì)，要尊重客觀事實，如實記錄實驗中的各種現(xiàn)象。例如：英國物理學(xué)家瑞利在精確測量各種氣體密度時，發(fā)現(xiàn)由空氣中取得的氮的密度與從氨氣中取得的氮的密度不同，多次測量仍有差異，后來在化學(xué)家拉姆塞的合作下發(fā)現(xiàn)從空氣中取得的氮氣里有氬，導(dǎo)致了氬的發(fā)現(xiàn)，并因此榮獲1904年諾貝爾物理學(xué)獎。這個事實說明實事求是的科學(xué)態(tài)度多么重要，也是每一個科學(xué)工作者的必備品質(zhì)。還有物理強調(diào)理論聯(lián)系實際，從實際中來到實際中去，所以知識在實際中的運用將推動社會發(fā)展。在物理教學(xué)中把一些科學(xué)家的努力奮斗精神傳給學(xué)生，培養(yǎng)他們追求科學(xué)的精神。如安培追著車計算，牛頓忘記吃飯等，這種堅持不懈的精神也是學(xué)生要努力學(xué)習(xí)的。

總之，在物理教學(xué)中，要注重學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生真正喜歡上物理，真正理解物理學(xué)科的深刻內(nèi)涵。才能使學(xué)生認識到課程內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，現(xiàn)代社會與科技發(fā)展的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正確的世界觀。