袁莉婭

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中有很多有效的學(xué)習(xí)策略或方法，思維導(dǎo)圖就是其中的一種。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，主要使用顏色、線條、符號、詞匯和圖像等直觀形象的方式來呈現(xiàn)思維的過程，表達(dá)知識結(jié)構(gòu)和知識信息，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的高級思維技能和知識建構(gòu)能力。小學(xué)生的智力正處于圖像記憶的階段，如果能將思維導(dǎo)圖運用得當(dāng)，可取得事半功倍的效果。教師可以利用思維導(dǎo)圖加深學(xué)生的有效印象。小學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的幫助能輕松地進(jìn)行英語語義表達(dá)，這不僅能拓展學(xué)生的思維，也能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

語義表達(dá)包括口頭表達(dá)和寫作，這些都是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵能力。在英語語義表達(dá)剛開始,學(xué)生們總會覺得對一個話題無話可說，思路不開闊。這些難題主要表現(xiàn)在語義表達(dá)的各個階段：構(gòu)思困難，素材貧乏，層次混亂，細(xì)節(jié)無味等方面。而思維導(dǎo)圖能幫助小學(xué)生利用已學(xué)知識在紙上畫畫、寫寫，在想象中拓寬自己的思路，可以幫助學(xué)生豐富一個話題，與別人分享思維導(dǎo)圖時還能拓寬自己的思路，發(fā)展自己的語義表達(dá)能力。因此，通過運用思維導(dǎo)圖，可以指導(dǎo)學(xué)生在語義表達(dá)中逐個突破難點，獲得良好的英語語義表達(dá)能力。

下面筆者將通過一些案例對在小學(xué)英語語義表達(dá)中如何有效利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行分析。筆者認(rèn)為，在指導(dǎo)小學(xué)生運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語語義表達(dá)時，可以從語義表達(dá)的各個階段入手，解決構(gòu)思的困難、素材的貧乏、材料整理的無頭緒和細(xì)節(jié)的無味等難點，讓學(xué)生輕松地進(jìn)行英語語義表達(dá)，從而寫出一篇篇精彩紛呈的英語文章。

一、語義表達(dá)的構(gòu)思——簡單明了

當(dāng)學(xué)生對語義表達(dá)無從下手時，可以培養(yǎng)他們運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思。思維導(dǎo)圖是一種可視化的筆記工具，可以快速直觀地把文章的思路展現(xiàn)在自己面前。思維導(dǎo)圖使用了關(guān)鍵詞或關(guān)鍵圖，能簡單明了地反應(yīng)出本人語義表達(dá)的構(gòu)想。剛開始學(xué)生運用時，可以僅僅把想到的構(gòu)思記錄下來，這樣的好處是自己能對相關(guān)的點子一目了然，然后篩選有用的點子。用思維導(dǎo)圖進(jìn)行構(gòu)思的另一個好處是，能隨時增減與語義表達(dá)相關(guān)的點子，方便聯(lián)想和想象，產(chǎn)生比較多的好點子，從而更系統(tǒng)地進(jìn)行構(gòu)思。

【案例1】在一次口語比賽中，口語題目為“I have...”。筆者告訴了學(xué)生這一比賽后，許多同學(xué)都躍躍欲試，他們用思維導(dǎo)圖邊思考邊創(chuàng)作，在與同伴和筆者的討論中，一篇篇精彩的小文章應(yīng)時而生，雖然還有不足，但對于五年級學(xué)生來說，仍然是不錯的挑戰(zhàn)。筆者挑選了以下兩篇(見圖1、圖2)。

作品一：I have a dream

Everyone has a dream in heart,so do I.My dream is to be a fencing athlete because I like fencing.In our country,fencing is very popular.My friends are going to learn fencing.I have a good teacher.She teaches me very hard.I do well in every move.

I want to make my dream come true.I have to do my best.Luckily,my parents also agree with me.They give me a lot of confidence.

圖1

作品二：I have a happy family

I have a very happy family.There are three people in my family.They are my mum,dad and me.My Day is very busy.Dad is very strict with me.He is very strong.My Mum very concerned about my study.My Mum works so hard that she always comes home late after work.In the evening she also prepares delicious meals for me after work.She is very kind to me.

Mum and Dad love me.I also love them.

圖2

思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)類似于大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)分布圖形。它往往是從一個點或者一個關(guān)鍵詞入手，隨著研究的深入逐步擴散開來，最后形成一個相互聯(lián)系又不斷延伸的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。在語義表達(dá)中，學(xué)生可以圍繞某個關(guān)鍵詞進(jìn)行自由發(fā)散，從根本上解決學(xué)生不知道怎么表達(dá)的難題。

二、語義表達(dá)的素材——豐富多彩

在進(jìn)行語義表達(dá)時，搜集和整理資料是非常有必要的，思維導(dǎo)圖這個工具就非常方便，特別是利用思維導(dǎo)圖軟件則更能達(dá)到事半功倍的效果?？焖偎鸭觅Y料后，拖動分支就可以進(jìn)行合并、分類、歸納整理。因此通過思維導(dǎo)圖來搜集和整理語義表達(dá)的資料也就更加豐富多彩。

【案例2】在譯林新版《英語》六（上）、六（下）中分別討論了環(huán)保問題和健康飲食問題后，筆者讓學(xué)生嘗試用思維導(dǎo)圖來搜集、整理素材，幫助自己表達(dá)這兩個話題的觀點。學(xué)生通過思維導(dǎo)圖搜集、整理了豐富多彩的資料，為語義表達(dá)提供了豐富的素材，進(jìn)行語義表達(dá)時也就不再才盡詞窮了(見圖3、圖4)。

圖3

圖4

三、語義表達(dá)的層次——井然有序

思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考具體化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、食物、香氣、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為個人的記憶，也就是個人數(shù)據(jù)庫。思維導(dǎo)圖本身就體現(xiàn)了其特有的有序性。學(xué)生運用思維導(dǎo)圖來指導(dǎo)自己的英語語義表達(dá)就顯得更加井然有序，娓娓道來。

小學(xué)英語教材中也不乏運用思維導(dǎo)圖對學(xué)生寫寫說說的指導(dǎo)。這樣的說說寫寫的練習(xí)能減少學(xué)生的恐懼感，能激發(fā)學(xué)生以此展開思考，逐步到有話可說，最后能隨口就說。一旦在大腦中存下這樣一個網(wǎng)狀思維導(dǎo)圖，他們就能從容不迫地將自己掌握的有關(guān)知識娓娓道來，不會出現(xiàn)無從開口的情況。而在相互交流的過程中，學(xué)生又會有新的想法或點子來完善自己的語義表達(dá)。

【案例3】譯林新版《英語》五（上）Unit 6 My e-friend的Checkout time板塊設(shè)計了如下練習(xí)(見圖5)。練習(xí)中就以思維導(dǎo)圖的形式做了一個范例，讓學(xué)生可以模仿進(jìn)行寫寫說說。

圖5

這一練習(xí)還能進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生在相互交流中共同進(jìn)步，完善自己的語義表達(dá)。教師可以讓學(xué)生在班內(nèi)與學(xué)生交流自己網(wǎng)友的信息，這個過程是生生互動的過程，他們思維的碰撞，會擦出閃亮的火花，教師要做好恰當(dāng)?shù)脑u價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善自己的表達(dá)。

四、語義表達(dá)的細(xì)節(jié)——生動形象

用思維導(dǎo)圖來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語義表達(dá)的時候，學(xué)生的大腦是自由的，思維導(dǎo)圖也符合大腦的運作模式，所以有利于他們想到好的內(nèi)容細(xì)節(jié)。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，只是這么涂涂畫畫，說不定能讓他想起生活中特別細(xì)小卻很奇妙的事情。

【案例4】在題為“I have...”的口語比賽中，一位同學(xué)逐漸完善自己的思維導(dǎo)圖，從夢想是什么想到為什么有這個夢想(自己的意愿和對于他人的影響)，又繼而想到如何實現(xiàn)夢想。這樣她就從只能表達(dá)一句話的夢想逐漸越說越多，越來越精彩。

I have a dream

Hello everyone!I have a dream.My dream is to be a fashion designer.Do you know why?Because I am good at drawing!My imagination is strong.I like to imagine.So I naturally design a lot of clothes.These clothes are very nice and practical.Some can make peop le happy,some can make them beautiful,some can make them relaxed,and some can make them confident.Of course,this is just my dream.I have to study hard to make my dream come true.

【案例5】譯林新版《英語》六（下）的Project 1要求學(xué)生以“To be a good student”為題談?wù)勛约旱挠^點。學(xué)生結(jié)合所有學(xué)過的相關(guān)話題,利用思維導(dǎo)圖能很全面地表達(dá)如何成為一名好學(xué)生。

圖7

從案例4和案例5中的兩張思維導(dǎo)圖可以看到，思維導(dǎo)圖能指導(dǎo)學(xué)生有話說，并且能豐富地說，創(chuàng)新地說，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖不斷挖掘語義表達(dá)的細(xì)節(jié)，使其更具體化、生動化，學(xué)生的語義表達(dá)也因此而精彩紛呈。

從認(rèn)知心理學(xué)的角度看，思維導(dǎo)圖能穿插使用大量形象生動的圖片和符號，能將復(fù)雜的知識體系結(jié)構(gòu)直觀化、圖像化；能幫助學(xué)生強化關(guān)鍵詞，可以極大地促進(jìn)學(xué)生想象力，促進(jìn)學(xué)生思維水平的提高。利用思維導(dǎo)圖來指導(dǎo)小學(xué)生的英語語義表達(dá)，能讓他們的構(gòu)思不再困難，素材不再貧乏，層次不再混亂，細(xì)節(jié)不再無味。在不斷的訓(xùn)練中，學(xué)生能不斷地提高自己的思維水平，最終獲得良好的英語語義表達(dá)能力。