傅淑玲

第一集：談?wù)撘曨l，進(jìn)入情境

1.觀看動(dòng)物園的Chant視頻：

Koala’s are sleeping,sleeping,sleeping.

Kangaroo is leaping,leaping,leaping.

Two bears are fighting,fighting,fighting.

A small bear is biting,biting,biting.

A monkey is climbing,climbing,climbing.

A bird is flying,flying,flying.

A lion is snoring,snoring,snoring.

The zoo is never boring,never boring.

2.談?wù)撘曨l中的動(dòng)物:

設(shè)計(jì)意圖：觀看動(dòng)物園的說唱視頻以熱身，談?wù)撘曨l以進(jìn)入動(dòng)物園情境。問題的設(shè)計(jì)有講究：Where are the animals?(They are at the zoo點(diǎn)明情境)What is the koala/bird/monkey doing?（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，單數(shù)第三人稱）What are the bears doing?（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)復(fù)數(shù)第三人稱）

第二集：談?wù)撝褡?，呈現(xiàn)難點(diǎn)

1.過渡語：On Sunday,Chen Jie and Mike are at the zoo,too.Mike sees a plant.

2.呈現(xiàn)難點(diǎn)：教師用動(dòng)作以及男女兩種音色呈現(xiàn)Mike和Chen Jie的對話。畫線部分為教師重點(diǎn)突出的內(nèi)容，順便教學(xué)bamboo的發(fā)音。

Mike:Look_ there,Chen Jie.What’s that?

Chen:Where?

Mike:There!Look there!

Chen:Oh,it’sbamboo.

Mike:Wow!The pandas are eating bamboo.How cute!

3.表演對話：學(xué)生兩人一組表演。

4.鞏固bamboo，竹文化熏陶：畫線部分為學(xué)生口頭填空內(nèi)容。

T：Pandas like bamboo.Peop le like bamboo,too（.出示竹筍）We eatbamboo.（出示竹畫）We drawbamboo.（出示竹笛）We play withbamboo.（出示竹制品）We usebamboo.（出示竹簡）We write onbamboo.（出示竹林與竹房）We live inbambooforest and inbamboohouse.”

設(shè)計(jì)意圖：從動(dòng)物園說唱視頻過渡到書中人物Mike和Chen Jie，說他們也在動(dòng)物園，正在談?wù)撝褡印６褡訉τ谕鈬薓ike來說很陌生，在此解決bamboo的發(fā)音和對look there的理解。最后，通過竹文化的熏陶，讓學(xué)生不斷練說新詞bamboo。

第三集：聽力練習(xí)，導(dǎo)入對話

1.過渡語：Chen Jie and Mike see bamboo and pandas at the zoo.They also see two birds and a tiger.What are they doing?Turn to P58.Listen and tick.

2.看圖聽音，選擇兩只小鳥和一只老虎正在干什么。

設(shè)計(jì)意圖：從對動(dòng)物園中“竹子和熊貓”的談?wù)撨^渡到對“小鳥和老虎”的談?wù)摗?/p>

第四集：學(xué)習(xí)課本，表演對話

1.過渡語：At the zoo,Chen Jie and Mike see bamboo,pandas,two birds and a tiger.They see many other animals,too.What animals do they see?And what are they doing?Read P58 and answer.

2.對話學(xué)習(xí)：

（1）齊讀對話，回答問題：

What are the pandas doing/eating?（復(fù)數(shù)）

What’s the little monkey/the elephant doing?（單數(shù)）

（2）模仿錄音、指導(dǎo)朗讀。

（3）補(bǔ)全對話、支架表演：

設(shè)計(jì)意圖：由聽力練習(xí)Let’s try中“小鳥和老虎”的談?wù)撗由斓絼?dòng)物園“其他動(dòng)物”的談?wù)?，從而學(xué)習(xí)對話Let’s talk并進(jìn)行支架式表演。給予“表演支架”是為了給予臺(tái)詞上的提示，避免學(xué)生帶著課本表演。

第五集：日記復(fù)述，鞏固重點(diǎn)

1.過渡語：Mike writes a diary when he comes home.

2.以“Mike’s Diary”的形式進(jìn)行支架式復(fù)述。

Dear diary,

Today is Sunday.Chen Jieand I go to the zoo.We see manyanimals.A little monkeyis playingwithitsmother.An elephantis drinkingwaterwithits trunk.Two pandasare eatingbamboo.They like bamboo very much.Bamboo is very delicious.Peop le caneatit when it’s young.Bamboo isbeautiful,too.Let me draw a picture of bamboo for you.

設(shè)計(jì)意圖：Mike從動(dòng)物園回家后寫了一篇日記。以復(fù)述形式把課本上的對話轉(zhuǎn)變成日記，讓學(xué)生填一填重點(diǎn)詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)。

第六集：故事拓展，操練語法

1.過渡語：Mike has a funny dream at night.In his dream,a tiger family catches him.Look!He is on the third floor.A bird is with him.

2.教師用動(dòng)作和兩種音色演示Mike和小鳥的對話。

Mike:Hello,birdie!What areFather Tigerand theMother Tigerdoing?

Bird:They’replayingwithBaby Tiger.

Mike:Yeah!I can go tothe second floor.What’sBrother Tiger/Sister Tigerdoing?

Bird:He’splaying with a ball./She’sdancing.

Mike:Yeah!I can go tothe first floor.What’sGrandpa Tiger/Grandma Tigerdoing?

Bird:He’sreading a newspaper./She’swashing clothes.

Mike:Yeah!I can run away.Bye!

3.補(bǔ)全對話、支架表演。

設(shè)計(jì)意圖：通過Mike寫完日記，在睡覺時(shí)做了一個(gè)夢，操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)人稱和單復(fù)數(shù)的變化。在Mike的夢里，他借助小鳥的眼睛知道老虎一家各自在專注地干什么，從而由三樓third floor逃到二樓second floor又逃到一樓first floor，成功脫險(xiǎn)。

第七集：情感互動(dòng)、結(jié)束旅程

結(jié)束語：Mike has a good dream.I wish you have a good dream tonight.Good-bye!

設(shè)計(jì)意圖：由Mike的好夢過渡到祝愿學(xué)生當(dāng)晚也做個(gè)好夢。

設(shè)計(jì)理念

這是一節(jié)“名師工作室”的示范課，典型的主線型故事法對話教學(xué)設(shè)計(jì)?！爸骶€型教學(xué)”把一節(jié)課的所有內(nèi)容都巧妙地串聯(lián)成一個(gè)故事，里面的每一個(gè)環(huán)節(jié)就像電視連續(xù)劇中的一集，每一集故事在情節(jié)上有延續(xù)性，線索清晰，學(xué)生聽起來饒有興趣，整節(jié)課有一種完整的藝術(shù)性。

“故事法教學(xué)”即“用故事的方法進(jìn)行教學(xué)”，本教案的“故事法教學(xué)”體現(xiàn)在：1.運(yùn)用《虎口脫險(xiǎn)》故事操練現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)；2.運(yùn)用故事《Mike的一天》進(jìn)行教材學(xué)習(xí)之前的呈現(xiàn)以及教材學(xué)習(xí)之后的鞏固：由談?wù)搫?dòng)物園動(dòng)物的說唱視頻引出“Mike和Chen Jie也在動(dòng)物園”，他們關(guān)于“竹子和熊貓”的談?wù)摮尸F(xiàn)了難點(diǎn)“Look there!”和“bamboo”；他們還看見了“小鳥和老虎”，進(jìn)入聽力練習(xí)聽聽它們正在干什么；他們還看見了猴子和大象，也有熊貓，進(jìn)入“主對話”看看它們正在干什么；主對話后，Mike從動(dòng)物園回家，寫了一篇日記用來復(fù)述白天的見聞，這是換一種形式的鞏固；日記之后，Mike進(jìn)入神奇夢境《虎口脫險(xiǎn)》——Mike白天看見了老虎，晚上夢見被老虎抓去，通過小鳥的探路得知每只老虎都在專注地干自己感興趣的事情，因而成功脫險(xiǎn)，這在功能上替代了教材附頁Let’s play中并不好玩的游戲。本節(jié)課是“主線型教學(xué)”和“故事法教學(xué)”的完美結(jié)合，是升級版的“故事法教學(xué)”，稱為“主線型故事法教學(xué)”。