【摘要】隨著我國(guó)教育改革的深入，高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也是不斷推陳出新，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，來(lái)提高課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)課堂開(kāi)始拋棄原來(lái)傳統(tǒng)的機(jī)械的教學(xué)方法，運(yùn)用更為生動(dòng)的情景教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文從高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用出發(fā)，分析了情境教學(xué)策略的具體內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)策略；高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)；漫畫(huà)影視與真實(shí)情景

【作者簡(jiǎn)介】楊磊，巴彥淖爾市第一中學(xué)。

在新課程改革的大潮中，高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)也與時(shí)俱進(jìn)，一改以往語(yǔ)法課的枯燥無(wú)味。很多學(xué)校的英語(yǔ)教師探索出更加高效有趣的教學(xué)策略——情境教學(xué)策略。在情境教學(xué)策略中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下大大提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。倘若使用得當(dāng)，學(xué)生在情境中還會(huì)全面的提高英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。與此同時(shí)，教師在使用情境教學(xué)策略時(shí)會(huì)大量補(bǔ)充課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，學(xué)生可以隨時(shí)上網(wǎng)查閱自己感興趣的補(bǔ)充資料。這樣也拓展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的途徑，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。

一、合理運(yùn)用漫畫(huà)情景

在情景教學(xué)策略中，漫畫(huà)情境是重要的組成部分之一。英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，可以根據(jù)所教授的內(nèi)容，選擇合適的漫畫(huà)來(lái)配合教學(xué)。但值得注意的是，漫畫(huà)雖然是以卡通人物為主，但不可否認(rèn)的是它仍是靜態(tài)的狀態(tài)。所以，教師在選取漫畫(huà)作為教學(xué)策略時(shí)一定要注意選取有一定趣味性或者故事性的漫畫(huà)，這樣才能更好的達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果。在中小學(xué)英語(yǔ)課本中，漫畫(huà)大多作為插圖的形式出現(xiàn)在課本中。但在高中的課本中，這種配圖變得很少，而且趣味性較低。因?yàn)楦咧猩纳硇陌l(fā)展已接近成人水平，鑒于篇幅有限，所以編者減少了漫畫(huà)插圖。但英語(yǔ)教師可以適當(dāng)?shù)奶砑勇?huà)在授課PPT上。曾經(jīng)風(fēng)靡中國(guó)的新概念英語(yǔ)系列，就在漫畫(huà)插畫(huà)方面別具一格。比如新概念第二冊(cè)第一單元的第十一課《禮尚往來(lái)》中的配圖‘you can pay for my dinner！就讓人眼前一亮，有進(jìn)一步閱讀的興趣。這一特色，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中可多加參考。

二、合理運(yùn)用影視情境

影視情景也是情景教學(xué)策略中的一種，相比于漫畫(huà)情景，影視情景有更好的效果。因?yàn)橛耙暱梢约挟?huà)面和聲音于一身，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。但對(duì)于影視作品的選擇，除了要遵循與教學(xué)內(nèi)容一致的原則之外，還要選擇一些經(jīng)典的影視作品。比如：《泰坦尼克號(hào)》《簡(jiǎn)愛(ài)》等等。此外，英語(yǔ)教師還要時(shí)刻關(guān)注最新的包括動(dòng)漫在內(nèi)的影視作品和英文歌曲，一旦發(fā)現(xiàn)佳作也可以和學(xué)生及時(shí)分享，進(jìn)而拉近和學(xué)生的距離。

下面，我們可以選取《簡(jiǎn)愛(ài)》中關(guān)于工作的經(jīng)典對(duì)話(huà)

J： Mr. Rivers？I wondered if you had yet heard of any work I could do.

R： I found you a situation some time ago but I have delayed telling you because the work is lowly and I fear you will scorn it.

……

J： Mr. Rivers， thank you. I accept. With all my heart.

R： But you comprehend me？It is a village school， cottagers daughters.

What will you do with all your fine accomplishments？

J： I will save them until theyre wanted. They will keep.

《簡(jiǎn)愛(ài)》這一片段適用于條件從句或者將來(lái)時(shí)的語(yǔ)法講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的同時(shí)也會(huì)體會(huì)到簡(jiǎn)愛(ài)的簡(jiǎn)樸自重自愛(ài)的性格，有利于學(xué)生人生觀價(jià)值觀的正確樹(shù)立。由于話(huà)題涉及選擇工作問(wèn)題，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。

如果遇到很合適的影視片段，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行配音比賽或者角色扮演，讓學(xué)生參與到課堂中。不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的理解，而且還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在興趣中成長(zhǎng)。

三、合理設(shè)置真實(shí)情境

教師要通過(guò)選擇與學(xué)生相符的素材，通過(guò)組織各種各樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)語(yǔ)法。除此以外，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的情景環(huán)境。當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)要注意和正在教授的語(yǔ)法相一致，盡量保證生活化。

在這一情景中，教師通過(guò)提問(wèn)學(xué)生用餐的問(wèn)題，巧妙的將過(guò)去時(shí)和將來(lái)時(shí)運(yùn)用其中。在回答比較生活化的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生會(huì)處于一種放松的狀態(tài)。這種狀態(tài)是最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，真實(shí)情景也會(huì)增添課堂趣味，教師會(huì)得到各式各樣的答案，很多答案會(huì)讓人忍俊不禁。這種理論和實(shí)際相結(jié)合的授課方式，無(wú)疑增加了知識(shí)的實(shí)用性。

總之，新課程改革之后，課堂教學(xué)愈來(lái)愈重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，重視對(duì)提高教學(xué)效率的探索。這其中不乏一些很好的教學(xué)策略，情境教學(xué)就是很好的探究成果。尤其對(duì)于比較枯燥的高中英語(yǔ)語(yǔ)法而言，情境教學(xué)堪稱(chēng)教師的法寶之一，學(xué)生的福音?？傊榫敖虒W(xué)的科學(xué)使用會(huì)為學(xué)生提供更加有趣的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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