【摘要】家長是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校治理體系的重要作用環(huán)節(jié)，契合現(xiàn)代教育的發(fā)展需要進行家委會建設(shè)，是提升教育有效性的有效方式。本文通過對現(xiàn)代學(xué)校治理體系中的家委會建設(shè)進行深入探究，分析家委會建設(shè)面臨的瓶頸，突破瓶頸進行家委會建設(shè)的有效措施，旨在促進學(xué)校治理體系建設(shè)和應(yīng)用的提升。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校；治理體系；家委會；建設(shè)

【作者簡介】李立，重慶市南岸區(qū)天臺崗小學(xué)。

一、引言

兒童的健康成長是學(xué)校和家長關(guān)注的重要問題，教學(xué)體制改革的不斷深化，導(dǎo)致學(xué)校面臨的教學(xué)任務(wù)也日趨繁重，家長委員會建設(shè)能夠有效促進學(xué)校教育管理水平的提升，以及學(xué)校綜合治理水平的提高。家委會能夠代表家長群體的根本利益，發(fā)揮家長群體對學(xué)校的辦學(xué)治理監(jiān)督作用，同時能夠應(yīng)用組織作用加強家長與學(xué)校之間的紐帶和橋梁作用，針對家委會建設(shè)問題進行探討，有助于促進學(xué)校綜合治理水平的提高。

二、學(xué)校治理體系中的家委會建設(shè)面臨的瓶頸

1.家長過度參與學(xué)校治理管理行為。雖然教學(xué)改革已經(jīng)推進數(shù)年，素質(zhì)教育教學(xué)理念已經(jīng)在教學(xué)界內(nèi)得到廣泛認可，但是面對社會優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均衡，以及各種入學(xué)考試的承重束縛，很多學(xué)生家長仍然將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)校教學(xué)水平的唯一標準，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)下滑，家長便會通過各種途徑與學(xué)校進行管理交涉，對于學(xué)校的治理行為進行干預(yù)，導(dǎo)致學(xué)校的治理體系建設(shè)無法保持獨立性和自主性。學(xué)校與家長發(fā)揮形成相互協(xié)助的促進管理模式，能夠有助于促進管理目標的實現(xiàn)，但是家長逾越自身的教學(xué)管理權(quán)限，干涉學(xué)校教學(xué)管理行為，反而會對學(xué)生治理產(chǎn)生負面影響。

2.家委會建設(shè)中家長處于被動接受狀態(tài)。當(dāng)前諸多學(xué)校的家委會建設(shè)普遍存在家長被動參與的問題，家長積極配合學(xué)校的工作參與家委會建設(shè)的會議，家長便坐在學(xué)生的小椅子上，聽校長、教委會主任、班主任各級管理者的講話，教學(xué)管理理論枯燥冗長，容易使家長對于家委會建設(shè)活動產(chǎn)生抵觸心理，進而導(dǎo)致家委會建設(shè)的各項活動難以有序開展。家委會建設(shè)活動的開展需要實現(xiàn)家長與學(xué)校、教師之間的有效溝通作用，而一味聽取領(lǐng)導(dǎo)講話，家長與學(xué)校和教師之間的溝通時間十分有限，無法實現(xiàn)家長參與學(xué)校治理的促進作用。

3.家委會成員的治理目標存在分歧。學(xué)校治理需要以明確的教學(xué)目標作為工作方向引導(dǎo)，家長參與學(xué)校治理也有其自身內(nèi)在關(guān)注點，有些學(xué)生家長能夠意識到素質(zhì)教育的重要性，支持學(xué)校促進素質(zhì)教育教學(xué)目標實現(xiàn)的治理行為，而有些家長則更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認為學(xué)校的各種課堂教學(xué)以外的教育活動是在浪費時間，對于家委會的活動不與配合，導(dǎo)致家委會成員出現(xiàn)貌合心不合的現(xiàn)象，治理活動難以深入推進。

三、現(xiàn)代學(xué)校治理體系視角下家委會建設(shè)的有效措施

現(xiàn)代學(xué)校治理體系建設(shè)的有效性需要以有效管理制度建設(shè)為基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)校管理組織作用，實現(xiàn)學(xué)校管理職權(quán)的分解，并應(yīng)用家委會建設(shè)過程，促進家長參與學(xué)校治理的交互性，進而實現(xiàn)治理體系建設(shè)和家委會建設(shè)的應(yīng)用價值。

1.完善家委會的建設(shè)制度和章程。家委會建設(shè)應(yīng)當(dāng)完善家委會的工作制度和章程。應(yīng)用章程家委會成員的主體地位以及工作職責(zé)，同時能夠應(yīng)用制度對于家委會成員的責(zé)任和義務(wù)進行明確，使家長與學(xué)校在共建治理體系的關(guān)系中能夠形成平等的對話關(guān)系。

2.促進家長參與學(xué)校治理體系建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)促進家長參與學(xué)校治理體系建設(shè)，使家長能夠在民主的環(huán)境下參與學(xué)校治理行為活動，以大多數(shù)家長的治理意見為學(xué)校治理決策的制訂提供相應(yīng)工作基礎(chǔ)。比如：學(xué)校針對開展小學(xué)家委會建設(shè)，不同的學(xué)生年齡段，學(xué)生家長會對學(xué)生的身心健康發(fā)展存在差異，因而學(xué)校可以積極應(yīng)用微信溝通方式，在微信交流群中針對各年級的教學(xué)管理和綜合治理行為與家長進行信息交流，對多數(shù)學(xué)生家長的關(guān)注點進行全面考量，將其意見內(nèi)容納入到學(xué)校治理體系中，增加學(xué)生家長對于家委會建設(shè)的滿意度。

3.尊重家委會成員的話語權(quán)。學(xué)校鼓勵家長參與學(xué)校綜合治理活動，需要賦予家長獨立的話語權(quán)，家委會成員之間可以應(yīng)用民主推薦的方式，選舉產(chǎn)生能夠代表家委會成員廣泛利益和意愿的代表，積極與學(xué)校針對學(xué)生管理事宜進行信息交流，發(fā)揮家委會建設(shè)對于學(xué)校治理體系的促進和推動作用。比如：一年級小學(xué)生處于剛?cè)雽W(xué)階段，家長對于學(xué)校治理以及教學(xué)管理等行為的關(guān)注程度相對更高，學(xué)校可以協(xié)助學(xué)生家長成立家委會，并推舉出家委會會長，將學(xué)生家長的關(guān)注問題以及對于學(xué)校管理的意義和建議與學(xué)校進行信息反饋，同時能夠監(jiān)督學(xué)校的學(xué)生管理行為，促進學(xué)校治理體系建設(shè)的有效性提升，實現(xiàn)家委會建設(shè)的應(yīng)用價值。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代學(xué)校治理體系建設(shè)是當(dāng)前學(xué)校教育亟待解決的工作任務(wù)，學(xué)校綜合治理水平對于自身的發(fā)展能夠產(chǎn)生深遠影響，促進家委會建設(shè)，將家長的治理能力納入到學(xué)校的綜合治理體系中，有助于學(xué)校教學(xué)管理目標的實現(xiàn)，進行家委會建設(shè)應(yīng)當(dāng)通過多重途徑使其得到落實，并能夠通過其管理職能的實現(xiàn)，實現(xiàn)與學(xué)校管理之間的促進和協(xié)同作用，有助于促進學(xué)校治理水平的提升，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，為其身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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