【摘要】本文以問卷調(diào)查和測驗(yàn)的形式，通過描述性統(tǒng)計和定量分析，對本校13物流管理5+2試點(diǎn)項(xiàng)目66名學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀作了調(diào)查。并在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，對今后的英語教學(xué)提出了一些改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】職教；5+2物流管理專業(yè)；英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

【作者簡介】蔡晨（1985- ），女，漢族，江蘇蘇州人，蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，碩研，講師，英語教學(xué)研究。

【基金項(xiàng)目】江蘇省職教學(xué)會2017-2018年度職業(yè)教育研究立項(xiàng)課題；課程名稱：現(xiàn)代職教體系建設(shè)試點(diǎn)（5+2）銜接項(xiàng)目英語課程教學(xué)的研究實(shí)踐——以蘇旅財高職校物流管理專業(yè)大學(xué)英語四級考試為例；課題編號：XHXS2017134。

為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見》、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》，以及教育部召開的“現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)國家專項(xiàng)規(guī)劃編制座談會”精神，推動江蘇省職業(yè)教育以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，增強(qiáng)職業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力，加快形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，從2012年起開展了一系列的試點(diǎn)項(xiàng)目，包括中高職3+2或3+3分段培養(yǎng)、中職與普通本科3+4分段培養(yǎng)、高職與普通本科5+2分段培養(yǎng)等項(xiàng)目。我校積極響應(yīng)這一號召，于2013年獲批取得了高職與普通本科5+2分段培養(yǎng)項(xiàng)目的試點(diǎn)，專業(yè)為物流管理。按照本科院校的要求，在轉(zhuǎn)入本科院校進(jìn)入本科三年級學(xué)習(xí)時，學(xué)生必須通過大學(xué)英語四級（CET4）的考試。要在5年的高職段讓學(xué)生逐步達(dá)到大學(xué)英語的基本要求，并通過大學(xué)四級考試，為學(xué)生升入高一級本科院校學(xué)好后續(xù)課程提供保障，對高職階段的英語教學(xué)提出了新的、更高的要求。

本調(diào)查基于此目的開展對英語教學(xué)過程的研究實(shí)踐第一階段，以求能了解學(xué)生對于以往英語學(xué)習(xí)的評價、學(xué)生目前課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)的方式、學(xué)生當(dāng)前英語學(xué)習(xí)方面的障礙和最想掌握的技能以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的和動機(jī)，從而制定相應(yīng)的教學(xué)計劃、展開符合學(xué)生實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)活動，提高廣大轉(zhuǎn)段學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平，順利通過大學(xué)英語四級考試。本調(diào)查采取問卷與測驗(yàn)兩種形式，問卷為多項(xiàng)選擇題，題目內(nèi)容涉及范疇廣泛，包括學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、課內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)與動機(jī)等方面；測驗(yàn)為大學(xué)英語四級往年真題，題型分為寫作、聽力、閱讀、翻譯四個部分。

一、問卷分析

1.關(guān)于學(xué)生在初中時期的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與英語基礎(chǔ)。問卷第一部分表明學(xué)生對初中英語教學(xué)的印象普遍較好，對于教師的教學(xué)和課堂體驗(yàn)總體較為滿意。盡管如此，學(xué)生對于自己初中時期的英語成績卻不是很滿意，其中“不滿意”的人數(shù)占到36，歸因于多個方面，如授課主體、學(xué)習(xí)主題、教育環(huán)境等方面，由此也可以看出學(xué)生普遍對自己要求較高，期待獲得更好的成績。根據(jù)問題三的答題統(tǒng)計，被調(diào)查學(xué)生在中考英語中發(fā)揮總體正常，中考得分能夠真實(shí)地反映出學(xué)生的英語水平。問題四將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)分成了閱讀、聽力、詞匯、語法、寫作和翻譯六個方面進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍認(rèn)為語法是中學(xué)英語學(xué)習(xí)中收獲最大的一項(xiàng)，其次是閱讀和詞匯，而聽力、翻譯和寫作方面收獲較小。由此可見，初中英語教學(xué)中，學(xué)生在聽力、翻譯和寫作方面的練習(xí)機(jī)會較少，得不到訓(xùn)練和提升。

2.關(guān)于學(xué)生確定進(jìn)入5+2項(xiàng)目之后的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過初中階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了最基本的語法、積累了一定的詞匯量，聽力、寫作、翻譯方面的練習(xí)也有所涉及。但是5+2項(xiàng)目中，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的終極目標(biāo)是通過大學(xué)英語四級考試，所以深入了解學(xué)生初入項(xiàng)目時的學(xué)習(xí)狀態(tài)對于調(diào)整教師教學(xué)方法有極大的必要性。在學(xué)生眼里，最難學(xué)的部分和最想要提高的部分基本一致，詞匯、閱讀和聽力排在前三。這說明詞匯、文章邏輯、聽力是今后需要特別關(guān)注的方面。

3.關(guān)于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方式。問題七中，60名同學(xué)在課堂上的主要學(xué)習(xí)方式是記筆記與聽教師講解，僅有6名同學(xué)會在課堂上提問，這說明學(xué)生在之前幾年的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了被動吸收知識的習(xí)慣，而缺乏主動發(fā)現(xiàn)問題的精神，在今后的課堂教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生多多思考、主動發(fā)現(xiàn)問題。相應(yīng)地，問題八的調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生愿意參加互動性的課堂活動，這說明學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)意愿都是比較強(qiáng)烈的。

4.關(guān)于學(xué)生在課外的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在校期間的英語學(xué)習(xí)時間有限，所以很有必要通過了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排課外學(xué)習(xí)。問題九顯示，大部分學(xué)生還是有課外讀物的，但是期刊、報紙、書籍類所占的百分比略少，學(xué)生更傾向于閱讀電子書籍。問題十中，有56的學(xué)生選擇了社交媒體，其次有45的學(xué)生選擇了英語視頻，這說明絕大部分的學(xué)生傾向于動態(tài)的課外學(xué)習(xí)素材。問題十一中，沒有學(xué)生選擇“英語競賽”這個選項(xiàng)，選擇“英語角”“用英語進(jìn)行日常交流”以及“聽英語講座”的比例基本持平，說明學(xué)生在課外很愿意參加互動性的英語活動，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)意愿比較強(qiáng)烈。

5.關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)，問題十二中，所有學(xué)生都選擇了“非常明確”，問題十三中，所有學(xué)生都選擇了“通過大學(xué)英語四級考試”。在英語學(xué)習(xí)方面，5+2項(xiàng)目的學(xué)生需要通過大學(xué)英語四級考試，才能進(jìn)入本科階段的學(xué)習(xí)。以上調(diào)查結(jié)果表明，該項(xiàng)目的學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)十分明確，都以通過“大學(xué)英語四級考試”為目標(biāo)，所以在今后的教學(xué)中學(xué)生的配合度會較高。只要對今后的教學(xué)進(jìn)行合理安排和科學(xué)的設(shè)置，教學(xué)效果能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、測驗(yàn)

1. 四級寫作：該部分為主題作文，學(xué)生有30分鐘時間進(jìn)行答題，該項(xiàng)分值占到卷面比例為15%（為方便統(tǒng)計，試卷總分值設(shè)定為100分），教師依照大學(xué)英語四級考試作文評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判分，得分情況如下表所示。學(xué)生平均得分為9.9，最高分12，最低分8，總體而言學(xué)生的寫作水平尚可，并沒有大量失分。今后的教學(xué)，在穩(wěn)固學(xué)生的英語基本功基礎(chǔ)上，應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建更清晰的寫作框架，并輸入適當(dāng)點(diǎn)睛語句，爭取更高的得分。

2.四級聽力：該部分由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成——新聞聽力（7題，每題1分）、長對話（8題，每題1分）、篇章聽力（10題，每題2分），學(xué)生有30分鐘時間進(jìn)行答題，該項(xiàng)分值占到卷面比例為35%（為方便統(tǒng)計，試卷總分值設(shè)定為100分），得分情況如表所示。學(xué)生平均得分為22，最高分29，最低分16，學(xué)生的聽力水平普遍較差，在語速較快的新聞聽力上失分尤為嚴(yán)重、在考察細(xì)節(jié)信息的長對話和篇章聽力方面也沒能抓住重點(diǎn)信息。今后的教學(xué)，需要給學(xué)生創(chuàng)造大量的聽力環(huán)境、輸入新聞背景詞匯，幫助學(xué)生在審題環(huán)節(jié)把握重點(diǎn)細(xì)節(jié)的同時輔以大量歷年真題，爭取將平均分提升到25以上。

3.四級閱讀：該部分由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成——詞匯理解（10題，每題0.5分）、長篇閱讀（10題，每題1分）、仔細(xì)閱讀（10題，每題2

分），學(xué)生有40分鐘時間進(jìn)行答題，該項(xiàng)分值占到卷面比例為35%（為方便統(tǒng)計，試卷總分值設(shè)定為100分），得分情況如表所示。學(xué)生平均得分為21，其中詞匯理解平均得分2.5、長篇閱讀平均得分6、仔細(xì)閱讀平均得分12.5，學(xué)生的閱讀水平普遍不理想。今后的教學(xué)，需要給學(xué)生提供大量的閱讀素材、擴(kuò)大詞匯量，幫助學(xué)生掌握閱讀技巧的同時輔以大量歷年真題，爭取將平均分提升到25以上。

4.四級翻譯：該部分為中譯英，學(xué)生有30分鐘時間進(jìn)行答題，該項(xiàng)分值占到卷面比例為15%（為方便統(tǒng)計，試卷總分值設(shè)定為100分），教師依照大學(xué)英語四級考試翻譯評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判分，得分情況如表所示。學(xué)生平均得分為10，最高分13，最低分7，總體而言學(xué)生的翻譯水平尚可，并沒有大量失分。今后的教學(xué)，在穩(wěn)固學(xué)生的英語基本功基礎(chǔ)上，應(yīng)該幫助學(xué)生掌握翻譯技巧、擴(kuò)大詞匯量，爭取更高的得分。

三、結(jié)語

本文對試點(diǎn)項(xiàng)目的66名學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了一次全面徹底的了解，本次調(diào)研所收集的數(shù)據(jù)有助于展開對學(xué)生的動態(tài)研究，從而幫助今后的教學(xué)做到因材施教、抓準(zhǔn)重難點(diǎn)。與此同時，在本次調(diào)研的基礎(chǔ)上，隨著教學(xué)的有序進(jìn)展，需要找準(zhǔn)局部，進(jìn)行深入研究，為本試點(diǎn)項(xiàng)目課程教學(xué)提供建設(shè)性參考。