程繼伍

閱讀寫(xiě)人敘事類的文章，我們可以發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候作者會(huì)故意在作品中突出某個(gè)內(nèi)容，或者在不同的地方讓相似的內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)。這種突出、重復(fù)必然有其用意，也就成了現(xiàn)代文閱讀考查的重點(diǎn)內(nèi)容。比如2016年高考語(yǔ)文浙江卷，現(xiàn)代文閱讀考查了何家槐的小說(shuō)《母親》（見(jiàn)本刊第46—47頁(yè)），文后的五道考題中有兩道與突出、重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容有關(guān)。

■ 如果突出的細(xì)節(jié)與人物直接相關(guān)，那就是用來(lái)表現(xiàn)人物特征的。

《母親》一文后的第12題要求同學(xué)們簡(jiǎn)析“催，催，催，催；催，催，……”對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

小說(shuō)的背景是火車剛進(jìn)入人們的視野，大家以能夠看上一眼火車為時(shí)尚、坐上一回火車為榮耀的時(shí)代。對(duì)于“母親”這樣一個(gè)常年生活在山村的家庭婦女，樸實(shí)、堅(jiān)忍、勤勉持家是她們的傳統(tǒng)特征，但在她們內(nèi)心深處，也有一種渴望新事物、向往新生活的欲望?！澳赣H”很想看一看火車，甚至還有坐火車去拜省城隍的念頭，但她又“成年忙碌，尤其是在收豆的時(shí)候”，現(xiàn)實(shí)的羈絆讓她放不下手中的活，離不開(kāi)她堅(jiān)守的家，最終連看一眼火車都只能成為一種幻想。

“催，催，催，催；催，催，……”指的是什么？觀察前后文，在此之前寫(xiě)的是母親在十一月的時(shí)候“只穿著一身單衣，戴一頂涼帽，一天到晚的捶著豌豆”，之后又有“她一天打豆，很少休息，連頭也難得一抬”。再看這句話，共由6個(gè)“催”字組成，唯有在第4個(gè)“催”的后面用了分號(hào)，其他“催”字的間隔都用逗號(hào)。這個(gè)細(xì)節(jié)告訴我們，它是有節(jié)奏變化的。

所以，我們可以大膽推斷，這里的“催”是母親打豌豆時(shí)發(fā)出的聲音，這是一處摹寫(xiě)聲音的細(xì)節(jié)，并不是真有個(gè)人在催著母親做事。這種連續(xù)不斷又有節(jié)奏變化的聲音，渲染了一種急迫、忙碌的氣氛。聲音來(lái)自母親打豌豆的動(dòng)作，這反映了她的心境。面對(duì)繁雜的一般由男人完成的農(nóng)活，母親辛勤勞作，為了家庭，甘于忙碌、勞累，挑起重?fù)?dān)。母親內(nèi)心的急切，同樣在急促的“催，催，催，催；催，催，……”的打豆聲中得到充分體現(xiàn)。

參考答案： ①透露了母親內(nèi)心的急迫。②表現(xiàn)了母親勞作的忙碌。③反映了母親對(duì)家庭的責(zé)任感。

■ 故意讓相似的內(nèi)容出現(xiàn)在作品的不同地方，除了強(qiáng)化突出人物形象特征，在結(jié)構(gòu)安排方面也有特殊的作用。

《母親》一文后的第13題就是例子：“母親和行人的對(duì)話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？”要答好這道題，我們得分析一下母親和行人的三次對(duì)話分別出現(xiàn)在文中什么地方、有哪些異同。

第一次對(duì)話就在開(kāi)頭部分，話不多，母親想看火車，問(wèn)行人，行人的回答很簡(jiǎn)單：“要去就去，又沒(méi)有誰(shuí)阻止你?！钡诙卧谥虚g部分，母親問(wèn)看過(guò)火車的人，她帶著孩子似的好奇對(duì)火車作出想象推斷，而行人卻不能忍受，讓母親自己去看。行人回答仍是那么簡(jiǎn)單，不過(guò)多了一點(diǎn)不耐煩的語(yǔ)氣：“是的，你要去就去，誰(shuí)也不會(huì)阻止你！”第三次在結(jié)尾部分，母親對(duì)火車“飄飄然”癡迷，充滿“遼遠(yuǎn)的，不可思議的幻想”，她問(wèn)了從省城乘火車回來(lái)的人，對(duì)話的焦點(diǎn)是火車到底有多神奇，能不能“坐著火車去拜省城隍”。行人的回答依舊簡(jiǎn)單，因?yàn)榕履赣H啰唆，還帶上了應(yīng)付解脫的色彩：“自然可以的，阿南嬸，誰(shuí)也不會(huì)阻止你！”

母親和行人的三次對(duì)話，自然地穿起了全文的情節(jié)。母親問(wèn)得不厭其煩，行人回答得不勝其煩，二者形成了鮮明的對(duì)照。三次對(duì)話內(nèi)容有些不同，但行人的回答沒(méi)有什么變化——“誰(shuí)也不會(huì)阻止你” 。

雖然“誰(shuí)也不會(huì)阻止你”，但母親卻始終沒(méi)有看到火車，也沒(méi)有乘坐火車。母親的心理極為復(fù)雜矛盾，表面上，阻止她的是繁重的農(nóng)活和家務(wù)，實(shí)際上是她自己——受到傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的羈絆，母親缺乏將希望變?yōu)樾袆?dòng)的自覺(jué)和勇氣。其實(shí)，母親的要求并不過(guò)分，最終卻難以實(shí)現(xiàn)愿望，很讓人同情和惋惜。分析至此，對(duì)母親和行人的三次對(duì)話的作用的理解已經(jīng)基本到位，接下去就是組織文字形成答案了。

參考答案：①同樣寫(xiě)看火車，內(nèi)容有變化，在結(jié)構(gòu)上起貫穿全文的作用。②反映了母親向往又猶疑的復(fù)雜心理。③詢問(wèn)的不厭其煩與回答的不勝其煩形成對(duì)照，豐富了母親的形象。

綜上所述，寫(xiě)人敘事類作品突出、重復(fù)某一內(nèi)容的作用，主要表現(xiàn)在塑造人物或結(jié)構(gòu)安排兩大方面。當(dāng)然，也有一些突出、重復(fù)只是為了“放大”某個(gè)局部?jī)?nèi)容，這一般是對(duì)某個(gè)數(shù)量、色彩、性狀等的“放大”，這些詞語(yǔ)會(huì)有比較明顯的夸張色彩，其作用與表達(dá)主旨不無(wú)關(guān)聯(lián)，同學(xué)們?cè)谟龅綍r(shí)可以往這方面細(xì)細(xì)探究一番。