我們已經(jīng)完全變成

二十歲的時(shí)候我們與之抗?fàn)幍臇|西。

——墨西哥詩人何塞·帕切科《老友重聚》

十年過去了，我沒見到過一本寫汶川地震讓我感動的書。

——近日，曾參與汶川地震救災(zāi)工作的川籍作家阿來在一次采訪中認(rèn)為，災(zāi)難題材的寫作容易受投機(jī)心理和災(zāi)民心態(tài)影響，很難 “寫出生命的價(jià)值和意義”

在公眾號寫作里， “10萬+”就是爆款標(biāo)準(zhǔn)了，很多公眾號寫手孜孜以求的就是一個(gè) “10萬+”，真正達(dá)到這個(gè)目標(biāo)了，許多寫手就會產(chǎn)生一種 “爆款竊喜”的心理。也即，他們并不關(guān)心他們的寫作對象，也不在意寫作的底線，他們想要的只是閱讀量——一個(gè)漂亮的閱讀量。

——澎湃特約評論員曾于里就近期二更食堂公眾號消費(fèi)遇害空姐一事評論指出

現(xiàn)實(shí)語言的生命包含多層意義，如果把生動而充滿活力的詞語降級為意思單一固定且按機(jī)械順序編排在一起的符號，就意味著語言的死亡以及此在的僵化和毀滅。

——馬丁·海德格爾《尼采》

精神生活中，專注是首要品質(zhì)。專注不是指瞬間的沉溺迷醉，而是經(jīng)年累月的精力投入。一種遲鈍的力量，用于開掘深度。就個(gè)體生命而言，生命的能量大體相當(dāng)，假設(shè)有一個(gè)公約數(shù)，適當(dāng)關(guān)閉一些通道出口，在壓力之下不多或者僅有的出口能量的涌現(xiàn)才會出現(xiàn)噴薄之狀。

——中國當(dāng)代知名詩人韓東《整理網(wǎng)貼 （8）》

母親沒讀過書，她不知道牛頓的蘋果，也不知道哥白尼的太陽，她的月亮仍然屬于嫦娥，她的歷史知識來自鄉(xiāng)村戲劇。她不懂得子曰詩云，不知道柏拉圖的洞穴，她生活在自己的原始經(jīng)驗(yàn)里，生活在鄉(xiāng)村日常倫理中，也生活在最本真的人類情懷里。

——中國當(dāng)代詩人朵漁

24.6%的受訪女性不知道如何平衡工作和家庭，這一問題在世界各地都較為突出，北非和歐洲30%以上的女性受此困擾。

——5月13日母親節(jié)，新京報(bào)根據(jù)國際勞動組織2017年調(diào)查數(shù)據(jù)，指出當(dāng)前 “職場媽媽”在職業(yè)發(fā)展中面臨的最大挑戰(zhàn)仍是家庭與工作如何平衡的問題。另據(jù)國務(wù)院新聞辦2015年發(fā)布的 《中國性別平等與婦女發(fā)展》白皮書，兩性家務(wù)勞動時(shí)間差距由10年前的150分鐘縮短到74分鐘。夫妻雙方的家務(wù)勞動時(shí)間差距在縮小，但整體上仍然是女性承擔(dān)更多

經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，讀者越需要?jiǎng)?lì)志，北上廣的讀者整體偏愛經(jīng)管勵(lì)志類書籍；地區(qū)產(chǎn)業(yè)分布影響功能性書籍的需求，如北京這樣科技公司聚集的地方對科技類圖書的需求較高；沿海地區(qū)讀者充滿 “文藝范兒”，偏愛閱讀生活、人文和文藝的圖書。此外數(shù)據(jù)顯示，來自農(nóng)村用戶的圖書購買同比增長領(lǐng)先其他用戶群體，在電商平臺的推動下，越來越多的農(nóng)村讀者開始為孩子購買來自各國的優(yōu)質(zhì)繪本。

——4月23日，京東數(shù)據(jù)研究院發(fā)布 《京東全民閱讀報(bào)告2018》，報(bào)告顯示，在碎片化閱讀時(shí)代，紙質(zhì)閱讀依然無法替代，電商滿足了全民閱讀時(shí)代不同讀者的個(gè)性化需求。在電商平臺的促進(jìn)下，全民閱讀的風(fēng)潮已經(jīng)惠及鄉(xiāng)村

2017年，全國義務(wù)教育階段學(xué)校有66人以上超大班額8.6萬個(gè)，占全國總班數(shù)的2.4%，其中排前三位的河南、湖南、河北共有4.5萬個(gè)，占全國現(xiàn)有大班額總數(shù)的52%。全國有56人以上大班額36.8萬個(gè)，占全國總班數(shù)的10.1%，大部分集中在中西部縣鎮(zhèn)，其中，湖南大班額比例為22.9%，廣西、海南達(dá)到18%。

——教育部網(wǎng)站5月10日發(fā)布了 《2017年全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)?；巨k學(xué)條件工作專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告》。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快、生育政策調(diào)整以及人民對優(yōu)質(zhì)教育資源需求不斷增長，消除城鎮(zhèn)大班額的任務(wù)艱巨

年輕教師授課語言平淡無起伏，乃學(xué)養(yǎng)未成之故。年輕教師宜立講臺正中，眼光平正，方可樹立為師之端正態(tài)度，傳道授業(yè)之襟懷。文言文教學(xué)，一重重點(diǎn)字詞解析，二重篇章結(jié)構(gòu)，三重文采精神。三者皆大有可為，年輕教師常常于一未能走深，于二未能深悟，于三不能發(fā)揮。年輕教師授課，應(yīng)思腦中的文章布局與課堂的時(shí)間空間布局之合拍。從業(yè)之初，覓一名師為范，重要至極，以后變化，則為后事。

——一線教師呆呆觀課筆記