江蘇省海安縣明道幼兒園 謝冬梅

2016年，我園與海安曲塘幼兒園分別作為共建園、項目園，成功申報省課程游戲化項目。兩年來，我們緊跟省市步伐，扎實推動課程游戲化項目建設(shè)。

一、追尋·嘗試

1.創(chuàng)造條件，加大硬件投入。

我園巧用西教學(xué)樓與后排臥室之間的空地建起玩沙池，安裝水龍頭，添置玩沙工具，滿足幼兒玩沙玩水的需要；增添了竹梯、輪胎、碳化積木、水車、油桶、紙筒、滾筒等游戲材料，存放在樓梯間，方便取用；整理幼兒園現(xiàn)有的各種教學(xué)、游戲、辦公資源，發(fā)動家長收集各類有利用價值的游戲材料，建立了幼兒園資源室。資源室內(nèi)各類材料分類擺放，大大增加了資源的有效利用。

2.加強學(xué)習(xí)，更新教師理念。

課程游戲化的開展首先需要教師明晰理念，更新觀念。我們組織教師從兩方面深入學(xué)習(xí)，一是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的學(xué)習(xí)，二是省課程游戲化微信群討論材料的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式有大組集中、小組交流、個人研讀，并要求教師將學(xué)習(xí)的過程和心得體會記錄在統(tǒng)一的學(xué)習(xí)研討記錄表中。

3.圍繞支架，積極展開嘗試。

圍繞課程游戲化的六個支架，我園開展了一些嘗試。如支架一：觀察1名兒童，每天觀察3次，每次3分鐘，通過觀察兒童，認識兒童，形成正確的兒童觀。我園一是要求教師加強對幼兒行為的觀察，每月完成兩篇觀察記錄；二是班級環(huán)境中創(chuàng)設(shè)“最亮寶貝”墻，展示幼兒在活動中的表現(xiàn)，方便家長了解孩子在園一日活動中的表現(xiàn)。又如支架三：改變活動室內(nèi)課桌椅擺布方式，合理規(guī)劃活動室空間，以方便幼兒游戲為基本原則，允許幼兒跨區(qū)域游戲。我園以年級組開展班級區(qū)域游戲的“觀摩研討、深度診斷、調(diào)整修改”，加深教師們對區(qū)域游戲設(shè)置要領(lǐng)及材料投放等游戲組織策略的理解，更加關(guān)注本班幼兒的年齡特點以及區(qū)域游戲與主題活動的融合。再如支架六:嘗試實行彈性一日活動時間安排表，除了餐點和午休時間，其他時間允許教師根據(jù)活動需要，靈活調(diào)配。我園通過三步來進行：第一步，反思以往一日生活安排的合理性，擠出更多的時間為幼兒游戲服務(wù)，減少等待。第二步，幫助教師樹立一日生活皆課程的理念，嘗試教學(xué)內(nèi)容滲透在一日活動，打破界限。第三步，明示一日活動時間表，形成秩序，幫助幼兒靈活掌控自己的時間。

4.攜手共建，兩園共同成長。

我園是曲塘幼兒園的共建園，通過游戲觀摩、活動展示、專題沙龍等方式，兩園形成項目建設(shè)的共同體，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲材料開發(fā)、游戲區(qū)域設(shè)置、游戲過程研究、課程資源挖掘等方面互通有無，共同提高。

二、解疑·推進

在開展課程游戲化項目的過程中，教師們從理念到行為，慢慢發(fā)生了變化。但是看到家長們爭先恐后把孩子送到社會上的各種培訓(xùn)機構(gòu)，我們意識到課程游戲化不僅需要教師們轉(zhuǎn)變觀念，同樣需要家長樹立科學(xué)的育兒觀。因此，我們借助課程游戲化項目的實施，促進家園同步提高，真正實現(xiàn)家園共育。

1.家長課堂，轉(zhuǎn)變教育觀念。

我園開展系列課程體驗暨課程游戲化家長資源有效利用活動。如家長課堂“自主就餐，快樂而為”，組織家長觀看視頻，發(fā)現(xiàn)孩子在家與在園就餐存在的問題，并積極展開討論，了解幼兒在園自主就餐的情況，共同為孩子快樂就餐、健康成長出謀劃策?！皾櫋小殶o聲——幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成”“讓您的孩子愛上閱讀”“愛我你就陪陪我”等活動，將家長關(guān)注的教育話題濃縮到課堂中，通過播放孩子真實的生活視頻，觸動家長的靈魂，促使家長反思自己的教育行為、教育方式；通過現(xiàn)場提問，群策群力，幫助家長解決育兒中出現(xiàn)的難題；通過角色扮演、游戲體驗，活躍課堂氣氛，讓家長在積極有效的互動中感受教育孩子原來是很快樂、很有趣的事情……家長課堂拉近了幼兒園與家長的距離，統(tǒng)一了教育觀念，激發(fā)了家長參與幼兒園活動的積極性。同時，也增進了家園之間的溝通力度，為實現(xiàn)家園共育搭建了交流的平臺。

2.親子同堂，體驗活動魅力。

幼兒園邀請家長走進教室，和孩子一起活動，感受親子游戲的快樂。例如：親子活動“有趣的光”“神奇的魔術(shù)”，引導(dǎo)年輕的父母和孩子一起，體驗科學(xué)游戲的樂趣；“我們的約定——班規(guī)家規(guī)”，讓家長和孩子在共同商量制定家規(guī)的過程中一起成長；“讓創(chuàng)意點亮生活”，突破常規(guī)思維，將現(xiàn)場分為以家長為主體的第一活動現(xiàn)場和以幼兒為主體的第二活動現(xiàn)場，兩個現(xiàn)場以視頻的方式進行互動，引導(dǎo)家長和幼兒一起動腦、動手，利用生活中的人、事、物展開積極探索。

3.因勢利導(dǎo)，親子共制玩具。

各班通過家長會、發(fā)信息等方式，動員中、大班的幼兒和家長一起搜集生活中的廢舊物品，如木工板、輪子、篩子、呼啦圈、紙盒、扇子、毛線、紐扣、繩子、水桶、餅干盒等，親子一起制作新奇又好玩的玩具，并舉辦親子制作作品展。寬敞的操場上擺滿了各式各樣的作品：有紙箱制作系列，如坦克、摩托車、飛船；有用篩子、扇子、竹子制作的系列裝飾畫；有綜合利用多種器材制作的秋千、機器人、挖土機、飛機……豐富多彩的玩具充實了孩子的游戲，為我園課程游戲化項目的開展提供了有力的支撐。

4.因地制宜，開展特色活動。

我園開展的特色活動有：（1）熱鬧非凡的親子游園活動。游園活動分為室內(nèi)和室外，室內(nèi)有立體百變拼圖、水果拼拼樂、巧手做餅干、蛋兒秀等八個手工類活動，室外有快樂指路、袋鼠跳跳、西瓜向前沖、小雞出殼等八個運動類游戲。幼兒和家長隨身帶著幼兒園統(tǒng)一設(shè)計制作的親子游園參與卡，任意參加游戲和DIY制作活動。每參加一個活動，教師會在參與卡上蓋一個特別的小圓印章。集滿三個印章，可以參加幸運抽獎，獲得意外的獎品。（2）豐富多彩的跳蚤市場活動?；顒忧?，幼兒園發(fā)放活動倡議書，召開家長會，引導(dǎo)家長和孩子協(xié)商，把家中擱置已久、確認不需要的圖書玩具等物品拿出來，親子制作宣傳海報，在幼兒園的跳蚤市場買賣。（3）精彩紛呈的畢業(yè)離園活動。進入六月，幼兒園設(shè)計了系列畢業(yè)季活動。分為兩個篇章：一是由大班根據(jù)班級實際開展系列活動，有拍創(chuàng)意畢業(yè)照，拍微電影等；二是幼兒園集中策劃、組織的活動，如文藝演出，幼兒人人上臺展示，家長個個參與活動，讓孩子們體驗珍貴的師生情、同伴情、親子情。（4）別具一格的自創(chuàng)園所節(jié)日。如為期一個月的風(fēng)箏節(jié)活動，圍繞風(fēng)箏的故事、巧手做風(fēng)箏、風(fēng)箏的安全、快樂放風(fēng)箏、春日風(fēng)箏展五個系列展開。各班教師帶動家長和幼兒收集風(fēng)箏的由來、相關(guān)的歷史故事等圖片資料，了解風(fēng)箏的種類、樣式及制作方法，學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏、放飛風(fēng)箏。風(fēng)箏節(jié)讓家長進一步了解了我園的特色教育活動，增進了親子和家園之間的情感。（5）妙趣橫生的棋類游戲。我園中、大班開發(fā)了若干形式多樣、妙趣橫生的棋類游戲，將“教”和“玩”有效結(jié)合。先是從簡單的“飛行棋”“五子棋”開始激發(fā)幼兒的興趣，再逐步過渡到較難的數(shù)學(xué)棋、交通棋、圖形棋、象棋、圍棋等。棋類游戲得到了家長的支持，家庭中的親子對弈，其樂融融。（6）生動有趣的種植活動。我們把種植活動納入課程計劃，請家長中的種植能手來園指導(dǎo)，從小培養(yǎng)幼兒愛勞動和良好觀察的習(xí)慣。