摘 要：版畫不僅具有獨(dú)特的藝術(shù)性，同時還具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛。更重要的是，版畫還具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，能鍛煉作畫者的藝術(shù)思維能力和動手能力，對于提升小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、開拓視野、開發(fā)大腦等都具有重要的輔助作用。在小學(xué)美術(shù)教育中，提高版畫藝術(shù)的教學(xué)水平，通過構(gòu)建學(xué)校版畫藝術(shù)特色，使美術(shù)教學(xué)工作取得更好的教學(xué)效果，是目前我們廣大的美術(shù)教育工作者急需解決的問題。文章分析了目前學(xué)校版畫藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，從學(xué)校版畫藝術(shù)特色的界定，到研究過程及方法的制定和實(shí)施，以及取得的成果等各個方面對學(xué)校版畫藝術(shù)特色的構(gòu)建進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：版畫；美術(shù)教育；特色構(gòu)建

一、問題的提出和研究的意義

（一）版畫教育在學(xué)校美術(shù)教育中越來越顯現(xiàn)出其重要性

作為一個獨(dú)特的藝術(shù)門類，版畫具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和可復(fù)制性。從版畫最早成為我國古代的宗教著作的插圖開始，在后來的各種小說、年畫、宣傳印刷品中，版畫的作用越來越突出。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，版畫的藝術(shù)性不斷向外擴(kuò)延，同時對我們的日常生活也起到了非常大的作用?，F(xiàn)在，我們的服裝圖案、廣告橫幅等生活必需品中，版畫的應(yīng)用也開始變得更為廣泛。隨著相關(guān)技術(shù)的不斷提升，版畫作為一種間接藝術(shù)，逐漸集繪圖、制版、印刷于一體，不斷與新的制作設(shè)備、材料、藝術(shù)表現(xiàn)形式相結(jié)合，借助作者的形象思維和細(xì)致的動手能力，通過在不同物質(zhì)上的轉(zhuǎn)印呈現(xiàn)，版畫的藝術(shù)感染力得以不斷加強(qiáng)，不僅在藝術(shù)性上更在實(shí)用性上獲得了前所未有的突破。在學(xué)校美術(shù)教育中，版畫教育越來越顯現(xiàn)出其重要性。[1]

（二）版畫藝術(shù)沒能在小學(xué)階段的美術(shù)教育中充分體現(xiàn)其作用

版畫教育在我國開展的時間大約為大半個世紀(jì)左右。1954年，我國在中央美術(shù)學(xué)院創(chuàng)建了第一個版畫系，自此以后各個美術(shù)院校都成立了專門進(jìn)行版畫教育的版畫專業(yè)。在這幾十年間，基于這些專業(yè)院校的不斷努力，我國的版畫教育在專業(yè)學(xué)科建設(shè)、課程體系建立、教師團(tuán)隊(duì)組建、人才素質(zhì)培養(yǎng)等方面都取得了令人矚目的成就，對我國版畫的推廣起到了非常重要的作用。然而，版畫藝術(shù)作為一門開啟學(xué)生藝術(shù)審美大門、提高學(xué)生美學(xué)創(chuàng)新思維、啟發(fā)學(xué)生智力和動手能力的作用并沒有在義務(wù)教育的小學(xué)階段的美術(shù)教育中得以充分體現(xiàn)，原因有以下方面。

首先，與其他藝術(shù)門類相比，版畫藝術(shù)需要有更復(fù)雜的工具、材料和技法，具有很強(qiáng)的參與性，但相應(yīng)的對其專業(yè)性也提出了較高的要求。由于小學(xué)美術(shù)教育是屬于藝術(shù)啟蒙教育，教材涵概了幾乎所有的繪畫雕塑設(shè)計等美術(shù)形式，其中具有比版畫教學(xué)更容易展開的教學(xué)內(nèi)容，而這些相對較容易的教材內(nèi)容對師資力量的要求也相對較低，因此在學(xué)校日常的美術(shù)教學(xué)中獲得了更多的重視。而版畫藝術(shù)本身的發(fā)展與時代緊密結(jié)合，并且進(jìn)行版畫教學(xué)需要投入更多必要的材料和教學(xué)設(shè)施，一旦知識更新速度落后于時代的步伐，就會影響到版畫教學(xué)的效果，從而無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以引導(dǎo)學(xué)生從版畫學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維，開發(fā)大腦，鍛煉動手能力，這勢必會影響版畫藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)教育中的推廣普及。

其次，由于版畫在學(xué)校美術(shù)教育中所占的比例相對較小，因此，在各級各類的美術(shù)競技活動中，也很少進(jìn)行專門的版畫專題比賽，而與此同時，其他門類的美術(shù)專項(xiàng)比賽的不斷開展吸引了大批學(xué)生的注意力，于是將更多的精力投向這些比賽，自然無暇顧及提高版畫創(chuàng)作水平，投入到日常的相關(guān)學(xué)習(xí)中。

還有就是美術(shù)教師的版畫專業(yè)技能的欠缺，更有部分美術(shù)教師沒有依照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展版畫教學(xué)。沒有依據(jù)小學(xué)生的個性特點(diǎn)和版畫學(xué)習(xí)中靈活、創(chuàng)新的特性，只是使用單一化的教學(xué)手段將枯燥的版畫理論知識，以及復(fù)雜的版畫技能生硬地灌輸給學(xué)生，學(xué)生感受不到版畫的新奇與美感、趣味性，學(xué)習(xí)版畫的興趣也就不大了。

因此，加強(qiáng)版畫藝術(shù)的宣傳與推廣，通過優(yōu)質(zhì)的版畫教學(xué)，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生參與版畫學(xué)習(xí)活動的興趣，打造學(xué)校的版畫藝術(shù)特色，是提高學(xué)校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道。

二、學(xué)校版畫藝術(shù)特色的界定

特色是指事物所表現(xiàn)的獨(dú)特的色彩、風(fēng)格等，版畫藝術(shù)集實(shí)用性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性于一體，因此打造學(xué)校的版畫藝術(shù)特色就必須以版畫藝術(shù)為核心，具有獨(dú)特鮮明的版畫教育教學(xué)成果，在區(qū)域內(nèi)有較高的影響力。體現(xiàn)在以下幾個方面：

特色教師：版畫特色學(xué)校的美術(shù)教師必須要樹立以人為本的教育思想，著力培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，有深厚的版畫理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的版畫創(chuàng)作基本功和藝術(shù)修養(yǎng)，有過硬的美術(shù)教育教學(xué)和研究能力，使版畫教學(xué)對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提升發(fā)揮更大的作用，在個人版畫創(chuàng)作和指導(dǎo)學(xué)生開展版畫創(chuàng)作兩方面都取得突出的成績。

特長學(xué)生：版畫特色學(xué)校的學(xué)生都喜歡上美術(shù)課，積極參與版畫興趣活動和創(chuàng)作，能熟練掌握版畫的基本技法，能創(chuàng)新地運(yùn)用新工具新材料創(chuàng)作版畫，懂得用版畫作品美化環(huán)境，創(chuàng)作的版畫作品在各類各級的美術(shù)比賽中獲獎。

特色環(huán)境：版畫特色學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)高度重視美術(shù)教育，為美術(shù)教師外出學(xué)習(xí)提供經(jīng)費(fèi)保障，開齊開足美術(shù)課，有足夠的版畫設(shè)施設(shè)備的投入，為教師、學(xué)生打造具有版畫特色氛圍的學(xué)習(xí)場所，有開設(shè)版畫興趣班、有校本版畫教材的設(shè)置。

突出成績：版畫特色學(xué)校的版畫教育教學(xué)成績突出，在區(qū)域內(nèi)享有較高的知名度，成為其他學(xué)校學(xué)習(xí)的榜樣，受到教育行政部門和業(yè)務(wù)部門的認(rèn)可。

版畫特色學(xué)校就是由以版畫為核心的特色教師、特長學(xué)生、特色環(huán)境、突出成績構(gòu)成的，從學(xué)校、學(xué)生、教師三個層面的特色形成學(xué)校版畫藝術(shù)特色。

三、學(xué)校版畫藝術(shù)特色構(gòu)建的過程和方法

（一）加強(qiáng)美術(shù)師資的培養(yǎng)力度

針對美術(shù)教師的版畫專業(yè)素養(yǎng)相對較薄弱這個問題，對美術(shù)教師進(jìn)行有計劃的版畫專業(yè)技能的培訓(xùn)工作是必不可少的。教師培訓(xùn)工作主要集中在對于版畫理論知識、版畫技法、版畫創(chuàng)作方法、教學(xué)理論、版畫教學(xué)方法、輔導(dǎo)學(xué)生版畫創(chuàng)作方法等方面。目前已成功舉辦了包括畢曉暉主講的《少兒版畫創(chuàng)作輔導(dǎo)》、鄧肇成主講的《藏書票的分類與藝術(shù)特色》、尹秋生主講的《超好玩的木口木刻》、鄭星球主講的《藏書票創(chuàng)作與鑒賞》、畢曉暉主講的《版畫拓印技法》、劉瑛主講的《水印版畫的創(chuàng)作》等多個版畫專題的美術(shù)教師培訓(xùn)講座。

（二）開展版畫創(chuàng)作方法的研究

鼓勵美術(shù)老師積極開展版畫創(chuàng)作，以版畫創(chuàng)作為契機(jī)，探究版畫的各種技法。組建越秀區(qū)小學(xué)美術(shù)教師版畫專業(yè)社，在麥振宇社長和羅宇麗社長的帶領(lǐng)下，老師們利用業(yè)余時間開展版畫創(chuàng)作活動，有版畫技法示范交流活動，有版畫創(chuàng)作草圖分析會，有版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)分享會等，在創(chuàng)作的過程中不斷探究版畫的新技法和新材料。

（三）改善學(xué)校的美育環(huán)境

努力爭取學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)支持，在開展教師培訓(xùn)、比賽經(jīng)費(fèi)、購置版畫所需的器材、資料、教材等方面提供良好的物質(zhì)條件，以保障學(xué)校版畫特色校創(chuàng)建的順利進(jìn)行。

學(xué)校整體的藝術(shù)氛圍構(gòu)建中，體現(xiàn)以版畫為主的藝術(shù)環(huán)境，如以版畫裝飾的教室墻面、走道墻面，有版畫專題的墻報或展示廳等，都是營造學(xué)校版畫藝術(shù)氣氛必不可少的元素。

指導(dǎo)學(xué)生采用版畫作品美化美術(shù)室，在班級墻報制作中專門開辟版畫專欄，采用學(xué)生的優(yōu)秀版畫作品布置教室環(huán)境，并組織學(xué)生參與到學(xué)校校舍樓道及周邊環(huán)境的美化中。

（四）多渠道培養(yǎng)學(xué)生的版畫學(xué)習(xí)興趣和版畫技能技巧

利用國家在課程設(shè)置中留下的自主安排空間，采用課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的方法，以興趣小組的方式，實(shí)施版畫校本課程，開發(fā)美術(shù)課程資源，并引進(jìn)先進(jìn)的課程內(nèi)容和教學(xué)手段，不斷豐富校本課程內(nèi)涵，著重在版畫的表現(xiàn)題材、拓印技法、版畫材料等方面引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，以紙版、吹塑紙版、刮蠟版、木刻、橡皮版為主的表現(xiàn)載體，豐富學(xué)生的版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，提升版畫學(xué)習(xí)興趣和技能。

（五）開展版畫課堂教學(xué)研究

為提高版畫教學(xué)的整體水平，組織美術(shù)教師進(jìn)行版畫教學(xué)方法的實(shí)踐研究，圍繞版畫教學(xué)特色創(chuàng)建，組織系列教學(xué)課例研討活動。如版畫教學(xué)研討會，取材于嶺南版美術(shù)教材中有關(guān)版畫的教學(xué)內(nèi)容或自編的版畫教材，通過集體備課、課例研磨、課例研討、教學(xué)展示、教學(xué)反思、教學(xué)點(diǎn)評、教學(xué)互動交流等方式，推廣成功的版畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校的版畫教學(xué)質(zhì)量得到更快速的提升。

（六）打造版畫教學(xué)聯(lián)盟

組建版畫教學(xué)聯(lián)盟，以八一希望學(xué)校為龍頭，引領(lǐng)著越秀區(qū)內(nèi)十所學(xué)校開展版畫教學(xué)研究，加強(qiáng)版畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋。在交流的過程中，針對版畫教學(xué)工作遇到的困難進(jìn)行集體討論，找到解決問題的方法，并就教學(xué)過程中采用的技法、取得的成果進(jìn)行分享、研究，促進(jìn)學(xué)校的版畫教學(xué)體系得到進(jìn)一步完善。同時，利用學(xué)校之間的聯(lián)盟合作關(guān)系，組織優(yōu)秀版畫作品的聯(lián)合巡展，加強(qiáng)學(xué)校間的版畫藝術(shù)交流，增加版畫藝術(shù)在學(xué)生心目中的影響力，推動版畫藝術(shù)的普及，使更多的人認(rèn)識、了解和喜歡版畫藝術(shù)。

（七）舉辦專項(xiàng)的展覽和比賽，展示師生的版畫創(chuàng)作成績

為美術(shù)教師和學(xué)生打造展示成績的平臺，在2017年越秀區(qū)學(xué)校美術(shù)節(jié)中設(shè)有專項(xiàng)的師生小型版畫藏書票作品評比，《小版大藏》2017年廣州市藏書票暨小版畫作品展，教師版畫教學(xué)設(shè)計、作品評比活動。通過這些專項(xiàng)的比賽和展覽，以提升師生的成功感榮譽(yù)感，更有效使學(xué)生保持對版畫的興趣，激發(fā)美術(shù)老師們前進(jìn)的動力。

四、學(xué)校版畫藝術(shù)特色構(gòu)建的研究成果

（一）凸顯了學(xué)校版畫藝術(shù)特色

通過系列的教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)、版畫技法研究、版畫教學(xué)研究以及學(xué)校美育環(huán)境的建設(shè)，已初步打造了以版畫為核心的特色教師、特長學(xué)生、特色環(huán)境，也取得了較為突出的成績，從學(xué)校、學(xué)生、教師三個層面的特色形成了學(xué)校的版畫藝術(shù)特色，使版畫藝術(shù)在提升學(xué)校美術(shù)教育的質(zhì)量、教師的教學(xué)水平、學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及技能的同時，激發(fā)全校更多的學(xué)生投入更多精力到版畫作品的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。通過優(yōu)秀版畫作品的展示和在各類具有社會影響力的美術(shù)競賽獲得的成績，為學(xué)校及個人取得更多的榮譽(yù)，使學(xué)校形成良好的版畫藝術(shù)氛圍，在區(qū)域內(nèi)營造出學(xué)校鮮明的版畫教學(xué)特色，并由此獲得教育行政部門和業(yè)務(wù)部門更多的嘉許和關(guān)注。

在構(gòu)建學(xué)校版畫藝術(shù)特色的過程中，教師從中重新建立了對版畫教學(xué)的正確態(tài)度，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，積極加強(qiáng)專業(yè)技能的提升和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，使自身作為教師的專業(yè)素養(yǎng)得以進(jìn)一步升華，成為更具特色的專業(yè)小學(xué)美術(shù)教師。同時，由于學(xué)校對于整體環(huán)境中的版畫藝術(shù)特色的強(qiáng)化，使得校園內(nèi)的教學(xué)環(huán)境中充滿了版畫藝術(shù)的元素，形成了良好的版畫學(xué)習(xí)氛圍，并從推進(jìn)版畫教學(xué)的過程中形成了獨(dú)特的教學(xué)特色，不僅局限于版畫教學(xué)質(zhì)量的提高，更為開拓學(xué)生的藝術(shù)審美視野，開創(chuàng)學(xué)生的藝術(shù)思維方式提供了更為廣闊的空間。

（二）有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在構(gòu)建學(xué)校版畫藝術(shù)特色的過程中，通過設(shè)計新型的版畫教學(xué)課程，使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解放出來，提升了對版畫的興趣；學(xué)生從中獲得了更多的版畫理論知識和操作技法，提高了對藝術(shù)的審美素養(yǎng)，美術(shù)創(chuàng)作的熱情和動手能力得到了極大的提高，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)特長，提高了其在版畫創(chuàng)作上的審美水平及技能。在參與校園美化的過程中獲得榮譽(yù)感和自豪感，學(xué)以致用，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對于版畫藝術(shù)的識知和興趣，在以后的學(xué)習(xí)中投入更多的精力學(xué)習(xí)版畫。通過開展專項(xiàng)的版畫比賽或展覽活動，一方面提升了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，另一方面也使學(xué)生版畫創(chuàng)作水平的不斷提高。同時，舉辦校級的版畫比賽和展覽活動，還使學(xué)生們從中找到了版畫學(xué)習(xí)的自信，從而形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）提升了美術(shù)教學(xué)研究的效力

為實(shí)現(xiàn)學(xué)校版畫藝術(shù)特色的構(gòu)建，各個學(xué)校之間采取了區(qū)域版畫教學(xué)聯(lián)盟的方式，通過發(fā)揮“團(tuán)隊(duì)效應(yīng)”，通過專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)研討，對區(qū)域內(nèi)的骨干教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研討等活動，構(gòu)建一個教師學(xué)習(xí)研究的共同體，營造出一種知無不言、言無不盡、合而不同的學(xué)術(shù)氣氛，從而形成海納百川、博采眾長、和諧發(fā)展的“文化生態(tài)場”。在這種專業(yè)化團(tuán)隊(duì)中，區(qū)域內(nèi)的版畫聯(lián)盟學(xué)校之間對版畫教學(xué)研究的力度不斷加大，利用集體的力量，團(tuán)隊(duì)成員彼此影響，相互啟迪，不斷加強(qiáng)版畫教學(xué)設(shè)計和教學(xué)案例的匯集，不僅提升了區(qū)域內(nèi)教師的整體教學(xué)水平，更使版畫教學(xué)研究的效力獲得了前所未有的良好效果。[2]而由此產(chǎn)生的良好的社會效應(yīng)，使得上級教育主管部門加大了對小學(xué)版畫教學(xué)的重視程度，通過政策支持、教學(xué)經(jīng)費(fèi)撥款等方式，不斷推動了小學(xué)版畫教學(xué)的進(jìn)步。

（四）發(fā)揮了特色學(xué)校的示范和引領(lǐng)作用

學(xué)校版畫藝術(shù)特色的構(gòu)建不僅僅凸顯學(xué)校的美術(shù)教學(xué)成績，更重要的是引領(lǐng)區(qū)域美術(shù)教育的發(fā)展，發(fā)揮示范帶頭的作用。課題組的五位美術(shù)老師，利用自身的特長和優(yōu)勢，影響著區(qū)域美術(shù)教育的發(fā)展。

課題組組長畢曉暉舉辦了個人畫展，策劃了六屆的廣州版畫展，在教師培訓(xùn)、教學(xué)研究方面都做出了很好的成績。課題組的四位老師都有版畫入選市級、區(qū)級的美展，都曾執(zhí)教市級或區(qū)級的公開教學(xué)，也有版畫教學(xué)課例獲得部級的獎勵，指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作均取得很好的成績，為創(chuàng)建學(xué)校的版畫特色做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語

教師培訓(xùn)、學(xué)生培訓(xùn)以及學(xué)校美育環(huán)境的建設(shè)，只是一種手段，培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)教師，才能更好地培育出優(yōu)秀的學(xué)生。借助構(gòu)建學(xué)校的版畫藝術(shù)特色的研究，在小學(xué)美術(shù)教育中開展有效的版畫教學(xué)，不僅能提升學(xué)生的藝術(shù)審美水平，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)技能，還能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維和動手能力，并且具有極強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用作用。為此，學(xué)校的美術(shù)教育可借助構(gòu)建學(xué)校版畫藝術(shù)特色的契機(jī)，挖掘特色發(fā)展的潛力，建立和完善學(xué)校版畫教學(xué)體系，加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)，提升版畫教學(xué)在學(xué)校美術(shù)教育中的地位，拓展本土的美術(shù)文化內(nèi)涵，解放思想，大膽創(chuàng)新，走出各自學(xué)校的版畫特色教學(xué)的新路子。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊冰瑩.多樣與增殖：開放的版畫[J].世界美，2010，（04）.

[2]宋陽.版畫進(jìn)入小學(xué)美術(shù)常規(guī)課堂教學(xué)的研究[D].浙江師范大學(xué)，2015.

作者單位：

廣州市越秀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校