■陳芬芳

圖書(shū)簡(jiǎn)介

書(shū)名：《致教師》

作者：朱永新

出版社：長(zhǎng)江文藝出版社

內(nèi)容簡(jiǎn)介

《致教師》分4個(gè)板塊，分別是“給我一個(gè)做教師的理由”“借我一雙好教師的慧眼”“愿我書(shū)寫(xiě)一部教師的生命傳奇”“讓我們過(guò)一種幸福完整的教育生活”。作者朱永新站在教師的立場(chǎng)，圍繞教師關(guān)心的重要問(wèn)題和教師成長(zhǎng)中的關(guān)鍵問(wèn)題，娓娓道來(lái)，真正地為教師答疑解惑。

推薦人語(yǔ)

一直想成為一名優(yōu)秀的教師，也一直在教育的沃土中默默耕耘。2016年，我被評(píng)為“徐州市書(shū)香人物”，獎(jiǎng)品為一套書(shū)，其中便有這本《致教師》。封面上赫然印著的“引領(lǐng)教師過(guò)一種幸福完整的教育生活”幾個(gè)字讓我眼前一亮，于是小心翼翼地捧起它，如饑似渴地讀起來(lái)。

與書(shū)為友，以書(shū)會(huì)友。在書(shū)中，我感受到朱永新先生對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)教師成長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)學(xué)生未來(lái)的美好期待。整本書(shū)既沒(méi)有居高臨下的說(shuō)教，也沒(méi)有機(jī)械枯燥的論述，讀來(lái)如涓涓細(xì)流，讓人感受到流淌在字里行間的溫情與暖意。

有人把教師比作園丁，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”；有人把教師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人把教師比作春蠶、工程師……朱永新先生說(shuō)：“教師，既不是園丁、蠟燭，也不是春蠶、工程師……”是呀！教師不應(yīng)該以犧牲為代價(jià)成就學(xué)生的輝煌。教師應(yīng)該是一朵芳香四溢的花兒，因?yàn)閹熒?dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)才是理想課堂的模樣。教師不是工程師。工程師能生產(chǎn)出統(tǒng)一規(guī)格的零件，而教師卻不能，因?yàn)閷W(xué)生是鮮明獨(dú)立的個(gè)體，天賦不同，興趣各異，所以我們要充分尊重他們的個(gè)體差異，用愛(ài)去完善他們的人格，努力為他們搭建一個(gè)快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的舞臺(tái)。由此可見(jiàn)，教師的職業(yè)是神圣的，教師的使命是重大的。人們都說(shuō)教師是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，其實(shí)教師既不是偉人，也不是完人，更不是超人。教師的職業(yè)很平凡。作為一名教育工作者，我們既然選擇了教師職業(yè)，就要將其當(dāng)作事業(yè)精心對(duì)待，等待幸福綻放的時(shí)刻。

有人問(wèn)：教師的幸福感究竟從何而來(lái)？朱永新先生在書(shū)中為我們做了生動(dòng)具體的分析：進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀，最終站在大師的肩膀上看世界，你是幸福的；每個(gè)孩子都是天使，面對(duì)可愛(ài)的精靈，身心愉悅，你是幸福的；在課堂上妙趣橫生、思維碰撞，追求自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，你是幸福的……但要真正實(shí)現(xiàn)朱先生所說(shuō)的“過(guò)一種幸福完整的教育生活”的目標(biāo)，我認(rèn)為我們首先要熱愛(ài)教育。

“熱愛(ài)教育”不是一句空洞的口號(hào)，要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)從愛(ài)每一個(gè)孩子開(kāi)始。每一個(gè)孩子都是天使，他們因個(gè)體差異而呈現(xiàn)出不同的“顏色”，但這絢麗的色彩最終會(huì)匯聚成一片花海。愛(ài)不是掛在嘴上，而是要落實(shí)在行動(dòng)中。愛(ài)既不需要豪言壯語(yǔ)，也不需要驚天動(dòng)地，教師一句親切的問(wèn)候、一個(gè)燦爛的微笑、一個(gè)大大的擁抱，就足以溫暖孩子的內(nèi)心。愛(ài)是教育永恒的主題，對(duì)學(xué)生投入愛(ài)心、耐心、信心，我們就能把頑石變成美玉，就能讓學(xué)生的心靈長(zhǎng)滿(mǎn)“莊稼”，助力他們翱翔在藍(lán)天碧海之間。

愛(ài)是相互傳遞的。每到節(jié)假日，學(xué)生和家長(zhǎng)都以電話(huà)傳聲、以短信傳情。一句句真摯的話(huà)語(yǔ)，讓我體會(huì)到了為人師者的自豪。所以，做教師既是快樂(lè)的，更是幸福的。

但幸福不會(huì)輕易來(lái)敲門(mén)，關(guān)鍵要靠奮斗。要想不只做教書(shū)匠，而是在專(zhuān)業(yè)上有更好的發(fā)展，唯有讀書(shū)。只有靜下心來(lái)，慢慢沉淀自己，在閱讀中向教學(xué)更深處漫溯，我們才能厚積薄發(fā)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。只有沉入文本、沉入課堂，我們才可能實(shí)現(xiàn)對(duì)文本解讀的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，從而使課堂變得有深度、有廣度、有厚度、有溫度。

要想真正成長(zhǎng)為一名研究型、反思型、學(xué)者型教師，課堂才是我們的主陣地，三尺講臺(tái)才是真正屬于我們的舞臺(tái)?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！鄙险n的過(guò)程讓我懂得了磨課既是歷練，更是成長(zhǎng)。課堂上，學(xué)生一只只高舉的小手、一個(gè)個(gè)巧妙的回答、一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步都讓我回味無(wú)窮，讓我沉浸在課堂所帶來(lái)的驚喜之中。

曾經(jīng)看過(guò)這樣一句話(huà)：“將來(lái)的你，一定會(huì)感謝現(xiàn)在拼命的自己！”有奮斗、有犧牲就有回報(bào)，我覺(jué)得老天是會(huì)善待、厚愛(ài)每個(gè)真心付出的人的。去年，我被評(píng)為“徐州市青年良師”。結(jié)果出來(lái)時(shí)，之前所有的辛苦都煙消云散了，我覺(jué)得自己是這個(gè)世界上最幸福的人，因?yàn)槲覉?jiān)信：幸福都是奮斗出來(lái)的。

愿我們每位教師都能“真心投入”，收獲一個(gè)美好的未來(lái)。愿我們攜起手來(lái)，一起在教育的沃土上靜待花開(kāi)。讓我們相信：幸福完整的教育生活一定是奮斗出來(lái)的！

在線(xiàn)試讀

上天讓每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上的時(shí)候，都賦予了每個(gè)人一個(gè)成功的機(jī)遇、成功的可能，每個(gè)人都應(yīng)該而且可能做得最優(yōu)秀、做得最卓越。教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能夠書(shū)寫(xiě)自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個(gè)性，讓他們真正地成為自己。

既然每一個(gè)孩子都是一個(gè)天使，作為教師，就一定要相信每一個(gè)生命都有著與生俱來(lái)的力量，只是有待于教育來(lái)發(fā)掘和喚醒。如果我們發(fā)現(xiàn)孩子還沒(méi)有“開(kāi)竅”，一定是時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟，或者是你還沒(méi)有找到打開(kāi)他心扉的鑰匙。

作為教師，關(guān)鍵是要給孩子自由，給他時(shí)間，給他空間。你給他一個(gè)舞臺(tái)，他就能還給你一個(gè)精彩；你給他一點(diǎn)空間，他就能為你創(chuàng)造無(wú)數(shù)輝煌。作為教師，就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處。一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己、找到了自我，他就會(huì)爆發(fā)出我們難以想象的力量。

……

親愛(ài)的老師，請(qǐng)記?。褐挥心悴环艞墸⒆硬挪粫?huì)自棄；只要你還相信，孩子就會(huì)自信。所以，如果要是不能一視同仁，那么，教師最需要關(guān)注的恰恰是那些缺乏關(guān)注、不惹人憐愛(ài)的孩子。協(xié)助無(wú)力的孩子挖掘潛力，協(xié)助迷失的孩子發(fā)現(xiàn)自我，正是教育的價(jià)值所在。