楊敏 于樂 劉宇欣

[摘 要] 目前警犬使用學實訓教學存在若干問題，導致培養(yǎng)對象刑事科學技術(shù)技能分割、綜合運用能力不強。本文深入剖析解決問題的可行性，提出“生態(tài)化”應(yīng)對策略，以期警犬使用學實訓教學與刑事科學技術(shù)融合，更好實現(xiàn)培養(yǎng)實用新型人才的教學目標。

[關(guān)鍵詞] 警犬使用；實訓；刑事科學技術(shù)；融合

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 05-0080-02

警犬技術(shù)是邊緣色彩濃厚的公安學專業(yè)之一。該技術(shù)通過與其他刑事技術(shù)密切協(xié)作、發(fā)揮警械與技術(shù)裝備雙重優(yōu)勢，實現(xiàn)應(yīng)對錯綜復雜實戰(zhàn)需要的更好服務(wù)。該項技術(shù)強調(diào)“人”與“犬”合一，人即指帶犬民警，犬即指經(jīng)帶犬民警訓練、可供公安實戰(zhàn)使用的工作犬。警犬技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置旨在培養(yǎng)合格“帶犬民警”。為此，警犬技術(shù)充分融通、整合于刑事技術(shù)之中，開展警犬使用學與刑事科學技術(shù)融合教學是值得探討的。

一 融合的必要

警犬使用學課程總計32學時，理論學時24學時、實訓8學時。實訓內(nèi)容圍繞“嗅源”展開，包括嗅源的提取、保存、不同性質(zhì)氣味嗅源的處置與利用及模擬現(xiàn)場演練綜合設(shè)計性實驗四個項目。面對當下我國部分地區(qū)公安工作中“警犬無用論”怪圈的客觀存在，反思警犬使用學實訓教學，總結(jié)以下三點原因。

第一，警犬“優(yōu)先使用”原則在實訓教學中靈活性差。警犬使用學理論教學中明確規(guī)定警犬的“優(yōu)先使用”原則，即介于氣味易揮發(fā)、易被破壞和難以恢復的特點，強調(diào)警犬技術(shù)專業(yè)人員優(yōu)先于其他刑事技術(shù)專業(yè)人員進入現(xiàn)場。優(yōu)先使用在實訓教學中缺乏具體解讀：優(yōu)先使用的是警犬技術(shù)而非警犬；優(yōu)先是有條件的優(yōu)先，而非絕對的優(yōu)先；無優(yōu)先條件時，技術(shù)使用的彌補性策略。第二，“嗅源載體”使用在實訓中的多重性差。嗅源載體主要為衣物、犯罪痕跡、作案工具等。嗅源載體往往同時也是刑事科學技術(shù)中法醫(yī)、痕跡檢驗、微量物證檢驗的“物證”搜索范圍。警犬技術(shù)如何與其他刑事科學技術(shù)共同使用同一物證是實訓教學內(nèi)容中尚缺乏的。第三，模擬現(xiàn)場演練實訓真實性差?，F(xiàn)場演練僅為警犬技術(shù)人員的演練，不符合案件現(xiàn)場勘查要求，客觀上回避警犬使用中與其他刑事技術(shù)專業(yè)人員配合的實訓場景，將“嗅源”孤立于“物證”之外。以足跡嗅源提取實訓為例：首先，痕跡技術(shù)人員優(yōu)先于警犬技術(shù)人員進入現(xiàn)場；其次，痕跡技術(shù)人通過現(xiàn)場勘查發(fā)現(xiàn)的足跡，經(jīng)現(xiàn)場判斷沒有檢驗鑒定價值，或者具備檢驗條件但無須提取的，可供警犬技術(shù)提取作為嗅源，從而在外圍現(xiàn)場開展追蹤、搜索或者氣味鑒別使用；再次，帶犬民警提取“立體”嗅源時，如何依照規(guī)范尋找、提取、包裝、運送和使用嗅源。

二 融合的可行性

警犬使用學實訓教學與其他刑事科學技術(shù)融合既是一種觀念、意識，也是一項具體的行動。實訓教師實施行動計劃，逐步實現(xiàn)融合目標，即培養(yǎng)具有警察意識、開闊知識面、創(chuàng)新意識和能力強的優(yōu)秀帶犬民警。公安實戰(zhàn)中的新動力終將提升警犬技術(shù)服務(wù)刑偵工作的效能。

第一，課程實訓融合的關(guān)鍵是師資。教師是完成教學內(nèi)容組合與傳授的主體。警犬技術(shù)專業(yè)是國內(nèi)現(xiàn)有少數(shù)警察院校中開設(shè)的專業(yè)，如北京警察學院、貴州警察學院等，最具歷史底蘊的當屬中國刑事警察學院。嘗試開展警犬使用學實訓教學與刑事科學技術(shù)融合是有師資保障的、符合實訓融合經(jīng)驗積累的客觀規(guī)律。第二，科技進步推動實訓教學融合。公安業(yè)務(wù)對科技創(chuàng)新的依存度越來越高。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，新成果被應(yīng)用到刑事技術(shù)中來，技術(shù)融合壁壘逐一攻破。例如，公安部科研項目“血跡搜索犬訓練與使用技術(shù)”的研究成果解決：涉血命案偵破中快速發(fā)現(xiàn)微量血跡，人血、月經(jīng)血與動物血甄別，被沖刷等破壞處理的稀釋或陳舊血跡，門外排查房間內(nèi)是否有血跡等關(guān)鍵技術(shù)問題，為準確確定第一現(xiàn)場、DNA等檢測提供檢材，實現(xiàn)警犬技術(shù)與微量物證分析技術(shù)優(yōu)勢互補與融合?？萍嫉挠|角突破警犬使用學實訓教學傳統(tǒng)局限、敲開其他技術(shù)手段使用之門。第三，實戰(zhàn)需求深化實訓融合。警犬使用學和刑事科學技術(shù)均從屬實踐范疇，其實訓教學必須遵從專業(yè)發(fā)展規(guī)律、滿足實戰(zhàn)需求。歐美國家警犬與警察1：20比例充分證實警犬技術(shù)在實戰(zhàn)中的重要地位。2011年8月 22日實施的公安部《公安機關(guān)警犬技術(shù)工作規(guī)定》要求警犬技術(shù)必須隨警作戰(zhàn)。警犬技術(shù)與其他刑事技術(shù)合作的典型案例，通過總結(jié)、修正、完善進而轉(zhuǎn)化為實訓教學“精品”課。以實戰(zhàn)效益正反觀全方位解讀發(fā)現(xiàn)、提取和檢驗犯罪物證過程中各種技術(shù)手段如何揚長避短、綜合運用的技巧。

三 “生態(tài)化”應(yīng)對策略

教育是一個生態(tài)系統(tǒng)，是教學環(huán)境內(nèi)相互作用的生態(tài)要素形成功效和機能完善的統(tǒng)一整體。倡導融合下的實訓教學是一種更具魅力的生態(tài)系統(tǒng)。提升生態(tài)要素、豐富生態(tài)資源是因；強化關(guān)聯(lián)、踐行融合、玉汝于成就是必然的果。

第一，引入警犬技術(shù)一線專家，提升生態(tài)要素“人”。掌握核心技術(shù)的骨干教師對專業(yè)發(fā)展具有關(guān)鍵價值?？茖W與人文整合的課程文化觀是實訓課融合的基本理念。人才引入是專業(yè)發(fā)展的一個通略。然而，公安院校警犬技術(shù)專業(yè)一線專家的引入是少有發(fā)生卻又長時間被忽視的問題。具體原因如下：一是現(xiàn)有警犬技術(shù)一線專家學歷不高，多數(shù)?？?，少數(shù)本科，少有研究生。二是警犬技術(shù)一線專家的教育經(jīng)歷并不專業(yè)，越是老專家越是不專業(yè)，所學可謂“五花八門”。三是公務(wù)員體制與事業(yè)單位管理體制的不同使不適應(yīng)的心態(tài)廣為存在。上述情況直接導致公安院校對于警犬技術(shù)人才的引入處于非優(yōu)勢地位。因此，公安院校領(lǐng)導要樹立大人才觀，不拘一格，破除門戶之見的陳舊觀念，不求所有但求所用，多種形式、在更加廣闊的范圍內(nèi)選才和攬才。對于引入人才特別強調(diào)個體發(fā)展與職業(yè)生涯的設(shè)計，倡導以人為本管理模式，采取切實可行的激勵措施留住人才。

第二，成立課程組，豐富生態(tài)資源即教學內(nèi)容。長期以來，警犬技術(shù)與其他刑事科學技術(shù)的關(guān)系滯留在“斷層”層面：分屬于不同層面，且警犬技術(shù)低于其他刑事科學技術(shù)，導致警犬技術(shù)專業(yè)教師的職業(yè)倦怠與人才流失。一是，“雙肩”挑領(lǐng)導擔當課程組組長。警犬使用學實訓教學是警犬技術(shù)專業(yè)的“精品”教學內(nèi)容。專業(yè)兼行業(yè)的領(lǐng)軍人物容易被課程組團隊中教師接納。其較高的學術(shù)造詣和豐富教學管理經(jīng)驗，利于傳承“傳幫帶”理念，形成目標一致、相互學習、合作和諧的團隊文化。二是，有機編排課程組教師知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)各類教學資源共享。打破院系界限、專業(yè)界限、學科界限，課程組內(nèi)部警犬技術(shù)教師與其他刑事科學技術(shù)專業(yè)教師相互學習，逐漸形成刑事技術(shù)融合應(yīng)用的習慣，彌補警犬技術(shù)專業(yè)教師多數(shù)是來自畜牧專業(yè)、獸醫(yī)專業(yè)、生物專業(yè)、體育專業(yè)以及警犬技術(shù)專業(yè)自身的警察職業(yè)知識欠缺。三是，倡導學研互動，反哺教學。警犬技術(shù)的基礎(chǔ)研究薄弱，實訓技能的理論支撐亟待加強?？蒲泄ぷ餍枰木哿Φ膱F隊來完成。課程組教師將實訓教學中的難點以科學研究的形式在團隊內(nèi)部探討、攻艱、校正，豐富學科內(nèi)涵。引入科研成果的實訓教學工作將更加生動，有活力，有創(chuàng)造性。

四 結(jié)語

警犬使用學與刑事科學技術(shù)實訓融合教學的目標是為使教育呈現(xiàn)對公安工作直接有用的人，全面加強推進公安素質(zhì)教育。雖然各課程都有自己獨立的理論體系，但是刑事科學技術(shù)本是一大家，彼此間相輔相成，互相彌補，相互印證。現(xiàn)行警犬使用學實訓教學中盡管存在掣肘培養(yǎng)實用新型人才的問題，公安院校自身具備解決這一問題的能力；同時，科技進步帶來的融合切入點，將通過實訓教學潛移默化地形成教學對象刑事科學技術(shù)綜合應(yīng)用的職業(yè)素養(yǎng)；典型案例提高學生理論聯(lián)系實際的能力和適應(yīng)刑事犯罪斗爭的新特點、新規(guī)律的能力，成為更好地推動警犬技術(shù)工作朝著專業(yè)化、規(guī)范化、科學化方向發(fā)展的專業(yè)型人才。融合并非是一蹴而就的，相信在領(lǐng)導重視之下、其他刑事技術(shù)專業(yè)教師的密切配合下，通過警犬技術(shù)專業(yè)教師的不懈努力，傳統(tǒng)實訓教學方法和內(nèi)容突破各自條框，警犬使用學實訓課將成為有其特色的專業(yè)精品課程。

參考文獻

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