湖南省岳陽市第十四中學 李明輝

教材分析 1.教材出處：人教版選修4第四章第1節(jié)《原電池》2.課標要求：體驗化學能與電能相互轉化的探究過程，了解原電池的工作原理，能寫出電極反應方程式。3.教材內(nèi)容：鹽橋原電池的工作原理4.地位作用：《原電池》作為選修4模塊的最后，承擔著深化對氧化還原反應的理解和應用的功能。學情分析 已有基礎：對原電池原理有初步認識局限認識：氧化劑和還原劑只有接觸才可能發(fā)生反應發(fā)展方向：通過實驗活動對原電池原理形成完整認識教學資源及使用分析本課使用資源有：1.教材2.圖片3.動畫（鹽橋的作用）知識與技能：1.進一步了解鹽橋原電池的工作原理2.能根據(jù)反應設計簡單的原電池過程與方法：通過橙子電池的實驗活動，體驗建構模型的過程。通過Zn-CuSO4電池的設計活動，感悟科學探究的思路。情感態(tài)度與價值觀：通過雙液電池模型的建構，滲透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義思想。教學重點 鹽橋原電池的工作原理、原電池的設計教學難點 原電池的設計教具、學具準備 多媒體課件、橙子、靈敏電流計、鋅片、銅片、導線、飽和氯化鉀溶液等教法 實驗法、講授法學法 動手實驗、分組討論教學過程教學目標

師生活動設計意圖板塊1：鹽橋原電池的工作原理【引入】展示生活中的各種電池，提問：這些電池都是將什么能轉化為什么能？生：化學能轉化為電能師：通過必修2的學習，我們知道這樣的裝置叫原電池。我們曾學過鋅銅原電池，還記得它的工作原理嗎？聯(lián)系生活，激發(fā)興趣學生完成課件上的表格【過渡】通過回憶，大家覺得一個完整的原電池包括哪些部分？生：要有兩個活潑性不同的電極，還要有電解質(zhì)溶液和導線師：很好。總結起來也就是“兩極一液”，這里面的“一液”有沒有說是強電解質(zhì)溶液還是弱電解質(zhì)溶液？生：沒有師：既然如此，鋅銅原電池中用的是稀硫酸作電解質(zhì)溶液，那用酸性非常弱的水果酸可以嗎？我們來通過實驗進行探究。下面老師給大家提供如下實驗用品，請設計這個橙子電池。生：用導線將鋅片、銅片與靈敏電流計連起來，把鋅片、銅片插入橙子中師：很好。就像PPT中展示的圖片這樣操作，第二個實驗這樣做，把橙子切成兩半。你們要觀察的實驗現(xiàn)象是什么？生：電流計指針是否偏轉學生進行實驗通過設計實驗，讓學生積極主動地參與到課堂中

師：指導學生實驗，并用希沃授課助手將學生實驗的照片現(xiàn)場上傳至PPT；實驗結束后，請學生匯報實驗結果生：第一個實驗，電流計指針偏轉；第二個不偏轉師：第二個實驗電流計指針為什么不偏轉？生：因為沒有形成閉合回路。師：形成閉合回路是構成原電池的條件之一，你記得構成原電池還有哪些條件嗎？生：自發(fā)的氧化還原反應、活潑性不同的兩個電極、電解質(zhì)溶液師：很好【過渡】第二個實驗不產(chǎn)生電流，如何改進讓它產(chǎn)生電流？【學生討論】提出方案：把兩半橙子放在一起，讓它們接觸。師：這個方法可行，還有其他方法嗎？這里給大家提供一個方案：搭橋，你們桌上有一個小燒杯，里面有浸了飽和氯化鉀溶液的濾紙，用鑷子把濾紙夾出來，搭在兩半橙子上，觀察現(xiàn)象。學生匯報實驗結果：電流計指針偏轉師：通過搭橋的方式能產(chǎn)生電流，我們把浸了飽和氯化鉀溶液的濾紙稱為鹽橋，有了鹽橋后，為什么能產(chǎn)生電流？咱們通過動畫來看一下?！静シ艅赢嫛繋煟涸谶@個動畫中，鋅是負極，失電子，發(fā)生氧化反應，它失去的電子通過導線流到銅片上，同時生成的 Zn2+進入溶液中，使得 ZnSO4溶液中 Zn2+過量，即有多余的正電荷，這時鹽橋中的Cl- 就會過來；而銅片這邊，由于Cu2+ 得電子變成了 Cu ，所以 SO42-過多，即有大量的負電荷，此時鹽橋中的K+ 就會過來，使之重新形成閉合回路。通過這個動畫，大家覺得鹽橋有哪些作用？生：形成閉合回路、平衡電荷【板書】一、鹽橋原電池的工作原理鹽橋的作用：1.形成閉合回路2.平衡電荷板塊2：設計原電池【過渡】通過水果電池的探究，我們實現(xiàn)了化學能向電能的轉化，即原電池的設計。大家覺得在設計原電池時，我們可以從哪些方面去考慮？師：例如：把這個反應Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu設計成原電池。首先我們分析一下這個氧化還原反應，這里化合價升高的，即失電子的是鋅，它發(fā)生了氧化反應，所以鋅是負極，而銅元素的化合價降低了，即得電子，發(fā)生了還原反應，是正極，師：所以該原電池，負極是鋅，正極是銅，鋅插入 ZnSO4溶液中，銅插入 CuSO4溶液中，中間用鹽橋連接，請大家試著畫出示意圖【學生畫圖】將一個學生的示意圖拍照上傳至PPT。師：總結一下，設計原電池的思路【板書】二.設計原電池思路：寫出兩個電極反應 選擇讓學生積極思考，提出自己的想法動畫生動形象，很好地展示了鹽橋原電池的工作原理學會總結歸納帶領學生進行分析，為后面讓他們設計原電池打下基礎總結設計原電池的思路，使學生在自己設計原電池的時候有一個明確的目標電極材料和電解質(zhì)溶液生：鹽橋的作用、如何設計原電池師：接下來請大家根據(jù)剛剛設計原電池的思路，完成這個課堂練習?！菊n堂練習】以2FeCl3＋Cu===2FeCl2＋CuCl2為依據(jù)，設計一個能持續(xù)產(chǎn)生電流的原電池，畫出圖示生：完成練習拍照上傳學生的答案，詳細分析，指出學生的問題所在，并解決問題小結生：鹽橋的作用、如何設計原電池總結設計原電池的思路，使學生在自己設計原電池的時候有一個明確的目標【作業(yè)安排】同步導練52-53頁

板書設計§4.1 原電池一、鹽橋原電池的工作原理鹽橋的作用：1.形成閉合回路2.平衡電荷二、設計原電池思路：寫出兩個電極反應 選擇電極材料和電解質(zhì)溶液教學反思 本節(jié)課設計了橙子電池，讓學生親自體驗鹽橋是如何在原電池中發(fā)揮作用的；后半部分原電池的設計由易到難，訓練學生的思維能力。本節(jié)課的不足之處有：1.對探究實驗的理解不到位，很多東西都是我直接給學生的，并沒有讓學生體會探究實驗的過程2.對學情分析不透徹，比如：切開的兩半橙子是肯定不會產(chǎn)生電流的，學生的物理知識就足夠解答這個問題