■ 文 占君武

著名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“從出生到七歲是人生最重要的一個(gè)時(shí)期。兒童的習(xí)慣、語(yǔ)言交往能力、思想、態(tài)度、情緒等，都要在此時(shí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越快，人與人之間的竟?fàn)幰苍絹?lái)越激烈。人們要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的決擇，就必須擁有良好的與人交往、溝通、合作的能力。著名幼兒教育家陳鶴琴先生說(shuō)：“從出生到七歲是人生最重要的一個(gè)時(shí)期。兒童的習(xí)慣、語(yǔ)言交往能力、思想、態(tài)度、情緒等，都要在此時(shí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們是全家人的“心肝寶貝”，要么嬌寵溺愛(ài)，受不得半點(diǎn)“委屈”；要么關(guān)懷備至，經(jīng)不得一點(diǎn)“風(fēng)雨”。這些孩子在進(jìn)入集體生活的過(guò)程中，住往會(huì)暴露出膽小的性格。

膽小分為兩類。一類膽小屬于本能反應(yīng)。所有人面對(duì)未知危險(xiǎn)、“強(qiáng)大”對(duì)手時(shí)都會(huì)表現(xiàn)出膽怯、恐懼、退縮、無(wú)所適從。這類情況不能定性為膽小，因?yàn)檫@不一定會(huì)成為阻礙孩子日后性格發(fā)展的障礙。另一類膽小屬于相對(duì)固定的行為方式，通常是在孩子先天氣質(zhì)的基礎(chǔ)上，再加上成長(zhǎng)中多次遇到“威脅”刺激，而逐漸形成的一種反射性的行為。比如被厲害的小朋友欺負(fù)時(shí)不能采取適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)方式來(lái)保護(hù)自己。如此一而再，再而三地重復(fù)，于是孩子的行為呈現(xiàn)出固定化模式。

造成孩子膽小的原因是多方面的，一般有以下幾種原因：

一是家長(zhǎng)保護(hù)過(guò)度。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的保護(hù)過(guò)多過(guò)細(xì)，怕磕著、怕摔著、怕有任何不良因素，總把孩子帶在身邊，形影不離，使孩子養(yǎng)成了一種強(qiáng)烈的依賴心理和被保護(hù)意識(shí)。當(dāng)孩子逐漸長(zhǎng)大時(shí)，保護(hù)的慣性照樣持續(xù)，沒(méi)能根據(jù)孩子的能力發(fā)展適當(dāng)“放飛”，結(jié)果導(dǎo)致孩子害怕離開(kāi)父母，不敢與人交往。

二是孩子曾經(jīng)被嚇唬，心理上留下陰影。有的家長(zhǎng)為了不讓孩子做某些事，就用狼、虎、鬼等嚇唬孩子，或者生活中某些偶發(fā)事件，如著火、跑水等嚇著了孩子……這些經(jīng)歷，在孩子心理上留下了可怕的陰影，造成孩子膽小。

三是孩子交往少，對(duì)陌生群體不適應(yīng)。有些孩子從小就很少與人交往，除了父母、長(zhǎng)輩，極少與同齡小朋友一起玩耍，極少有走親訪友的機(jī)會(huì)。這樣，就造成了孩子交往能力萎縮，怕見(jiàn)生人，怕在眾人面前講話的現(xiàn)象。

家長(zhǎng)指導(dǎo)、幫助孩子克服膽小的毛病，可以從以下幾方面入手：

一是不要輕易給孩子下結(jié)論——“他缺少自信”。不要一味的批評(píng)孩子，這會(huì)導(dǎo)致孩子失去自信。要知道，孩子的自信是需要培養(yǎng)的。當(dāng)孩子進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)他；當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)幫助他。讓孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，知道自己的長(zhǎng)處和不足，是培養(yǎng)孩子自信的關(guān)鍵。

二是發(fā)現(xiàn)孩子膽小，不要猶豫，盡快引導(dǎo)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子膽小不是什么大事，等長(zhǎng)大了，自然就好了，因此不進(jìn)行教育干預(yù)，這樣的家長(zhǎng)缺乏敏感性。如果不對(duì)孩子的膽小性格加以教育，任由其發(fā)展下去，膽小的性格就會(huì)演變成回避型人格。這種人格，會(huì)因害怕與外界交往而把自己局限在自我的狹小圈子里，而人是在與環(huán)境的相互作用過(guò)程中獲得發(fā)展的。

因此，長(zhǎng)此以往，這種人的能力發(fā)展就會(huì)受到阻礙。能力發(fā)展滯緩、性格內(nèi)向、回避，是心理沒(méi)有健康發(fā)展的標(biāo)志。所以，對(duì)于膽小的孩子，必須要加以警惕，進(jìn)行及時(shí)的教育。

三是放手磨練孩子。要敢于放手讓孩子在生活中得到鍛煉。如果家長(zhǎng)一味的包辦代替，會(huì)養(yǎng)成孩子膽小怕事的性格，缺乏獨(dú)立精神和應(yīng)變能力，一旦離開(kāi)父母便神色慌張，不知所措。所以，適度的挫折與磨難，對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是不可或缺的財(cái)富。

四是放大孩子的“閃光點(diǎn)”。對(duì)于孩子的畏縮行為，如不敢滑滑梯、跳蹦床、說(shuō)話聲音太小等，父母要盡量克制自己的感情，不做太強(qiáng)烈地反應(yīng)，努力尋找并強(qiáng)化孩子身上的“閃光點(diǎn)”，避免拿別人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的孩子。最膽小怯弱的孩子，偶爾也會(huì)有“大膽”的舉動(dòng)，也許在父母看來(lái)這微不足道，但作父母的，必須努力捕捉這些稍縱即逝的“閃光點(diǎn)”，給予必要的乃至夸張的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。