?曉蔣

孩子沒(méi)有問(wèn)題，出了問(wèn)題的是我們。

“喪偶式育兒”是近年常常見(jiàn)諸于教育評(píng)論中的名詞。這個(gè)詞粗看有些狠辣，細(xì)想?yún)s感覺(jué)它深深切中了許多家庭的痛點(diǎn)。夫妻中的任何一方，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中缺失了教育與陪伴，結(jié)果都不免令人嘆息。

而現(xiàn)實(shí)生活中，缺失的一方往往是父親。

君不見(jiàn)，從幼兒園到中小學(xué)，伴讀、守作業(yè)、才藝課程接送、家長(zhǎng)會(huì)、親子活動(dòng)日，男性的面孔總是那么稀缺少見(jiàn)。原因有客觀的，他們忙，忙于生計(jì)，忙于事業(yè)，忙于在紛繁中扮演各種角色而分身乏術(shù)；也有主觀的，男性更希望將目光望向更廣闊的世界，因?yàn)樵诓簧偃说膫鹘y(tǒng)觀念里，帶孩子屬生活小事，男人做大事，小事就該是女人做的嘛。

那么，父親在家庭教育中的缺失，究竟對(duì)孩子有什么樣的影響呢？

王小帥曾拍過(guò)一部電影《日照重慶》，講述了一個(gè)“父愛(ài)缺失綜合征”患者的人生悲劇。

整部電影仿佛一位父親的獨(dú)角戲。王學(xué)圻扮演的父親在接到兒子死亡的噩耗后，從日照來(lái)到重慶，穿梭在霧都大街小巷的火鍋味和麻將聲中，尋找與兒子死亡相關(guān)的每一個(gè)人。他瞪著表情復(fù)雜的眼睛，從別人回憶與轉(zhuǎn)述的只言片語(yǔ)中去拼湊兒子的生活。父親想知道自己是如何失去兒子的，但一切的根由，最后都指向他十四年前對(duì)兒子的拋棄，還有拋棄之后的遺忘。影片中，父親遭遇的每一次被拒絕、被白眼、被漠視、被不解，都像是在體驗(yàn)孤獨(dú)中長(zhǎng)大的兒子的遭際。苦嗎？是的?？墒窃俣嗟目酀?，都無(wú)法更改已成的事實(shí)。

有句話說(shuō)，許多的孽都是在不經(jīng)意間造下的。這話用來(lái)形容影片中的父親很合適。我還想補(bǔ)充一句，所有種下的因，終究有一天會(huì)變成讓你難以承受的果，尤其是在漫長(zhǎng)的教育過(guò)程中。

我們的生活里，每天都在上演不一樣的被遺忘。鄉(xiāng)村里的留守兒童，城市中隨手扔給老人的孩子，以愛(ài)的名義送去殘酷訓(xùn)練、矯正頑劣的少年……我們忘記了，孩子是需要愛(ài)的，對(duì)孩子最重要的愛(ài)，是陪伴。其實(shí)孩子的愿望很簡(jiǎn)單，跟父母在一起，有溫飽，有笑臉，有童年……

孩子沒(méi)有問(wèn)題，出了問(wèn)題的是我們。

我們的教育——尤其是家庭教育——不能只教怎么考試，不教怎么生活。在人生中占據(jù)重要分量的生活技能、意義，很難用分?jǐn)?shù)來(lái)考量，但對(duì)孩子人生的作用往往珍貴于后者。

爸爸們，教育無(wú)小事。請(qǐng)不要讓你們的身影缺失在孩子的生活里，請(qǐng)善待你們創(chuàng)造的這個(gè)生命吧，陪他們牙牙學(xué)語(yǔ)，陪他們蹣跚學(xué)步，和他們一起讀書游戲，與他們共話大千世界……這是責(zé)任，這是耕耘，亦是享受。一張白紙般的童年，如果你不去教他；躁動(dòng)不安的青春，如果你不去指引他，遺忘的果實(shí)就會(huì)在你看不見(jiàn)、想不到的地方默默生長(zhǎng)。直到有一天，石破天驚般孳生出讓你猝不及防的東西，也許是傷人，也許是傷己，雙刃劍下難有完膚，疼痛的必將是家庭中的每一個(gè)人，怎一個(gè)“悔”字了得。

還有一些父親，他們并不缺失在子女的成長(zhǎng)之中，只不過(guò)他們以為的教育良方是建立所謂的父權(quán)威望，是用各種方法讓孩子恐懼自己，是方方面面將孩子籠罩于自己的權(quán)威與安排之下。將孩子看作自己夢(mèng)想的延續(xù)，將孩子看作被管理的物體而非有靈魂的生命體，說(shuō)到底，這也是一種遺忘。遺忘了孩子的天性，遺忘了孩子的自由，遺忘了孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命。孩子的生命因我們來(lái)到這個(gè)世界，但他們獨(dú)立的人格決不應(yīng)該依附于我們的意志。

馮驥才說(shuō)，生命的力量就在于它的不順從。無(wú)法想象一個(gè)后輩對(duì)前輩唯唯諾諾、亦步亦趨、不敢越雷池一步的世界，那將是怎樣的沒(méi)有光亮與前途！