王君丹

摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展和互聯網的普及，QQ、微博、WeChat等即時通信工具不僅給信息的快速傳播提供了極大的便利，也給信息化教學指出了新的應用方向。博客作為一種自我展示和交流的平臺，在互聯網上應用比較廣泛，在學校這個重要而特殊的領域中，當前涉及教學與學科建設的校園博客平臺比較少。因此，文章通過分析學科博客在高校的應用與影響，對學科博客系統(tǒng)功能模塊的設計與實現進行了深入的研究。

關鍵詞：學科博客；高校；設計

目前，我國高校教學多以傳統(tǒng)課堂教學為主，教學方式、學習方式及學生間、師生間缺乏交流等因素影響了學生的學習興趣和學習效果。博客應用于教學中有助于改善上述影響因素，讓學生從獨立思考與判斷、理解與應用、解決問題等方面進行深度學習。目前博客在師資隊伍建設、學科教學、課件制作、制定教學大綱、教研活動（集體備課、聽評課、外出調研交流）項目申報及學術研究等領域中被廣泛應用。

為了進一步促進校園的網絡進程，很多學校紛紛加入到校園網絡建設的行列。信息技術憑借國家建設信息化教育的不斷投入，高校師生對“博客”這種溝通交流方式有了更深入的體驗和感受。因此，也催生了大批教育工作者對博客在學科教學中的應用和研究，由此產生了一個新名詞——學科博客[1]。

1 學科博客在校園中的應用與影響

1.1學科博客在校園中的應用需求

學科博客方便、快捷、內容豐富、專業(yè)性比較強，日益成為專業(yè)群體的網絡交流載體。一方面，通過學科博客，教師得以將自己自身的專業(yè)知識通過這個媒體傳播，將知識固化在博客上：另一方面，學生也通過這個學科博客獲取自己所想要了解的知識，可謂是互利共贏。還有重要的一點是博客具有雙向互動性，有疑問的學生或教師可以在博客上直接提問，這樣對于學生的專業(yè)發(fā)展有很大的幫助。

學科博客可以提升學科教學研究的“學術”味和“趣味”性，實現學科教研“總動員”。在傳統(tǒng)的教研制度下，教師的個性化教學難以得到發(fā)揮，只是被動的參與者，這必將導致教研主動性欠缺，難以自覺將教研成果與自身實際教學有機結合，由此學生的學習效率與學習興趣也會大打折扣。而隨著學科博客的創(chuàng)建，教師能將自己獨特的學科知識和學習經驗在網上分享，教師可以充分利用博客平等、自由、寬松的教研氛圍，通過上傳課件、大綱等具有教學實踐的教研資源，充分體現自己個性化的教學理念。教師的主動性通過這種具有“趣味”性和“學術”味的方式得到調動，主動性得以發(fā)揮對知識的傳播有著巨大的推動作用，其帶來的結果必定是積極有效的。

1.2學科博客在校園中的應用意義

學科博客發(fā)布的內容具有學術性、專業(yè)性的特點，比較適合學科應用及學術傳播。學科博客系統(tǒng)的開發(fā)是高校信息化教學發(fā)展的需要，既可以提升教師的教學科研水平，豐富校園文化，同時也推動學校不斷向前發(fā)展。林娜1]在《博客輔助高校地理教學的應用研究》中提出，在有限的地理課堂教學之外，結合高校的地理課程，建立起一個博客教學平臺，并將該博客平臺應用到地理教學中，通過問卷的方式討論博客的使用對地理教學的影響。付煥蘭[3]在《博客在高校公共選修課教學中的應用研究》中，分析了博客傳播和高校公共選修課的教學特點，研究了課程博客在公共選修課教學中的作用，提出在高校公共選修課中推廣使用課程博客的建議，促進學生與教師的互動與交流。

1.3學科博客在校園中的應用效果

為了響應教育部的號召，各大高校把學科博客引入到教學活動中，使其成為繼網絡教學平臺、教育主題網站、課件等信息化教學模式之后的一種新的數字化校園應用模式[4-6]。與此同時，學科博客的發(fā)展也順應著學生的學習需求，在現代的教學中，要提高學生的學習成績，首先要激發(fā)學生的學習熱情和興趣，讓學生產生自主學習的想法，才能最大化地提高學習效率。

學科博客在高校的廣泛應用，不僅能夠使學生對某一具體學科信息（如課件、背景、發(fā)展狀況、師資等）了解得更多，更輕松地學習，而且拉近了同學之間、師生之間的距離。另一方面，教師可以在博客上瀏覽其他同事的文章，了解其研究領域，便于彼此間發(fā)現學術共同點或學術互補之處，探討學術問題，團結協作，攻克科學難關，從而推動彼此的學術科研水平。

2 學科博客系統(tǒng)功能模塊的設計

2.1學科博客系統(tǒng)的結構框架

學科博客主要面對的是高校從事學術研究和教學的老師及在校學生?？紤]到博客的主要功能是進行交流，所以格外注重用戶體驗，因此，在進行設計博客系統(tǒng)時候，要側重思考以下幾個方面的因素。

（1）數據庫信息管理系統(tǒng)，用戶注冊與登錄的實現、博客和評論的發(fā)布、用戶信息和博客信息的修改與刪除等。

（2）網站能及時顯示網頁擁有的新資訊。

（3）靈活的查詢功能，用戶能夠準確快速地對相關話題信息進行查詢。

（4）簡單的操作界面，使用戶能在最短時間內應用發(fā)布功能和評論功能。

學科博客網頁的系統(tǒng)結構如圖1所示。

2.2學科博客系統(tǒng)的開發(fā)技術 博客系統(tǒng)的設計包括前臺客戶端系統(tǒng)、后臺管理系統(tǒng)和數據庫系統(tǒng)。博客系統(tǒng)采用ASP.NET技術[7]進行動態(tài)網頁開發(fā)，使用結合度較好的sqlserver作為數據庫管理系統(tǒng)，通過Dreamweaver進行網站系統(tǒng)集成開發(fā)、測試和維護?？蓾M足個人信息和文章共享，完成用戶之間的信息交流，提供用戶注冊與登錄、博客發(fā)布、瀏覽閱讀、博客評論、切換博客模板、博客管理等功能。

2.3學科博客系統(tǒng)的功能模塊

基于動態(tài)網頁的學科博客系統(tǒng)是一個典型的B/S體系結構的數據庫應用程序，故在模塊實施階段主要分為兩個部分：實現各功能模塊和數據庫模塊[8]。

博客網站包括兩個界面：（1）用戶瀏覽界面，它提供博客主題和內容信息的瀏覽、博客評論信息的瀏覽、博客主題的查詢等功能模塊；（2）網站的信息管理界面，它提供了話題的發(fā)表和評價交流等功能模塊。網站包括如下功能：信息顯示功能模塊、信息查詢功能模塊、用戶功能模塊與信息管理功能模塊。

3 學科博客系統(tǒng)的實現

學科博客系統(tǒng)的功能實現及頁面顯示必須是動態(tài)和交互的，ASP.NET模式編程簡單、數據庫連接方便、生成的頁面具有較強的交互性，結合sqlserver數據庫強大的數據處理和統(tǒng)計查詢功能等優(yōu)勢，搭建了溝通客戶端和后臺數據庫之間的橋梁，實現了與客戶的動態(tài)交互及動態(tài)顯示，促使網站信息更新更加高效及時。

學科博客系統(tǒng)跟大多數的網站一樣，需要通過會員注冊及登錄功能，才能在網站上進行操作。通常，登錄及注冊模塊的功能比較單一，除了實現用戶信息的有效驗證和一些必要的安全設置外，更多的是如何提高系統(tǒng)的可操作性，方便師生更好地使用。

學科博客需實現信息交流和互動，用戶可以通過這個模塊進行發(fā)布信息、發(fā)表評論、修改信息以及刪除信息。網站最主要功能是體現多用戶的使用，如瀏覽博客、查詢博客主題、發(fā)布博客和評論、用戶注冊與登錄等，學科網站按設計要求建立博客瀏覽顯示功能、博客瀏覽網頁定位跟蹤功能、關鍵詞檢索功能、博客發(fā)布與信息提交判斷功能、博客的修改與刪除功能、注冊和登錄功能。

學科博客在頁面顯示系統(tǒng)功能的設計與實施，便于博客用戶在一個很好的平臺上進行自我展示和相互交流，通過這個平臺，可以結交很多博友，并在博友之間增加自己的影響力。

4 結語

高校學科博客系統(tǒng)的建設是數字化校園的基本體現，把現代化的教育信息技術應用到教育教學活動中，大力響應教育部提出的推進“三通兩平臺”建設，對實現高校優(yōu)秀教學資源的共享、教學理念的創(chuàng)新、教學方法的改進、教學質量提高、教學內容的豐富、教學活動的拓展等都起到了積極的作用。隨著計算機網絡技術的日益成熟，并在教育領域的不斷應用與發(fā)展，學科博客系統(tǒng)的建設一定會日趨完善。

[參考文獻]

[1]唐勇，學科博客建設現狀與對策研究[J].圖書情報工作，2011 （19）：78-81.

[2]林娜.搏客輔助高校地理教學的應用研究[D].延吉：延邊大學，2014.

[3]付煥蘭博客在高校公共選修課教學中的應用研究[J1忻州師范學院學報，2016 （2）：107-109.

[4]沈彬彬，高職院校《平面廣告設計》博客教學模式的探索[J].i業(yè)設計，2015 （6）：110-112.

[5]ANONYMOUS.Resource library blog launches[J].Quality Progress， 2012 （15）： 15.

[6]OGUZF， HOLT M.Library blogs and user participation：a survey about comment spam in library blogs[J].Library Hi Tech， 2011 （1）173-188.

[7]劉慶芳，劉桂賢基于ASP.NET的個人博客網站的實現[J].無線互聯科技，2017 （2）：37-38.

[8]鄭學軍，付德宇學科博客的設計理念分析——以建筑學科博客為例[J，圖書館論壇，2014 （1）：67-73.