學(xué)生經(jīng)過幾年的在校學(xué)習(xí)，是否能成為理想的畢業(yè)生？

核心素養(yǎng)和學(xué)校的育人理念，如何通過日常的課程落地？

教師的培訓(xùn)和課程研究，如何在整體規(guī)劃下有序高效地進(jìn)行？

如何避免學(xué)校課程建設(shè)的大量、無序、高耗時、低延續(xù)……

蒲公英教育智庫課程研究中心，三年內(nèi)為近50所中小學(xué)進(jìn)行了課程體系

規(guī)劃及課程方案建設(shè)的工作。

我們認(rèn)為，學(xué)校課程方案建構(gòu)需把握以下要點

三個起點

1·以國家、地方及學(xué)校課程發(fā)展要求為起點

2·以學(xué)校的課程建設(shè)現(xiàn)狀和需求為起點

3·以學(xué)校師生發(fā)展特點及需求為起點

三個方向

1·以落地國家核心素養(yǎng)與學(xué)校的育人目標(biāo)為方向

2·以指引學(xué)校面向未來的課程建設(shè)為方向

3·以可持續(xù)地、可深度發(fā)展的課程體系建設(shè)為方向

部分案例分享

與學(xué)校理念一脈相承的課程特色

學(xué)校課程發(fā)展SWOT分析

課程架構(gòu)