《學校治理》

應該由誰來治理公立學校，學校董事會、校監(jiān)、校長抑或是政府？應該由誰來制定教育政策，行政、立法、司法還是商業(yè)等部門？工會、特許學校、家長和企業(yè)等團體組織如何影響學校治理？21世紀公共教育的目標是什么？這些都是美國的學校教育所關注的熱點問題。本書在充分考察和論證的基礎上，對影響21世紀學校管理的各個方面提出了全新的視角。展示了美國教育治理中政府與學校、政府與社會、政府與市場的關系，書中就14個問題采取正方與反方辯論的形式展開論述，勾勒了美國教育治理的全景。

書中各章節(jié)提供了學校管理的各種解決方案，比如，學校管理的權利是不是應該由學校董事會轉移到當?shù)氐男姓块T統(tǒng)一管理？教師和工會是否要減少校長和權力機構對學校進行控制和改革的權利？等等。雖然是美國經驗，但他山之石可以攻玉。在未來對學校管理進行的改革中，希望本書的某些討論能起到拋磚引玉的作用。

《品質學校治理循證改進》

品質學校發(fā)展中存在著“最后一公里”困境，即如何將先進理念轉化為行動。怎么辦？書中的一個主要觀點是：循證改進是消解“最后一公里”困境的必然選擇。第一，校長領導力的發(fā)揮應基于制度共建；第二，教師學會實證研究，是深度參與品質學校治理的必備素質；第三，在辨析證據收集誤區(qū)的基礎上提出循證范式特征及其方法論和應用機制；第四，品質學校的評估應納入學校本身的可持續(xù)發(fā)展和核心能力這一維度。

品質學校是基礎教育發(fā)展的重要趨勢，基于證據的研究在近五年來的教育研究中日益受到關注。本書從“最后一公里”困境出發(fā)，按照主體能力——證據形成的基本框架，探討品質學校治理的循證范式特征及其挑戰(zhàn)和行動策略。相信本書能夠給教育研究人員和學校管理人員帶來啟示。

《高能校長的十種身份》

教育改革一輪又一輪的理念風暴，讓學校、教師、學生應接不暇，囫圇吞棗式地學習與實踐后，教育界猛然發(fā)現(xiàn)一個事實：多年來的改革并未收到預期中的成效。恰恰相反，傳統(tǒng)的校長治理模式卻在花樣百出的改革中綻放出奪目的光彩。

校長們如何提高成功標準，動員教師并取得成果呢？一個高效率的校長應該是：

一個交流者——傾聽、強調并感同身受；

一位教育家——才高八斗、推動智力發(fā)展；

一位高瞻遠矚者——聚焦學校未來發(fā)展的前景；

一位促進者——建立強大的社會關系；

一位改革的大師——靈活、前衛(wèi)、現(xiàn)實并能推動改革；

一位文化的建設者——交流并設計一個強大的切實可行的前景。

《重塑組織》

人類走過了以權威為中心的傳統(tǒng)社會、以權威為中心的理性現(xiàn)代社會、以多元為特點的后現(xiàn)代扁平化社會，而此刻，正在走向以整合為特點的包容性社會；而我們的社會組織形態(tài)呢，也正在從傳統(tǒng)的金字塔層級組織和后現(xiàn)代的點網式扁平組織，走向嵌套式橫向層級組織，這是現(xiàn)代最有效率最好用的組織形態(tài)。

也就是說，今天人類社會組織的最好形態(tài)，從我們耳熟能詳?shù)膫€性化扁平組織，變成了一個個團隊有機整合、聯(lián)動支撐的嵌套式組織，并完全自主管理。當然，學校也不例外。

《旁觀者》

談到學校治理，必然繞不開學校管理，而如何管理，一定要讀德魯克的書。作為“現(xiàn)代管理學之父”，他的那本《卓有成效的管理者》已經家喻戶曉。在《旁觀者》中，他卻稱自己是“社會生態(tài)學家”，從寫本書開始，他所寫的一切無不強調人的多變、多元以及獨特之處，他要對抗的，是一個極權當?shù)?、講求統(tǒng)一與一致的時代。他篤信只有獨立和多元的特質，才能護衛(wèi)人類社會的價值，并培養(yǎng)領導力和公民精神。

倘若你能夠對自己的同事、伙伴的行為、態(tài)度乃至價值觀，有如此敏銳且練達的洞察，你就有了成為管理者最重要的基礎特質。因為德魯克先生，管理可以變得卓有成效；因為德魯克先生，管理者釋放了自己的價值。

《原則》

這是一個跨界的時代，教育亦是如此。做好學校治理，可以從企業(yè)管理中獲得啟發(fā)和參考?！对瓌t》的作者是華爾街投資人、橋水公司創(chuàng)始人雷·達里奧，他從多角度、立體闡述生活、工作、管理原則。這本書包含了21條高原則、139條中原則和365條分原則，涵蓋為人處事、公司管理兩大方面。

“頭腦極度開放”“極度透明”“極度求真”“求取共識”“允許犯錯”“可信度加權”“像操作機器一樣管理”“不容忍問題”“創(chuàng)意擇優(yōu)”和“進化”等書中500多條原則將幫助我們保持開放心態(tài)，看清現(xiàn)實，正確評價自己和他人，從容面對做決策、打造強大團隊等問題，更進一步深入認識自我，實現(xiàn)不斷成長。

《激活組織：從個體價值到集合智慧》

毫無疑問，學校就是一個組織。今天管理者的核心工作，是要確保組織可以跟得上環(huán)境的變化，讓組織具有駕馭不確定性的能力。如何讓組織成員具有創(chuàng)造能力，感受工作的意義與價值，是組織駕馭不確定性的根本解決之道，也是最為核心的組織管理與領導力挑戰(zhàn)。

這是一個極具挑戰(zhàn)的時代，一方面?zhèn)€體變得更加強大，個體所擁有的知識、能力、信息以及獨立的程度，使得個體更加明確地了解到自己的需求與價值；另一方面組織變得更加強大，組織所擁有的資源、平臺、機會以及聚合影響力的程度，使得組織更加明確地了解到自己的屬性與價值。這兩個看似矛盾的存在，卻有著另一層意義需要我們理解，那就是擁有強大個體的組織，會具有更強大的影響力，來駕馭不確定性，而強大的個體更需要嫁接在一個強大的組織平臺上，才會釋放出個體巨大的價值。

《領導者的資質》

學校治理中的關鍵角色是領導者，他們需要具備哪些素養(yǎng)？稻盛和夫先生認為，領導者需要具備五大資質：使命感、明確地描述并實現(xiàn)目標、必須不斷地挑戰(zhàn)新事物、信任和尊敬、抱有關愛之心。真正的領導者應該是“以愛為根基的反映民意的獨裁者”，他們充滿關愛之心、在尊重大家意見的同時，能按照具體情況，果斷決策，發(fā)揮出卓越領導能力。

《領導者的資質》介紹了日本經營之圣稻盛和夫的經營哲學，含領導人的資質、領導人的人格、領導人的十項職責等內容，系統(tǒng)而全面地解析了稻盛經營哲學的方方面面。

《系統(tǒng)之美》

學校治理離不開頂層設計，常常需要系統(tǒng)思考。本書作者德內拉·梅多斯，就是世界上偉大的系統(tǒng)思考大師之一。《系統(tǒng)之美》是一本簡明扼要的系統(tǒng)思考入門指南，也是認識復雜動態(tài)系統(tǒng)的有力工具，幫助大家提高理解和分析身邊系統(tǒng)的能力。

作為一本實用的入門指南，本書不僅講解了系統(tǒng)動力學的基本概念、列舉了常見的系統(tǒng)結構，還詳細陳述了復雜系統(tǒng)的3大特征、8大陷阱與對策、12大變革方式以及15大生存法則。以各種真實的案例，闡述了系統(tǒng)思考如何應用于各種現(xiàn)實問題，向讀者展示了如何提升和應用系統(tǒng)思考技能這一項普遍被認為是21世紀全球領導力的核心技能。

《復雜》

學校治理工作繁復龐雜，如何面對和處理這種復雜性，我們或許可以從科學中找到答案。本書作者梅拉妮·米歇爾（Melanie Mitchell），是研究復雜系統(tǒng)的前沿科學家，美國波特蘭州立大學計算機科學教授，圣塔菲研究所客座教授。她以清晰的思路介紹了復雜系統(tǒng)的研究，橫跨生物、技術和社會學等領域，并探尋復雜系統(tǒng)的普遍規(guī)律，與此同時，她還探討了復雜性與進化、人工智能、計算、遺傳、信息處理等領域的關系，詳細闡釋了對從許多復雜系統(tǒng)中涌現(xiàn)出的共性的研究，可讀性極強，范圍涵蓋混沌、信息論、計算、進化、遺傳學、社會學到生命本身。

《復雜》一書顯然是研究復雜領域里最好的通識讀本?！皬碗s系統(tǒng)試圖解釋，在不存在中央控制的情況下，大量簡單個體如何自行組織成能夠產生模式、處理信息甚至能夠進化和學習的整體。”