馮建蓉

一次偶然的機會，在電腦上聆聽了瑪格麗特教授關(guān)于人文價值教育的講座后，我對于人文價值教育的內(nèi)涵有了更深一步的理解，對怎樣在教育教學工作中實施人文價值教育也有了初步的了解。尤其對于“靜思”這一話題，我產(chǎn)生了濃濃的興趣。該怎樣在教育教學工作中實施靜思，以達到人文價值教育目的呢？我多次進行實踐和嘗試，下面將印象較深、感覺較好的內(nèi)容記錄下來，與大家共勉。

我們的學生從早上八點到下午五點都在學校度過，一天在校有這么長時間，怎樣才能讓他們感受到學習之樂呢？我想，只有靜下心來，慢一點，再慢一點，或許才能打開孩子們的心靈之門，讓他們感受到語文之美，人格之美，受到熏陶，從而得到知識，得到做人的道理。

《一株紫丁香》是一首表達了孩子們對老師濃濃的敬愛之意的詩歌。課堂上，初步識字后，在優(yōu)美的音樂中，我為孩子們朗誦詩歌。在我的帶動下，孩子對詩歌有了一些興趣，于是課堂上響起了孩子們瑯瑯的讀書聲。但要怎樣才能帶著他們走進詩歌的意境中呢？結(jié)合本課的人文價值目標，我采用了“靜思想像法”。具體這樣操作：播放班得瑞的輕音樂《月光水岸》，提示孩子們用最舒服的姿勢坐著，在音樂中輕閉雙眼，老師輕聲描述詩歌中的意境，孩子們依老師的講述想像情景與畫面。教師導(dǎo)語如下：一群可愛的二年級學生，踮著腳尖，悄悄地走進安靜的小院兒，把一株紫丁香栽在老師窗前。孩子們希望紫丁香綠色的枝葉，伸進老師的窗口，夜夜與老師做伴。聽，風中沙沙作響的綠葉，宛如一支美妙的歌，那是我們在給您唱歌，消除您一天的疲勞;老師啊，滿樹盛開的花兒，是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽;夜深了，星星困得眨眼。老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里。那夢啊，準是又香又甜……

在輕緩的音樂中，在老師輕輕描述的畫面中，孩子們的心走進了課文的意境，仿佛看到了詩中所描述的故事，看到了學生們?yōu)槔蠋煼N樹的身影了，看到了花兒的怒放，甚至聞到了花香……如此真切地走進詩歌的意境中，入情入境地悟懂詩意，更是深深感受到學生對老師濃濃的敬愛之情。在接下來，學生的朗讀中，我體會到了靜思的魅力，不需辛苦的講解，孩子們已把詩歌的內(nèi)容與情感了悟在心了。

靜思，的確是很好的教學方法。在以后的課堂教學中，我會常用的。而一旦遇到疑問，也必定會及時學習、探索、實踐，以解答之。