姚層林

武漢商學院 湖北省武漢市 430056

在高校體系改革中，應用型人才的培養(yǎng)較為重要，汽車服務工程專業(yè)作為技術人才培養(yǎng)的重點，通過教育體系的改革，可以將人才培養(yǎng)作為重點，結合教育體系的形式，進行教育創(chuàng)新，展現(xiàn)教育的價值性。伴隨高校教育的發(fā)展，汽車服務工程在社會經濟中的到了全面發(fā)展，人才培養(yǎng)中，需要結合人才的特點、終身學習思想以及能力本位思想的指導分析，進行人才培養(yǎng)的改革，提高人才培養(yǎng)的專業(yè)性。但是，在高校汽車服務工程專業(yè)中，存在著人才培養(yǎng)缺陷的問題，限制高校教育的改革。因此，在汽車服務工程專業(yè)中，應該結合這些問題，構建應用型人才培養(yǎng)方案，為高校的人才培養(yǎng)提供參考。

1 汽車服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)的內容

1.1 汽車服務工程專業(yè)的基本內涵

在汽車服務專業(yè)中，主要將汽車作為載體，結合服務內容進行動態(tài)化活動的創(chuàng)設。這種服務形式與一般服務存在關聯(lián)性，而且，通過高技術的運用可以展現(xiàn)集成化的特點。研究中可以發(fā)現(xiàn)，汽車服務包括了物流、貿易、維護以及二次交易等，汽車服務行業(yè)在發(fā)展的過程中，為了實現(xiàn)企業(yè)的商品價值、使用價值等，需要提供專業(yè)性的技術支撐，以保證服務的專業(yè)性。在高校教育中，通過汽車服務工程專業(yè)的構建，可以將人才培養(yǎng)作為重點，通過技術運用、科技技術以及人文社交等活動的構建，可以實現(xiàn)理論與實際的融合，實現(xiàn)復合型技術人才的培養(yǎng)。因此，在現(xiàn)階段企業(yè)服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，需要結合汽車服務行業(yè)的特點，進行服務活動的構建，設計專業(yè)性的課程，展現(xiàn)人才培養(yǎng)的價值性[1]。

1.2 汽車服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標

在汽車服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，應該結合產業(yè)以及行業(yè)的基本特點，分析一線生產對技術人才的要求，明確人才培養(yǎng)的目的性，以便實現(xiàn)汽車服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)的價值。汽車服務專業(yè)人才培養(yǎng)中，應該結合汽車服務行業(yè)的技術管理狀況，進行汽車管理、檢修以及維修等實踐平臺的創(chuàng)設，提高專業(yè)學生的技術性，滿足行業(yè)對技術人才技術管理、檢修、維修以及銷售的需求。

2 汽車服務工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1 人才需求不統(tǒng)一

通過對高校汽車服工程專業(yè)教育狀況的分析，在人才培養(yǎng)中，存在著院校與企業(yè)人才培養(yǎng)目標不一致的問題。主要是由于在高校人才培養(yǎng)的過程中，主要講寬口徑、厚基礎的人才培養(yǎng)作為重點，學生通過對基礎理論知識的學習，可以掌握企業(yè)服務行業(yè)中的相關內容，當學生步入社會之后會拓寬就業(yè)范圍，但是，在對學生技能培養(yǎng)的過程中，缺少專業(yè)的實踐訓練，為學生職業(yè)能力的提升帶來限制，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)無法滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。對于企業(yè)服務企業(yè)而言，認為服務專業(yè)人才動手能力差，而且無法及時順應崗位的需求。因此，在現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)中，應該結合汽車服務工程專業(yè)的特點，進行應用型人才的培養(yǎng)，以便促進人才發(fā)展[2]。

2.2 課程設計與實際內容偏離

結合高校汽車服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況，在教學管理中存在著學生實踐能力不足的問題。在汽車技術快速發(fā)展的背景下，汽車售后服務理論知識更新較快，但是，在企業(yè)服務工程專業(yè)中，存在著課程設計與實際內容相互偏離的問題，而且，時間教學的教材建設相對薄弱，無法提高學生的知識素養(yǎng)。例如，在汽車服務工程專業(yè)中，在汽車技術狀況鑒定以及評估參數選擇的過程中，教師會按照《二手車鑒定應該技術規(guī)范》進行檢測技術的講解，但是，其中的內容無法滿足現(xiàn)代汽車服務行業(yè)的需求，導致學生在實踐中無法及時掌握相關技術，為行業(yè)的發(fā)展帶來影響[3]。

2.3 實踐教學手段有待提升

在高校汽車服務工程專業(yè)教育中，存在著實踐教育手段不完善的問題。學生實踐教學中，實踐活動通常在實驗室中進行，教師在實驗引導中首先進行實驗內容的講解，然后為學生進行演示，最后學生按照實驗指導內容進行操作。在這種實踐教學中學生知識進行模仿，缺少實踐中的創(chuàng)新意識，為學生操作能力的提升帶來影響。而且在一些汽車故障分析中，需要在日后工作中應該及時診斷故障，并根據所學到的知識進行綜合分析，若在日常時間中缺少多樣化的實踐，會降低學生的實踐能力，為學生綜合素養(yǎng)的提升帶來影響。

3 汽車服務工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)策略

3.1 結合就業(yè)目標市場需求，進行教學內容的設計

在汽車服務工程專業(yè)課程構建中，為了提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，應該針對職業(yè)的基本特點，進行課程內容的設計，展現(xiàn)汽車服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)的價值性。研究中可以發(fā)現(xiàn)，在汽車服務工程專業(yè)的課程構建中，為了實現(xiàn)專業(yè)課程構建的全面性，應該在課時、資源等方面進行完善，充分展現(xiàn)服務教育工作的價值性，滿足汽車服務專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。在酒店服務專業(yè)教學內容創(chuàng)新中，可以結合院校教學狀況，進行營銷、診斷以及檢測工作的完善，充分展現(xiàn)汽車服務工程的特色化，提高專業(yè)院校人才的競爭力，展現(xiàn)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢性[4]。

3.2 完善課程教學管理體系，實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新

伴隨教育體系的改革及發(fā)展，為了實現(xiàn)汽車服務專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性，應該將企業(yè)服務工程的專業(yè)授課管理作為重點，結合事物講授的內容，進行實踐教學方法的創(chuàng)新，展現(xiàn)基礎項目理論研究以及知識運用的價值。而且，在課堂教學中，教師需要讓更多的學生參與到課程之中，通過與學生的積極交流以及溝通，掌握學生的學習狀況，整個活動探究中，需要為學生營造良好的學習環(huán)境，強調學生的實踐技能，滿足汽車服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。通常狀況下，在校企實際管理組織構建的過程中，為了強調教學管理創(chuàng)新的價值性，應該結合院校的特點，進行組織結構的創(chuàng)新，具體流程如圖一。教學實踐中，為了強調學生的實踐技能，在汽車服務工程專業(yè)的課程設計中，需要堅定理論教育內容，根據汽車服務工程專業(yè)的特點，加強與汽車服務行業(yè)的融合，強調教學中產學結合以及企業(yè)與院校聯(lián)合培養(yǎng)的價值性，為院校輸送專業(yè)性的人才，在最終目的上實現(xiàn)院校與企業(yè)的互惠互利，實現(xiàn)校企的長期合作[5]。

3.3 根據汽車服務專業(yè)特點，進行課程教學檢測設計

在汽車服務工程專業(yè)課程完善中，應該將就業(yè)教育作為向導，按照高校課程教學監(jiān)測的設計特點，進行特色化課程教學體系的創(chuàng)新，強調課程教學的實踐性，為學生實踐能力素養(yǎng)的強化提供支持。而且，在汽車服務專業(yè)課程教學中，為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的專業(yè)性，應該結合課程教學的特點，進行課程教學檢測的設計，通常狀況下，教學檢測設計中應該做到：第一，汽車服務專業(yè)教學中，教學檢測設計環(huán)節(jié)應該包括教學的知識點，并積極強調實踐教學中的重點內容。第二，在檢測系統(tǒng)設計中，應該監(jiān)測學所對知識點的掌握狀況，并按照學生的治理發(fā)展情況，進行監(jiān)檢測方法的設計，實現(xiàn)考試環(huán)節(jié)的靈活性，為學生專能力以及職業(yè)素養(yǎng)的提升提供支持。第三，在檢測方法設計中，需要構建靈活性的考試設計方案，考試中需要突出學生的實踐能力，檢測平臺中，可以適當的突破問答內容，強調學生的專業(yè)素養(yǎng)。而且，在檢測方案創(chuàng)新以及檢測內容構建中，應該結合教學檢測設計平臺的形式，強調檢測目標設定的合理性，為院校人才培養(yǎng)提供保障[6]。

3.4 結合汽車服務工程的特點，進行配套教材的選擇

伴隨教育體系的改革及創(chuàng)新，在汽車服務工程專業(yè)的課程設計中，為了強調學生的實踐素養(yǎng)，在課程教學方法完善中需要根據服務工程的特點，進行配套教材的選擇，強調就業(yè)為向導的汽車服務工程形式，展現(xiàn)專業(yè)課程教學的知識性、工具性的價值，而且，在配套教材選擇中，也應該避免資源濫用問題的發(fā)生，展現(xiàn)汽車服務工程項目設計的價值性。在現(xiàn)代汽車技術更新及發(fā)展的過程中，應該注重教材內容與教學內容的一致性。對于應用型汽車服務專業(yè)人才而言，在學習中需要將職能能力提升作為重點，強調實踐能力的主體價值，并結合市場的運行及發(fā)展需求，進行課程內容的學習，實現(xiàn)教材選擇的合理性，為現(xiàn)代化技術人才培養(yǎng)提供支持。

3.5 結合學生的基本需求，提高學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

在汽車服務工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中，為了順應現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求，教學管理以及服務創(chuàng)新中應該根據學生的特點，進行創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，展現(xiàn)現(xiàn)代教育中人才培養(yǎng)的價值性，實現(xiàn)汽車服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目的。通常狀況下，在學生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)中，應該做到以下內容：第一，在教育改革中，學校應該建立創(chuàng)新型的課程體系，結合理論概念、心理學以及創(chuàng)造學教學等內容，培養(yǎng)學生的目的性，實現(xiàn)學生能力提升的綜合性，滿足創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的基本需求。第二，在實踐課程構建中，為了強調學生的創(chuàng)新意識以及思維意識，應該強調課外科技文化活動形式，積極創(chuàng)設良好的素質教育內容，強調學生的創(chuàng)新意識以及思維意識。第三，在汽車服務工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，應該將學生作為主體，結合學生的基本特點，進行學分認證制度的構建，鼓勵學生積極參與到科研項目之中，引導學生參與到實踐環(huán)節(jié)，強調學生的實踐能力以及動手能力，實現(xiàn)高校學生專業(yè)能力的全面提升[7]。

圖1 校企時期管理組織結構

4 結語

總而言之，在現(xiàn)階段汽車服務工程專業(yè)的人才培養(yǎng)中，應該將學生專業(yè)能力的提升作為重點，按照現(xiàn)代人化人才培養(yǎng)的需求，進行教育體系管理機制的創(chuàng)新，展現(xiàn)課程教學創(chuàng)新的價值性。而且，人才培養(yǎng)中，為了使人才順應現(xiàn)代化的職業(yè)需求，教師在教學中需要轉變以往的教學態(tài)度，通過就業(yè)目標市場化的確定、課程教學體系的完善、汽車服務工程專業(yè)的特點以及學生素養(yǎng)的提升，進行課程教學的完善，滿足現(xiàn)代教育中人才培養(yǎng)的基本需求。