周廣歡 王莉

摘要：教育體制改革實施的過程中，要求高校體育教學必須在充分重視人文精神融合的同時，以學生的身心發(fā)展為核心，從鍛煉學生能力以及蘇州學生品格的角度出發(fā)，積極的進行高校體育教學模式、教育理念以及課程體系的優(yōu)化和調(diào)整，才能達到促進高校體育教學質(zhì)量穩(wěn)步提升的目的。本文主要是就高校體育教學與體育精神教育的融合策略進行了分析與研究。

關鍵詞：體育教學；人文精神

1、體育教學中融匯人文精神必要意義

1.1社會進步使然

信息技術的迅速發(fā)展為社會的進步和發(fā)展注入了新的活力，而以人為本的科技創(chuàng)新不僅使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，而且也將人們的人文精神徹底的激發(fā)出來。作為高校而言，人文精神與高校教育的緊密融合，不僅滿足了時代發(fā)展的要求，而且隨著人文精神在高校體育教學中的融入，也是強健學生體魄、素質(zhì)學生靈魂以及社會發(fā)展和進步的必然趨勢。

1.2培養(yǎng)人才使然

以人為本就是在充分尊重學生個性差異的前提下，采取多種教學方法相結合的教學方式，為學生的全面成長與發(fā)展提供全面的支持和幫助。自從改革開放政策實施以來，我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展為高等教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力。怎樣才能將高校教育中的人文關懷特點充分的呈現(xiàn)在學生的面前，培養(yǎng)出獨具特色的新時代大學生成為了各個高校教育管理工作改革創(chuàng)新過程中所面臨的首要問題。也就是說，高校只有做好人文精神與教育教學深度融合的工作，才能在確保教育教學管理模式創(chuàng)新與改革目標順利實現(xiàn)的同時，促進學生個體的全面發(fā)展和成長。

1.3體育教學的內(nèi)在需求

人文精神與高校體育教學的深度融合是教育體制改革對高校體育教學活動提出的要求。由于體育教學是高校教育教學的重要組成部分之一，其主要發(fā)揮出培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的新時代大學生的作用。所以，人文精神與高校體育教學的緊密融合，對于學生的學習與成長而言有著極為重要的意義。為了培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的高素質(zhì)綜合型應用人才，高校體育教學活動應該在向?qū)W生傳授體育專業(yè)知識與運動技能技巧的同時，通過融入人文精神的方式，磨煉學生的意志、增強學生的體魄，幫助合格引導學生在學習的過程中形成積極的心態(tài)，為學生的全面發(fā)展和成長奠定堅實的基礎。

2、人文精神在高校教育的應用策略

2.1創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)校園文化氛圍

體育精神所具有的隱性特點，其主要是以一種理性存在的形式呈現(xiàn)在學生面前，影響學生的行為素質(zhì)和思想價值觀。經(jīng)過長期的實踐教學發(fā)現(xiàn)，積極向上高校體育精神文化氛圍的營造，不僅有助于學生參與體育學習興趣的激發(fā)，而且對于學生體育鍛煉主動意識的增強也有著極大的促進作用。作為高校而言，必須在充分重視營造良好體育精神教育氛圍的基礎上，通過開展不同形式的課外校園體育文化活動的方式，將課上體育教學與體育精神氛圍的營造銜接在一起，引導學生感受體育運動所呈現(xiàn)出的價值魅力，才能使其接受和認同體育精神教育。

2.2創(chuàng)建體育精神類的課程資源

以往高校在建設體育課程資源時，都是以培養(yǎng)學生的技能素質(zhì)為教育教學的目標，真正涉及到體育精神方面的內(nèi)容卻少之又少。為了改變這一現(xiàn)狀，高校應該嚴格的按照教育體制改革的要求，將體育精神與教學項目的設計以及教學方法的應用融合在一起，充分尊重學生在體育課堂中的主體地位，才能將學生學習體育項目的興趣調(diào)動起來，使其感受和理解體育精神的內(nèi)涵。比如，高校在教學過程中，必須按照各個學院專業(yè)存在的差異以及大學生體育選修課的興趣偏向，開設不同類型的體育教學項目，同時加強體育精神類課程資源開發(fā)和應用的力度，才能在確保體育精神與體育教學、專業(yè)教學等緊密銜接的同時，在潛移默化的過程中滲透體育精神教育的內(nèi)容。另外，隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，高校大學生體育自主學習的需求也呈現(xiàn)出日益增長的發(fā)展趨勢，針對這一情況，高?？梢酝ㄟ^開發(fā)網(wǎng)絡化體育精神教學資源的方式，為體育精神類課程資源的滲透提供不同的途徑，從而達到促進提供精神教育教學效果穩(wěn)步提升的目的。

2.3豐富體育精神教育的方式方法

隨著高校體育教學中積累的體育教學與體育精神教育融合經(jīng)驗的不斷增加，有關于體育教學與體育精神教育教學的理論也日趨成熟，作為高校體育教師而言，應該根據(jù)高校體育教學的實際情況，合理的選擇和應用有助于體育精神教育效果提升的方法。（1）運動體驗教學方法的運用。在體育項目教學實踐的過程中，引導和鼓勵學生積極的參與到體育項目中，通過親身實踐的方式全方位的感知體育項目的樂趣。體育精神作為體育文化建設的核心內(nèi)容之一，其自有著顯著的教育功能和價值，高校在開展體育教學時，必須積極的利用體育運動中與體育精神相關的內(nèi)容和細節(jié)，達到生化學生思想價值觀與精神面貌的目的。（2）合作學習教學方法的運用。在開展集體體育項目教學時，教師應該按照大學生個體的實際情況將大學生合理的分為若干個小組，通過開展小組對抗、以賽代練等不同類型的合作性學習拿貨的，引導大學生在訓練的過程中感受集體的力量和團隊精神的偉大，從而達到改善學生行為方式與體育精神面貌的目的。

結束語

總而言之，教育體制改革對新時期高校體育教學中體育精神的融入與滲透提出了明確的要求。作為高校而言，應該緊跟時代發(fā)展的步伐，嚴格的按照體育教學與體育精神相互融合的特點和要求，積極的進行教學方法的改革與創(chuàng)新，同時為大學生營造良好的體育文化精神氛圍，加強大學生行為素質(zhì)、人文素質(zhì)以及德育素質(zhì)等各方面教育的力度，為大學生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成與提高奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]杜宗洪.小議高校體育教學和思想教育的融合策略[J].科學咨詢（教育科研），01：21-22.

[2]孫楓.淺談高校體育教學中人文精神的融合[J].高教學刊，21：91-93.

作者簡介：周廣歡（1983.1---）男，漢族，黑龍江人，講師，哈爾濱學院體育學院（系），研究方向：體育。課題名稱：新時代中國大學精神的研究與實踐SJGY20180176

（作者單位：哈爾濱廣廈學院）