苗藝

摘要：財(cái)經(jīng)思維是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，中學(xué)生是新一代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)者，所以在高中教育中要重視對(duì)學(xué)生財(cái)經(jīng)思維的培養(yǎng)，廣泛的講解財(cái)經(jīng)知識(shí)，從中學(xué)生日常生活中所接觸到的，涉及財(cái)務(wù)方面的問題進(jìn)行講解，這種以生活為案例，進(jìn)行講解的方法，可以讓學(xué)生更能體現(xiàn)到財(cái)務(wù)與生活的息息相關(guān)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中階段；財(cái)經(jīng)思維；生活化

1引言

在當(dāng)代社會(huì)，財(cái)經(jīng)思維已經(jīng)融入了我們生活的方方面面，在這一背景下，讓學(xué)生們充分了解當(dāng)代的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和規(guī)律，養(yǎng)成正確的理財(cái)觀念，尤其是在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)經(jīng)思維方式，注重在實(shí)際生活中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)就顯得尤為重要。新課標(biāo)的改革就說明國(guó)家在發(fā)展中注意到了這個(gè)問題，所以在學(xué)校教育中，更加重視學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2財(cái)經(jīng)思維起源和要具有的特點(diǎn)

2.1財(cái)經(jīng)思維的起源

我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，走過了一段很長(zhǎng)的艱難歷程，才取得了今天的巨大成就，所以國(guó)家對(duì)于經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展十分重視。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)低迷時(shí)，受到其他各國(guó)的壓迫，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，國(guó)家意識(shí)到了這個(gè)問題，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，進(jìn)行了許多政策調(diào)整，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升，在國(guó)際上的地位也得到了很大的進(jìn)步，成為了一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。但是我國(guó)仍然沒有停止向前的腳步，又推行了一帶一路政策，促進(jìn)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，與多國(guó)的合作，拉動(dòng)我國(guó)與世界各國(guó)的資金流動(dòng)。國(guó)家的這種政策調(diào)整，也在一定程度上減少了經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)來臨時(shí)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的影響。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國(guó)經(jīng)濟(jì)都在互相競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)類的研究話題數(shù)不勝數(shù)，隨之而來的高中生財(cái)務(wù)思維和素質(zhì)的培養(yǎng)成為了目前最新穎、也最急切的話題，我國(guó)經(jīng)濟(jì)研究中在這一塊的研究也非常少。

2.2財(cái)經(jīng)思維要具有的特點(diǎn)

（1）獨(dú)立自主

人與人之間作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，在思想上和認(rèn)知上也會(huì)產(chǎn)生差異，在任何學(xué)習(xí)中都強(qiáng)調(diào)自我思考能力，所以個(gè)人的獨(dú)立思考能力是一個(gè)人自立的最基本表現(xiàn)。我國(guó)在社會(huì)發(fā)展中提倡創(chuàng)新，而創(chuàng)新又是由人的思維產(chǎn)生的，所以在財(cái)務(wù)變化發(fā)展中，養(yǎng)成獨(dú)立的思考習(xí)慣有助于創(chuàng)新點(diǎn)的提升。

（2）敏感度

反應(yīng)力也是成功的基礎(chǔ)。財(cái)經(jīng)思維的敏感度就如同人體的敏感度一樣，要對(duì)外界所做出的變化隨時(shí)改變自己的狀態(tài)和心態(tài)，達(dá)到自我平衡發(fā)展，人體在感受到燙、冷、味覺等以上的刺激時(shí)，都會(huì)隨機(jī)做出反應(yīng)，以便應(yīng)對(duì)這些突發(fā)情況，防止意外發(fā)生，財(cái)務(wù)思想也是一樣，在學(xué)習(xí)中要大量學(xué)習(xí)理論知識(shí)并且達(dá)到深刻的了解，同時(shí)在實(shí)踐中也要不斷的去嘗試和體會(huì)，練出自身極強(qiáng)的敏感性。

（3）從加強(qiáng)家庭財(cái)經(jīng)教育入手培養(yǎng)財(cái)經(jīng)思維

不管是在生活還是學(xué)習(xí)中，孩子的認(rèn)知都是需要有人去啟發(fā)和指導(dǎo)的，如果老師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的啟蒙者，那么家長(zhǎng)就是孩子在生活中的啟蒙者，對(duì)孩子在生活中遇到的大小事情都有產(chǎn)生一定的影響。對(duì)于高中生的財(cái)經(jīng)教育是家長(zhǎng)不可忽視的一部分，在高中階段，學(xué)生們剛好還在青春期，在思想上就會(huì)產(chǎn)生一些想法，例如叛逆、攀比等行為而引起過度消費(fèi)，這種現(xiàn)象在高中校園中時(shí)常可見，所以家長(zhǎng)在平時(shí)對(duì)孩子的教育中，要讓孩子自己去體會(huì)金錢的重要性，以及沒有規(guī)劃的消費(fèi)所會(huì)引起的后果，然后幫助孩子制定合理的理財(cái)計(jì)劃，讓孩子對(duì)消費(fèi)觀念產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)培養(yǎng)在以后工作中自我控制財(cái)務(wù)的能力，加強(qiáng)對(duì)金融知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

3從校園學(xué)習(xí)方面培養(yǎng)財(cái)經(jīng)思維

美國(guó)向來重視對(duì)青少年的財(cái)經(jīng)思維的培養(yǎng)，小孩子在3歲的時(shí)候，就有辨認(rèn)硬幣紙幣的能力；5歲的時(shí)候知道錢的具體來源，知道硬幣對(duì)應(yīng)的等價(jià)物；8歲的時(shí)候就已經(jīng)有通過工作自己掙零花錢的思想，并已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的理財(cái)。美國(guó)相關(guān)的部門認(rèn)為，一個(gè)接受過高中教育的年輕人是具備自己承擔(dān)經(jīng)濟(jì)幸福的能力的，所以他們制定了這樣的財(cái)經(jīng)教育目標(biāo)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用有效的理財(cái)信息；學(xué)會(huì)制定自己的理財(cái)目標(biāo)并且有具體可行的方案；學(xué)會(huì)利用自己的才能去開發(fā)賺錢的潛能；學(xué)會(huì)合理利用理財(cái)服務(wù)。在20世紀(jì)30年代，美國(guó)就已經(jīng)開始了財(cái)經(jīng)教育，70年代的時(shí)候在民間設(shè)立有專門的機(jī)構(gòu)，80年代后財(cái)經(jīng)教育成為學(xué)校教育的一部分。2005年有20多個(gè)州通過立法的形式，規(guī)定把財(cái)經(jīng)教育歸入中小學(xué)教育中。

當(dāng)代教育，對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)要求理應(yīng)更高，建議在高中階段就要進(jìn)行一定的財(cái)經(jīng)素養(yǎng)培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中，要求學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，把生活當(dāng)作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活，在課堂上，多以生活中的實(shí)例，尤其是與學(xué)生們息息相關(guān)的消費(fèi)事例當(dāng)作知識(shí)講解的例題，去進(jìn)行分析，例如如何把超市的打折返點(diǎn)和代金紅包利用起來，形成更合理的消費(fèi)策劃。讓學(xué)生更加清楚、明白知識(shí)的實(shí)踐含義。使整個(gè)枯燥乏味的課堂變的有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

中國(guó)孩子進(jìn)入高中階段，思想更加獨(dú)立；日常生活中有了更多的零花錢；自我消費(fèi)觀念也在逐步養(yǎng)成；在學(xué)習(xí)中知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完整，例如通過解析幾何，函數(shù)導(dǎo)數(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)于理解股票K線圖和數(shù)據(jù)增益等外延關(guān)聯(lián)知識(shí)的理解有一定的幫助。同時(shí)通過對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能夠促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的活學(xué)活用。當(dāng)財(cái)經(jīng)知識(shí)與自己所學(xué)過的知識(shí)相融時(shí)，高中生會(huì)表現(xiàn)出興趣，然后自己親自去嘗試，得到以求結(jié)果的真實(shí)性，會(huì)強(qiáng)化他們的財(cái)經(jīng)觀念。在學(xué)生實(shí)踐的過程中，家長(zhǎng)應(yīng)該讓其自由發(fā)揮，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤，或者產(chǎn)生迷茫時(shí)，家長(zhǎng)可以適時(shí)提醒，這樣有助于孩子思想的培養(yǎng)。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，孩子應(yīng)該不斷的進(jìn)行自我探索，然后再相互討論，就算有時(shí)產(chǎn)生不一樣的想法，也會(huì)給大家?guī)韱l(fā)，或者開創(chuàng)一個(gè)新的課題，獲得更多的知識(shí)。

4結(jié)語

對(duì)于高中生財(cái)務(wù)思維能力的培養(yǎng)，有助于我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，還有利于我們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，了解更多的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。高中生財(cái)務(wù)思維能力的培養(yǎng)，不僅能使他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成良好的習(xí)慣，還有助于在日后的學(xué)習(xí)中，以及工作中，取得更好的成就。

參考文獻(xiàn)

[1]李平，提高中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的選擇能力——從《經(jīng)濟(jì)生活》的生活主題教學(xué)談起[J].教育教學(xué)論壇.2013（11）.

[2]劉紅磊，創(chuàng)新思維培養(yǎng)初探，決策與信息：財(cái)經(jīng)觀察，2008（6）：166.

[3]朱一濤，培育財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，開創(chuàng)美好明天[J].財(cái)經(jīng)界.2017（09）

（作者單位：長(zhǎng)春東北師大附中；

作者身份證號(hào)碼：220106200104162022）