楊志娟
摘 要:以校園服務(wù)范圍模擬大社會(huì),以同學(xué)為服務(wù)對(duì)像,將志愿者服務(wù)引入校園,在班級(jí)推廣,以招募小小志愿者的形式吸引學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)、學(xué)校管理,以自主管理的方式培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心,不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生為班干部,管理班級(jí)的片面性,還能讓學(xué)生在趣味體驗(yàn)志愿者服務(wù)的同時(shí)鍛煉自己、服務(wù)他人,從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化,學(xué)校管理民主化的成效。
關(guān)鍵詞:志愿服務(wù);自主管理
中圖分類號(hào):G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1992-7711(2018)07-086-1
縱觀傳統(tǒng)的教育,班級(jí)管理總是過(guò)度依賴班主任,甚至出現(xiàn)了班主任外出一天都會(huì)憂心班級(jí),擔(dān)心學(xué)生出事的尷尬局面。改變傳統(tǒng)管理模式下班主任、班干部管理班級(jí)的片面性和局部性,實(shí)現(xiàn)人人有崗位,人人為班級(jí)盡責(zé),共建優(yōu)秀班集體的愿景已成為德育熱點(diǎn)話題。而以校園服務(wù)范圍模擬大社會(huì),以同學(xué)為服務(wù)對(duì)像,將志愿者服務(wù)引入校園,在班級(jí)推廣無(wú)疑是一種高效的創(chuàng)新管理模式。
該模式以招募小小志愿者的形式吸引學(xué)生,以自主管理的方式培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心,不僅能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生為班干部,管理班級(jí)的片面性,還能有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“愛(ài)我校園愛(ài)我班級(jí)”的主人翁意識(shí),讓學(xué)生在趣味體驗(yàn)志愿者服務(wù)的同時(shí)鍛煉自己、服務(wù)他人,從而達(dá)到增進(jìn)學(xué)生服務(wù)意識(shí),培育責(zé)任心,實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化,學(xué)校管理民主化的成效。
一、走近志愿者 了解“服務(wù)”內(nèi)涵
要想將志愿者服務(wù)引入校園,教師要首先要讓同學(xué)們走近志愿者,了解志愿者團(tuán)隊(duì)的服務(wù)宗旨和活動(dòng)內(nèi)容。在開(kāi)展志愿活動(dòng)之前,班主任可引導(dǎo)學(xué)生觀看介紹志愿者活動(dòng)的宣傳片,瀏覽了中國(guó)文明網(wǎng),選讀志愿者的故事,尋訪身邊的志愿者活動(dòng),讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中走近志愿者,一是感受到志愿者是指志愿貢獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精力,在不為任何物質(zhì)報(bào)酬的情況下,為改善社會(huì)服務(wù),促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步而提供服務(wù)的人;是充滿愛(ài)心,思想境界高尚、有奉獻(xiàn)精神的人;二是了解到參與志愿工作,既是在幫助他人、服務(wù)社會(huì),同時(shí)也是在傳遞愛(ài)心和傳播文明。
校園開(kāi)展小小志愿者服務(wù)就是在校園,在班級(jí)設(shè)立各種各樣的服務(wù)崗位,并發(fā)起招募志愿者活動(dòng),同學(xué)們可通過(guò)自愿申報(bào)成為志愿者,為伙伴們提供各式各樣的熱情真誠(chéng)的服務(wù),在為伙伴服務(wù)中既能培育自己責(zé)任心又能提升服務(wù)技能。學(xué)校、班級(jí)各崗位成功招募小小志愿者后可舉行一次小小志愿者宣誓儀式,以宣誓儀式的莊嚴(yán)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖擊,以高聲宣誓的形式進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)到參與志愿活動(dòng)是光榮的,是有社會(huì)責(zé)任感的一種積極表現(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生當(dāng)好小小志愿者的熱情與決心。
二、樂(lè)當(dāng)志愿者 體驗(yàn)“自主”管理
小小志愿者活動(dòng)的成功開(kāi)展需建立在學(xué)生各盡其能,各司其職的基礎(chǔ)之上。此時(shí)學(xué)校可開(kāi)展小小志愿者申報(bào)活動(dòng),學(xué)校少先隊(duì)積極設(shè)置校園自主管理崗位,以紅領(lǐng)巾廣播的方式,招募志愿者,參與學(xué)校管理。班級(jí)則根據(jù)管理需要設(shè)置多種崗位,以宣傳海報(bào)形式介紹各服務(wù)崗位的職責(zé),服務(wù)要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好,自薦為學(xué)校、為班級(jí)服務(wù)的內(nèi)容。如申報(bào)成功成為“校園禮儀示范員”小小志愿者,“班級(jí)路隊(duì)交警”小小志愿者,“午間故事員”小小志愿者……
為了讓學(xué)生成功走上服務(wù)崗位,成為既有熱情有既有技能的小小志愿者,開(kāi)展上崗前培訓(xùn)是必不可少的。崗前培訓(xùn),建議以“小手牽小手”——少先隊(duì)優(yōu)秀隊(duì)干部、各班推薦的優(yōu)秀班干部向新上崗的小小志愿者們“傳經(jīng)授招”形式開(kāi)展。同時(shí)以“大手拉小手”的方式,以師長(zhǎng)們就各崗位服務(wù)方式,服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行“答疑解惑”為小小志愿者順利進(jìn)行志愿服務(wù)提供長(zhǎng)期幫助。培訓(xùn)合格后就可鼓勵(lì)小小志愿者們?cè)诰唧w真實(shí)的崗位中積極體驗(yàn)作為一名小小志愿者為班級(jí)、學(xué)校付出的快樂(lè)。
體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展二周后,學(xué)校少先隊(duì),各班可開(kāi)展一次交流活動(dòng),引導(dǎo)小小志愿者們盡情交流參與志愿服務(wù)的體驗(yàn),共同尋求提升服務(wù)質(zhì)量的新方法,有效拓寬學(xué)生思路,全方位為學(xué)生解決在志愿服務(wù)中遇到的困難,預(yù)防中途懈怠,培育持之以恒、精益求精將服務(wù)做好的高度責(zé)任心。
三、表彰志愿者 深化“服務(wù)”理念
經(jīng)過(guò)一學(xué)期崗位志愿服務(wù)后,學(xué)??筛鶕?jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),引入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的多元評(píng)價(jià)的機(jī)制,以伙伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、社區(qū)評(píng)價(jià),記錄小小志愿者們?cè)谥驹阜?wù)、自主管理中的盡責(zé)表現(xiàn),真誠(chéng)給予小小志愿者們熱情的積極評(píng)價(jià)。班級(jí)、學(xué)校也要積極搭建平臺(tái),讓小小志愿者在班級(jí)晨會(huì)、紅領(lǐng)巾廣播站講述自己在崗位體驗(yàn)中的出色表現(xiàn)及收獲,持續(xù)激發(fā)小小志愿者們無(wú)私服務(wù)、崗位盡責(zé)的熱情,提升自制管理的成效。
與此同時(shí),學(xué)校和班級(jí)也可以開(kāi)展小小志愿者多彩展示活動(dòng),熱情鼓勵(lì)評(píng)小小志愿者們以海報(bào)、征文、演講等形式展示在志愿服務(wù)、自主管理中的出色表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)、挖掘、展示小小志愿者先進(jìn)事跡,最終以學(xué)校的名義頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書,和校長(zhǎng)合影,并在紅領(lǐng)巾廣播站播出他們的先進(jìn)事跡,在學(xué)校電子屏幕播放他們的名單、照片等,樹(shù)立一批在小小志愿者服務(wù)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的榜樣,啟發(fā)更多小小志愿者用各種方法為班級(jí)盡責(zé)并參加各式各樣的校園志愿服務(wù)活動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理自主化,學(xué)校管理民主化。
綜上所述,以校園服務(wù)模擬大社會(huì),以同學(xué)為服務(wù)對(duì)像,將志愿與自主結(jié)合,讓服務(wù)與責(zé)任相聯(lián)系,從小事做起,做身邊的事,做力所能及的事,不僅能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,樹(shù)立樂(lè)于為社會(huì)服務(wù)的志愿精神,更能幫助學(xué)生通過(guò)參與志愿服務(wù),提升自己的能力,提高班級(jí)管理的自主化,提高學(xué)校管理的民主化,可謂一舉多得。