何林貴

摘 要：與傳統(tǒng)教育資源不同，新媒體技術(shù)具有平民性和個性，不僅在群眾中得到了廣泛的普及，也能夠根據(jù)個人的特點為人們提供差異性的內(nèi)容。所以，在對社區(qū)黨員進行思想政治教育時，教師也應當主動地發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，打造別樣化的思想政治教育模式，逐步提高社區(qū)黨員的道德修養(yǎng)和法治意識。

關(guān)鍵詞：新媒體;黨員;思想政治

社會經(jīng)濟和科技的迅速發(fā)展，為精神文明建設(shè)提供了良好的基礎(chǔ)，而在對社區(qū)黨員進行思想政治教育時，也應當認識到新媒體技術(shù)在其中的應用價值，主動地利用公眾號、短視頻等網(wǎng)絡(luò)資源和平臺，對社區(qū)黨員展開教育指導工作，強化社區(qū)黨員的思想政治建設(shè)，以便培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強的高水平人才，為國家、為社會的發(fā)展助力。

一 使用公眾號，做好信息發(fā)布

在目前的人際交往中，人們普遍使用微信來達到信息交換，遠距離的交流的目的，但是，微信卻不單單具有“交流”的功能，也具有信息發(fā)布和信息獲取的功能，所以，在對社區(qū)黨員進行思想政治的教育時，可以利用公眾號進行內(nèi)容的編輯與發(fā)布，讓社區(qū)黨員在主動瀏覽公眾號時，就能夠提取其中的知識點，了解其中的基本內(nèi)容，明確社區(qū)黨員應當具備的基本道德素養(yǎng)和品質(zhì)。同時，在公眾號中也具有信息反饋的功能，當社區(qū)黨員在瀏覽完畢其中的內(nèi)容后，可以將自己的想法，以及自己的問題寫在留言處，以便后臺在獲得黨員反饋中，更好地進行下一次內(nèi)容的編寫。

例如，為了對黨員進行“自我奉獻”精神的傳遞，教師可以結(jié)合自我奉獻精神的具體內(nèi)涵，以及其對黨員的具體要求等內(nèi)容，進行公眾號信息的制作，并采用實例加理論講解的方式，讓黨員能夠清晰地認識到自己的責任和義務，以及應當如何更好地踐行自我奉獻的品質(zhì)等。同時，教師也可以設(shè)定“征集自我奉獻小故事”的板塊，鼓勵社區(qū)黨員進行內(nèi)容的反饋，以便在互動中，更好地落實對社區(qū)黨員思想政治內(nèi)容的指導。

顯而易見，公眾號的信息發(fā)布與反饋功能，對遠距離的教育指導具有積極的應用價值，在實際開展社區(qū)黨員的思想政治教育工作中，教師也應當主動地利用這一資源，讓社區(qū)黨員隨時隨地獲取思想政治學習的內(nèi)容。

二 使用短視頻，實現(xiàn)差異施教

“短視頻”是一種短小精悍的教育工具，具有精準性和動態(tài)性，能夠幫助人們在短時間內(nèi)獲得知識，從而提升教育的質(zhì)量。而在社區(qū)黨員進行思想政治教育指導時，教師也應當認識到，每一個社區(qū)黨員都是一個獨立存在的個體，也有著屬于個人特點的道德品質(zhì)和法治精神發(fā)展方向，因此，如果教師仍舊采用統(tǒng)一的教育指導形式，那么勢必會影響思想政治教育的質(zhì)量，不利于黨員的進步和發(fā)展。所以，教師可以利用短視頻技術(shù)進行差異性的施教，讓社區(qū)黨員根據(jù)自己的需要進行短視頻的自主選擇，從而在不斷彌補不足中提高道德品質(zhì)和法治意識。

例如，教師可以根據(jù)社區(qū)黨員的具體情況，以及黨員應當具備的基本素養(yǎng)，進行短視頻的制作，并以短視頻中的具體內(nèi)容進行命名。隨后，教師將所有制作好的短視頻上傳到共享平臺，讓黨員結(jié)合自己的需要，對短視頻進行篩選和觀看。同時，短視頻也可以進行儲存，因此，教師也可以讓黨員將這些短視頻上傳到云端，以便社區(qū)黨員在日后的學習和工作中有需要時，可以更快地找到學習的資源，完成對思想政治內(nèi)容的有效建構(gòu)。此外，短小精悍的視頻資源，也符合當下人們“碎片化”的生活方式，能夠讓黨員最大化地利用空隙時間，從而提升思想政治教育的效果。

可以看出，短視頻作為時下流行的媒體技術(shù)，也為教師進行黨員思政教育開辟了新的道路，能夠在短暫的時間內(nèi)為黨員提供差異性的學習需要，從而提升思政教育質(zhì)量。

三 使用新媒體，進行自主檢索

“授人以魚不如授人以漁”，是當前教師所倡導的教育理念，在建構(gòu)主義理論中也指出，學生真正完成對知識的建構(gòu)，依靠的是學生個人，教師所起到的作用是將學生需要學習的內(nèi)容帶到學生的面前。所以，在新時代背景下對社區(qū)黨員進行思想政治教育時，教師也應當對學生講解教授進行知識自主獲取的方法，使得黨員能夠自主進行思政內(nèi)容的檢索，從而滿足個人的學習需要。

例如，“今日頭條”“微博”中都具有檢索的功能，人們可以根據(jù)自己的需要，在其中輸入關(guān)鍵詞，從而獲得自己想要的內(nèi)容。所以，教師可以為學生羅列一些與思政教育相關(guān)的詞匯，讓學生根據(jù)自己的需要，在“今日頭條”“微博”等媒體平臺中進行內(nèi)容的檢索，以便學生在瀏覽信息中，完成自主學習，提高對思政內(nèi)容的認識。

總而言之，新媒體技術(shù)不僅豐富了我們的生活，也為教師展開教育工作帶來了便利，在對社區(qū)黨員進行思想政治教育時，教師就應當主動地利用微信公眾號、短視頻，以及網(wǎng)絡(luò)自主檢索功能等新媒體技術(shù)，開發(fā)新的思想政治教育道路，讓學生在充斥現(xiàn)代氣息的學習方式中，逐步提高自身的道德品質(zhì)和法治意識。

參考文獻

[1]林培煜，占亞劍，梁菲.基于新媒體的高校學生思政教育發(fā)展策略探究[J].吉首大學學報（社會科學版），2017，38（S2）：151-153.

[2]張周權(quán)，王廣道.基于新媒體環(huán)境的高校思政教育手段及策略[J].智庫時代，2017（17）：90+93.