陸燁

梅花

[宋]王安石

墻角數(shù)枝梅，

凌寒獨(dú)自開。

遙扣不是雪，

為有暗香來(lái)。

詩(shī)詞大意：墻角有幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因?yàn)殡[隱飄來(lái)陣陣的梅花香氣沁人心脾。

提詞器——“梅”

“梅”整樹大多高4-10米；樹皮淺灰色或帶綠色，平滑；小枝綠色，光滑無(wú)毛。葉片呈卵形或橢圓形，葉邊常具小銳鋸齒，灰綠色。花單生或有時(shí)2朵同生于1芽?jī)?nèi)，直徑2-2.5厘米，香味濃，先于葉開放。

梅是中國(guó)特有的傳統(tǒng)花果，已有3000多年的應(yīng)用歷史。《書經(jīng)》云：“若作和羹，爾惟鹽梅。”《禮記·內(nèi)則》載：“桃諸、梅諸，卵鹽。”《詩(shī)經(jīng)·周南》云：“縹有梅，其實(shí)七兮！”從上述古書記載中，我們發(fā)現(xiàn)古時(shí)梅子是作為調(diào)味品來(lái)食用的。

梅花是中國(guó)十大名花之首，與蘭花、竹子、菊花一起列為“四君子”；與松、竹并稱為“歲寒三友”。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，梅以它的高潔、堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格，給人以激勵(lì)。

了解形色——

單朵梅花，多為五瓣，以紅色、粉色、淡黃白色、淺綠色等為主。內(nèi)有長(zhǎng)短不一的花蕊，蕊頭淡黃色。葉子呈橢圓形，灰綠色。

材料包

紅色、粉色、黃色彩紙若干，牛皮紙，剪Jf，墨汁，勾線筆，水彩毛筆，水溶性彩色鉛筆，金銀白筆，雙面膠，壓花器，枯樹枝，小花器等。

我們的作品——紙工一枝梅

1.野外散步，撿幾根墜落的枯枝，大小造型根據(jù)各自喜好選擇。

2.將枯枝清理干凈，用濕巾擦去表面灰塵雜物，留備用。

3.用壓花器壓出梅花造型，彩色鉛筆繪出花瓣層次。不合適或不滿意之處剪刀修邊，直至滿意為止。（技能一）

4.或用五均分的方法折紙后，再剪出花瓣，打開變出一朵有凹凸感的梅花，再疊加上一層小一些的花瓣，增加層次。（技能二）

5.剪出大小合適的雙面膠，將梅花黏貼在枯枝合適的位置。 6.做好紅、粉、黃三色紙工一枝梅，選擇合適的花器，將梅花插在瓶子里，選一處好背景，放置。

梅花書簽

1.選一張稍有厚度的牛皮紙，居中豎切分為二，備用。

2.選擇紅、粉、黃、白等適合梅花色的筆備用，逐步開始梅花的創(chuàng)作。

3.勾畫梅花輪廓，彩鉛涂色，黃白勾線筆描繪花蕊，書簽逐一畫滿。

4.添畫上深淺綠色的樹葉，書簽完工。

吹墨點(diǎn)彩有紅梅

1.牛皮卡紙一張，濃墨汁備用。

2.一滴墨落紙間，順勢(shì)而吹，墨跡四散。

3.吹墨形成的梅枝就此完工，黑色勾線筆修整不滿意之處。

4.選一碟固體水彩，加入少量清水，稍待融化片刻即可。

5.手指調(diào)試紅色水彩濃淡至滿意，可和孩子一起點(diǎn)彩，大手指小手指變出大花瓣小花瓣。

后記——

在王安石的詩(shī)里，我們讀到梅花的形色，還在字里行間聞到詩(shī)人描繪的梅花幽幽的香氣。親子共讀這首詩(shī)時(shí)，除了可以體會(huì)詩(shī)詞自身的意境美之外，還可以和孩子共同探索詩(shī)詞里的奧秘。而如何加深孩子對(duì)一首具有中國(guó)古韻之美的詩(shī)詞的了解，莫過(guò)于感同身受的過(guò)程，從詩(shī)詞中發(fā)現(xiàn)藏著的秘密，一起挖掘創(chuàng)意，并將共同創(chuàng)作的作品置于家中，美室美心。

李巖

南京大學(xué)藝術(shù)碩士

江蘇第二師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院教師江蘇省雕塑家協(xié)會(huì)理事兼展覽設(shè)計(jì)部主任江蘇省雕塑家協(xié)會(huì)紫砂雕塑藝委會(huì)委員

作為一名藝術(shù)創(chuàng)作的從業(yè)者，在創(chuàng)作時(shí)往往被周遭的社會(huì)環(huán)境所挾持，常常忘記了藝術(shù)創(chuàng)作的初衷。有時(shí)看到女兒無(wú)心的涂鴉反而讓我重新審視自己的創(chuàng)作過(guò)程。兒童美術(shù)的游戲性讓成人美術(shù)創(chuàng)作的目的性自慚形穢。

本期案例中的“吹畫”可以說(shuō)是頗受少年兒童青睞的一種繪畫手法，其展現(xiàn)的藝術(shù)畫面具有色彩流動(dòng)性強(qiáng)、圖形生動(dòng)自然、表現(xiàn)手法親和的特點(diǎn)。這種表現(xiàn)手法符合兒童對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知——游戲性，純屬他們自?shī)首詷返漠a(chǎn)物，同時(shí)也是他們對(duì)外部世界的真實(shí)感受和內(nèi)心世界的真誠(chéng)流露。這種繪畫游戲能鍛煉他們手、眼、口、腦的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)他們熱愛自然和生活、勇于探索的精神和獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

美術(shù)教育是以愉悅兒童的感受，使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高兒童的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。它讓孩子們真正獲得了對(duì)人物、動(dòng)物、環(huán)境等各種事物的認(rèn)識(shí)，通過(guò)有趣的體驗(yàn)讓他們的心靈得到凈化，情感得到宣泄。這個(gè)愉悅的過(guò)程就是開放孩子潛能的動(dòng)力，讓他們可以自由地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，然后得以妙筆生“畫”。