如何讓“核心素養(yǎng)”走進課堂，是深化課程改革的現(xiàn)實命題，也是今后學科建設(shè)與發(fā)展的切實需要。上海市教委教研室于2017年啟動各學科單元教學設(shè)計指南的研制，旨在運用相應(yīng)技術(shù)規(guī)格，引導教師將“課標意識”融入教學設(shè)計與實施的全過程，導向基于課程標準教學的課改行動，讓課堂成為“核心素養(yǎng)”落地的主要途徑。

2018年上海市中小學中青年教師教學評選活動中小學音樂學科的主題設(shè)計，主要聚焦單元教學設(shè)計中“把握內(nèi)容重點”的單元教材教法分析和“凸顯目標導向”的教學活動兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。評選主題既是對上述課改背景的主動回應(yīng)，也是學科力求突破課堂改進難點、尋求問題解決的需要。

一、主題內(nèi)涵

（一）把握單元內(nèi)容重點

針對音樂教材“人文主題”意涵寬泛帶來的實踐困惑，以及教師日常教學中“就作品論作品，所見即所教”帶來的教學內(nèi)容與進度比較隨意，難以在課程方案規(guī)定的有限課時內(nèi)保障學科教學基礎(chǔ)質(zhì)量的問題，旨在以下兩方面形成導向。

第一，在課程層面，引導教師在開展教材教法分析時，將課程標準中的學科主題內(nèi)容融入教材“人文主題”單元，建立兩者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，從而在教學設(shè)計中體現(xiàn)“基于課程標準”。

第二，在教學層面，引導教師通過教材教法分析，聚焦教材單元中符合課程標準規(guī)定和相應(yīng)年段學生認知水平的音樂作品表現(xiàn)特點，把握單元內(nèi)容重點，并建立起教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)，從而在有限的課時中“通過作品教音樂”，幫助學生形成重要的音樂學習經(jīng)歷，積累關(guān)鍵的音樂實踐經(jīng)驗。

（二）凸顯教學目標導向

針對日常教學中教師過于關(guān)注教學方法、手段和資源運用的細節(jié)而忽略目標達成的現(xiàn)象，以及“就方法論方法，就形式講形式”的傾向問題，旨在以下兩方面形成導向。

第一，在教學設(shè)計層面，引導教師在把握單元內(nèi)容重點的基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)清晰、明確的教學目標，從而以目標為導向，整體布局教學環(huán)節(jié)，有針對性地設(shè)計音樂學習活動、組織學習資源、規(guī)劃學習過程，并將評價自然地融入活動，促進學生改進學習、達成目標。

第二，在教學實施層面，引導教師基于目標導向，依據(jù)音樂學科體驗性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性三類核心活動的本質(zhì)規(guī)律與關(guān)鍵特征，合理制定教學策略。同時，依據(jù)學生的年齡、認知、心理特點及學習基礎(chǔ)，遵循音樂學習規(guī)律，有針對性設(shè)計和運用教學方法，使教學過程更具針對性，體現(xiàn)實效性。

表1 ?單元教材作品分析的關(guān)注要素

二、實施要點

（一）把握單元內(nèi)容重點的教材教法分析

做好單元教材教法分析，有利于從整體上把握單元教學的內(nèi)容重點及其結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)，確保在有限的課時內(nèi)，突出重點、把握關(guān)鍵，進而為確立教學目標、組織教學資源、設(shè)計教學活動、實施學習評價奠定良好基礎(chǔ)。（針對本部分要點將提供完整的參考案例）

1. 聚焦單元教材作品的主要特點

為避免“就作品論作品”，教師在開展具體教材作品分析時，可參考表1中的5項要素，對單元教學中所需落實的教材主要特點進行聚焦和梳理，從而凸顯單元教材的“內(nèi)容特征”。

2. 把握單元內(nèi)容重點，形成教學內(nèi)容的關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)

為避免出現(xiàn)“教到哪里算哪里”的現(xiàn)象，保障課程實施的基礎(chǔ)質(zhì)量，教師應(yīng)在聚焦教材主要特點的基礎(chǔ)上，從整體上把握單元內(nèi)容重點并建立其結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)，以發(fā)揮單元教學的效益和價值。

教師可通過提煉“單元內(nèi)容主旨”的方式呈現(xiàn)單元內(nèi)容重點，并通過在限定的課時量中合理分配內(nèi)容重點，形成課時教學之間的關(guān)聯(lián)。

3.確定單元教學基本要求

在分析教材作品、提煉單元內(nèi)容重點及其結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師可參照表2明確單元教學的基本要求?；疽蟮谋硎?，應(yīng)根據(jù)實際需要兼顧“音樂感受與欣賞”“音樂表現(xiàn)”和“音樂創(chuàng)造”3個課程實踐領(lǐng)域。具體描述單元教學基本要求，體現(xiàn)了對教材“目標特征”把握。

表2? 單元教學基本要求的表述方式

4. 分析單元學習要點

要保障音樂學習在有限的課時內(nèi)“抓住關(guān)鍵，突出重點”，教師須圍繞單元內(nèi)容重點中的理解線索，分析單元學習要點，從而為學生規(guī)劃、設(shè)計音樂學習的重要經(jīng)歷和關(guān)鍵方法，并體現(xiàn)對持續(xù)培養(yǎng)音樂學習習慣的關(guān)注。

明確單元教學基本要求及學習要點，有助于保障單元教學不偏離整體規(guī)劃與設(shè)計。這兩方面也是設(shè)計單元教學目標的依據(jù)之一。

（二）凸顯目標導向的教學設(shè)計與實施

落實凸顯目標導向的教學，須重視以下幾個方面。

1. 聚焦目標與重難點，整體架構(gòu)、設(shè)計教學過程

教學過程的整體架構(gòu)與設(shè)計策略，體現(xiàn)在從課時“關(guān)鍵問題”的提煉到環(huán)節(jié)“關(guān)鍵設(shè)問”的分解過程中。課時“關(guān)鍵問題”折射的是教學目標達成和重難點落實與突破的需要，環(huán)節(jié)“關(guān)鍵設(shè)問”則反映了目標與重難點在各主要教學環(huán)節(jié)中的有序分解和分步落實。因此，通過問題的提煉、設(shè)計和分解，能體現(xiàn)教學過程的整體性架構(gòu)。

2. 圍繞目標與重難點，遵循不同活動特性，有針對性地設(shè)計教學方法

無論哪種課型的教學，體現(xiàn)其有效性的不是某種既定、固化的“流程步驟”，而是把握住教學中不同類型活動的本質(zhì)特點（見表3）。教師應(yīng)在目標導向下，明確具體教學環(huán)節(jié)的活動類型及特定屬性，遵循不同音樂活動的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特點，設(shè)計教學過程中的學習要點（例如在音樂聆聽感知環(huán)節(jié)應(yīng)強調(diào)聽覺反應(yīng)的學習要領(lǐng)，而避免提出過度的唱、奏等表現(xiàn)性要求），并依據(jù)實際學情做出有針對性的指導與反饋，才能使教學過程更好地落實重點和突破難點，進而達成目標。

3. 依據(jù)目標設(shè)計評價，融入教學過程，促進學習達標

評價是為了更好地促進學生改進學習并達成目標。因此，評價設(shè)計應(yīng)注意幾點：一是依據(jù)目標達成的需要，提前、整體性地預(yù)設(shè)評價內(nèi)容及其要點；二是確定評價分布的主要教學環(huán)節(jié)及針對哪些目標達成的需要；三是評價的設(shè)計與分布要合理、適度，避免“面面俱到、為了評價而評價”。

表3? 音樂學科三類核心活動及設(shè)計關(guān)注點

三、評選說明

本次教學評選涉及三項主要內(nèi)容：教學設(shè)計與說明、課堂教學和反思答辯。

（一）教學設(shè)計與說明（占總評的10%）

第一，單元教學設(shè)計。含：單元教材教法分析、單元課時安排和單元教學目標。

第二，課時教學設(shè)計。含：①課題（年級+學期+單元+課題名）；②執(zhí)教信息（執(zhí)教者+學校）；③教學設(shè)計說明（簡述結(jié)合學情的教學內(nèi)容與任務(wù)、方法與策略及教學技術(shù)與資源應(yīng)用）；④教學目標；⑤教學重點與難點；⑥評價要點設(shè)計；⑦課時關(guān)鍵問題；⑧教學過程（流程步驟+關(guān)鍵設(shè)問+教學意圖說明）；⑨課后測評（測評的內(nèi)容、標準）。

評選當天，連同整個單元的教材（含調(diào)整的教學素材）復(fù)印件等（一式五份），一并提交給評委。同時，將教學設(shè)計文本和課件刻錄在光盤中（一式五份）也遞交給評委小組。

（二）課堂教學（占總評的70%）

正式鈴聲響后方可開始上課，不拖堂。教學要體現(xiàn)“基于標準、以人為本、立德樹人”，教學設(shè)計應(yīng)符合大部分學生的學習基礎(chǔ)，不拔高教學要求，教學活動能面向全體學生。

（三）答辯（占總評的20%）

答辯于課后進行，連測評一起約30分鐘。包括：

第一，課后測評。評委按教師提供的測評內(nèi)容與標準，隨機抽取10—20人測評并記錄，如合格率低于60%，或評委對課堂中的學習過程與測評結(jié)果的匹配性存在明顯質(zhì)疑，可能會影響選手成績。

第二，反思。圍繞目標與重難點達成情況，反思方法策略效度與學生學習成效。

第三，答辯。評委將結(jié)合評選主題，圍繞以下方面展開：①本課教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)、方法策略的合理性及其與目標達成的關(guān)系；②本課教學內(nèi)容與單元內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的關(guān)系；③本單元內(nèi)容重點分析、提煉的適切性，以及單元結(jié)構(gòu)在課時中的分配、設(shè)計意圖；④評委將要求選手就本單元結(jié)構(gòu)中其他“理解線索”（可由選手自定），進行作品演繹和設(shè)計意圖說明。