【摘要】為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自覺性，在受到鄭學(xué)志老師的啟發(fā)后，結(jié)合自己的教學(xué)情況和學(xué)生的實際情況，我采用“升級方式激勵學(xué)生背英語”來鼓動學(xué)生背英語、學(xué)英語。

【關(guān)鍵詞】升級方式；激勵

【作者簡介】徐麗鵬，福建省長泰縣第一中學(xué)。

學(xué)習(xí)英語的過程中需要記憶大量的單詞、詞組和句型，沒有誰能不背單詞就能學(xué)好英語。而背單詞、詞組、句型是一件艱苦的事情、更是一項長期的工程，所以非?？简炓粋€人的是否具有一定的吃苦精神和堅持不懈的意志。大部分同學(xué)英語學(xué)不好，其實首先就是過不了單詞關(guān)，沒有一定的詞匯積累，想要學(xué)好英語簡直比登天還難。而現(xiàn)在的大部分學(xué)生缺乏吃苦精神和堅持不懈的意志，怎么來促使他們背英語這不是一件容易的事。

在2015年3月之前，我的做法很傳統(tǒng)：對學(xué)生進(jìn)行各種小測，對不過關(guān)者進(jìn)行各種罰：罰抄、放學(xué)留校、罰洗地板……但這種做法的效果很有限，學(xué)生怕被罰會去讀，可還是很被動、怨聲載道，而且學(xué)生累我也累，師生關(guān)系也沒那么融洽，學(xué)生怪我嚴(yán)苛，我怪學(xué)生不理解我的良苦用心。怎么讓學(xué)生變被動為主動呢？怎么不被學(xué)生抱怨呢？怎么讓學(xué)生有持久的動力呢？……我一直在探索……

直到2015年3月20日我才茅塞頓開。很幸運，學(xué)校讓我到泉州參加“全國中小學(xué)德育工作創(chuàng)新與魅力班主任專業(yè)成長高級研修班”培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，湖南省班主任研究學(xué)會副理事長鄭學(xué)志在《班主任積極教育管理的有效途徑》的講座中說到“積極教育是一種用正面的、建設(shè)性的思維去引領(lǐng)教育行為，用健康的心態(tài)去關(guān)注教育行為及教育對象本身的積極因素，讓教育從行為到預(yù)后效果都保持良好發(fā)展趨勢的一種教育。”介紹了他當(dāng)時教英語時為了讓學(xué)生背單詞采用“升級方式獎勵學(xué)生背單詞”的做法。

他還介紹頒獎時可以讓學(xué)生自己選擇誰來給他們頒獎，比如父母、老師、甚至是某個同學(xué)，只要合情合理，我們就沒必要拒絕。其實這個方法在現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)游戲中是普遍的，而我怎么沒想到把它運用到教學(xué)中來呢？

受他啟發(fā)，在這個方法的基礎(chǔ)上我結(jié)合自己學(xué)生的實際情況加以改造。背單詞是我們英語學(xué)習(xí)中第一步，但除了單詞還得背大量的詞組、句型，為了培養(yǎng)語感還需要讀課文、背課文。僅僅只抓背單詞恐怕效果比較有限。我們現(xiàn)在的教材版本是仁愛英語，教完每個topic，我都會進(jìn)行單詞、詞組、句型、課文內(nèi)容的小測，一學(xué)期下來小測次數(shù)達(dá)到50多次。所以我把這個方法改為“升級方式獎勵學(xué)生背英語”并把這個升級方式分成兩部分：面向個人和面向小組，以小測100分為獎勵對象。

一、面向個人的升級方式

蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學(xué)習(xí)勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲——這是他的不幸。” 由此可見，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功，享受成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。我把面向個人的升級方式設(shè)計成：

二、面向小組的升級方式

“獨行快，眾行遠(yuǎn)”，學(xué)校這幾年進(jìn)行新課程改革，把學(xué)生分成4人一個小組或6人一個小組，每個小組水平相當(dāng)，小組之間進(jìn)行各種比賽和評比。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的積極性、同學(xué)間的互相鼓勵和督促，我把面向小組的升級方式設(shè)計成：（4人一組）

升級方式的獎勵內(nèi)容由我和學(xué)生商量決定。

為了防止有的學(xué)生投機取巧，我和他們約定，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)作弊等違規(guī)行為，就把個人和所在小組的累積次數(shù)全部清零，促使他們互相監(jiān)督。

為了方便統(tǒng)計，我制作了以下的表格：

四份表格都做成大張的海報的形式粘貼在墻上及時進(jìn)行匯總、公布，讓學(xué)生隨時了解情況。表一和表三再做一份留在英語科代表那里，及時統(tǒng)計并上墻公布。小測批改完我會在班級公布、表揚100分的同學(xué)，科代表進(jìn)行統(tǒng)計，下課后把統(tǒng)計情況上墻公布。

當(dāng)個人或小組達(dá)到晉級要求時，我們在課前進(jìn)行簡單而隆重的晉級儀式：1.發(fā)放獎品，頒獎人由晉級個人或小組指定，可以是父母、老師、甚至是某個同學(xué)，只要合情合理。2.簽名，晉級個人或小組（小組所有成員）到墻上表二或表四相應(yīng)的位置簽名（晉級小組是小組的每個成員親自簽上自己的名字），并寫上日期。整個儀式全程伴隨同學(xué)們熱烈的掌聲。

自升級方式實施以來，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來，達(dá)到前所未有的程度，你追我趕，生怕被落下。因為沒有了罰，學(xué)生也不再抱怨，我也不至于那么累了。晉級儀式上，晉級同學(xué)的驕傲、自豪之情溢于言表。

但升級方式只針對100分的同學(xué)，實施一段時間以后，發(fā)現(xiàn)那些達(dá)到九十幾分只有小錯誤的同學(xué)就很遺憾，他們也很努力，可惜沒辦法累積，為了不打擊這些同學(xué)的積極性，所以我想還可以增加這樣的積分情況：90分以上的累積半次，80-89分累積四分之一次。為了更好地調(diào)動積極性，也還可以約定不及格的扣掉一次。

后來，我發(fā)現(xiàn)抽背課文也可以加入升級方式：很流利地把課文背下來的可以累積一次，不是很流利的累積半次，不會背的扣一次。

升級方式獎勵學(xué)生背英語，讓我的教學(xué)效果事半功倍，讓學(xué)生的學(xué)英語熱情和積極性被最大地調(diào)動起來，很好地達(dá)到想要的教學(xué)目的。感謝鄭學(xué)志老師給我的啟發(fā)！

參考文獻(xiàn)：

[1]新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]基礎(chǔ)教育課程改革綱要.

[3]鄭學(xué)志.《班主任積極教育管理的有效途徑》講座.

[4]英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.