(江蘇省鎮(zhèn)江市崇實(shí)女子中學(xué),江蘇 鎮(zhèn)江 212000)

1 引言

女生教育是近年來社會(huì)熱議的話題,一些女校的恢復(fù)尤為引人關(guān)注。大家議論的重點(diǎn)是女生在女校中會(huì)受到怎樣的教育,這些教育是否更有利于女生身心發(fā)展。人們最關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題是女校的教學(xué)效果是否比男女生混校的教學(xué)效果更好。筆者通過問卷對(duì)女校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查及分析,旨在了解女中學(xué)生物理學(xué)習(xí)力的現(xiàn)狀。

2 什么是物理學(xué)習(xí)力

物理學(xué)習(xí)力的三大要素為：物理學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。

2.1 物理學(xué)習(xí)動(dòng)力

物理學(xué)習(xí)動(dòng)力是指學(xué)生自覺形成的、內(nèi)在的物理學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力,主要包括學(xué)習(xí)物理的需要、情感和興趣。有了學(xué)習(xí)物理動(dòng)力，就能促使學(xué)生樹立物理學(xué)習(xí)的目標(biāo),并轉(zhuǎn)化為物理學(xué)習(xí)的具體行為。比如學(xué)生很喜歡彩虹現(xiàn)象,想知道彩虹形成的原理,有了這個(gè)需要就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)有關(guān)彩虹知識(shí)的動(dòng)力，因此物理學(xué)習(xí)動(dòng)力是物理學(xué)習(xí)力的源泉。

2.2 物理學(xué)習(xí)能力

物理學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生在物理學(xué)習(xí)動(dòng)力和毅力的驅(qū)動(dòng)下而產(chǎn)生的接受新的物理知識(shí)、改造舊的物理經(jīng)驗(yàn)，并用所學(xué)新知識(shí)、改造后的新經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)、分析、解決物理問題的過程的智力因素,主要包括物理觀察力、記憶力、思維力和想象力等。如學(xué)生在學(xué)習(xí)彩虹知識(shí)的過程中，首先就必須發(fā)揮其物理觀察能力來觀察彩虹現(xiàn)象。物理學(xué)習(xí)能力是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)所必須具備的條件,沒有了物理學(xué)習(xí)能力,學(xué)生將無法正常地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此物理學(xué)習(xí)能力是物理學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)。

2.3 物理學(xué)習(xí)毅力

物理學(xué)習(xí)毅力是物理學(xué)習(xí)意志,是指學(xué)生在自覺地確定個(gè)人的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)后，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)支配個(gè)人的物理學(xué)習(xí)行為,在實(shí)現(xiàn)預(yù)定物理學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中克服各種困難的狀態(tài)。比如學(xué)生在知道彩虹的學(xué)習(xí)過程中要掌握折射的原理,而折射的原理對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),此時(shí)就需要學(xué)生發(fā)揮物理學(xué)習(xí)毅力,克服困難,讓物理學(xué)習(xí)活動(dòng)得以保持。物理學(xué)習(xí)毅力可以使物理學(xué)習(xí)行為持續(xù)不斷地進(jìn)行下去,因此物理學(xué)習(xí)毅力是物理學(xué)習(xí)力的保證。

2.4 物理學(xué)習(xí)力三要素的關(guān)系

物理學(xué)習(xí)力主要是由物理學(xué)習(xí)動(dòng)力、毅力和能力三大要素組成。具體來說物理學(xué)習(xí)的動(dòng)力決定了物理學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo)；物理學(xué)習(xí)的毅力顯示了物理學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)意志；物理學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。物理學(xué)習(xí)力是以上三大要素的綜合體現(xiàn)。物理學(xué)習(xí)力的模型如圖1所示，該模型直觀地揭示了物理學(xué)習(xí)力以及其與三大要素的內(nèi)在聯(lián)系。由此可以理解物理學(xué)習(xí)力是物理學(xué)習(xí)動(dòng)力、毅力和能力三大要素的交集,學(xué)習(xí)者只有同時(shí)具備了這三個(gè)要素,才能轉(zhuǎn)變成為真正的物理學(xué)習(xí)力。

圖1

2.5 物理學(xué)習(xí)力指標(biāo)

為了深入研究物理學(xué)習(xí)力的要素,可將動(dòng)力、能力、毅力三要素等細(xì)化為表1的內(nèi)容。

表1

3 問卷調(diào)查

3.1 問卷調(diào)查范圍

筆者根據(jù)物理學(xué)習(xí)力的維度設(shè)計(jì)問卷,對(duì)高二年級(jí)參加學(xué)業(yè)水平測試的三個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。三個(gè)班級(jí)總?cè)藬?shù)111人,回收問卷109份,回收率為98.2%。采用不記名且第三方發(fā)放和回收問卷的方式,結(jié)果能真實(shí)反映學(xué)生的情況。

3.2 問卷調(diào)查結(jié)果

3.2.1 問卷調(diào)查封閉式問題統(tǒng)計(jì)結(jié)果

問卷調(diào)查封閉式問題統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2所示。

表2

3.2.2 問卷中開放式問題結(jié)果分析

(1) 學(xué)生喜歡充滿趣味和活動(dòng)豐富的物理課堂。

(2) 對(duì)于物理難學(xué)的原因，她們的回答為：從初中就沒學(xué)好,本身就有這種恐懼心理；高一開始沒有打好基礎(chǔ),現(xiàn)在就跟不上了；讀不懂題,特別是涉及生活實(shí)例的題目時(shí)更感到吃力。

(3) 對(duì)于物理學(xué)習(xí)的主要困難，較多的回答為：不能理解知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)選擇方法，記住的東西不會(huì)應(yīng)用。

(4) 多數(shù)學(xué)生覺得平時(shí)的物理課應(yīng)該“從多個(gè)層面去講概念”“對(duì)解題多做專門的訓(xùn)練”“更直觀地展示”，可使她們的物理成績有所提高。

(5) 女生們覺得和男生相比,女生學(xué)物理的優(yōu)勢是認(rèn)真、堅(jiān)持、踏實(shí)，而劣勢是女生沒有男生靈活。

4 問卷調(diào)查結(jié)果分析

4.1 物理學(xué)習(xí)動(dòng)力

女生對(duì)感性的東西比較感興趣,如在學(xué)習(xí)電磁波時(shí)，女生對(duì)一定范圍內(nèi)不同頻率的電磁波對(duì)應(yīng)的就是不同顏色的光有較大興趣,她們更偏向于“浪漫主義”,對(duì)“美”的東西更加關(guān)注。物理是偏“現(xiàn)實(shí)主義”,因此女生對(duì)物理的興趣并不太高,對(duì)物理學(xué)習(xí)也較被動(dòng)。許多女生學(xué)習(xí)物理的需求是很明確的,就是通過學(xué)業(yè)水平測試,由于只是“通過”,因此這樣的需求導(dǎo)致其對(duì)于這門不是太感興趣的學(xué)科也會(huì)付出努力,但往往所定的目標(biāo)就是“只要學(xué)得不算差就行”。女生在學(xué)習(xí)物理時(shí)最初會(huì)表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),但在遭遇逆境、面對(duì)困難、競爭激烈、失敗或挫折的情況下，學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)就表現(xiàn)得不那么強(qiáng)烈了。這與女生的情緒化程度較高有很大關(guān)系，從問卷可以看出女生喜歡被表揚(yáng),喜歡溫柔型的物理老師,由此可見女生情感因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響是較大的。

4.2 物理學(xué)習(xí)能力

女生觀察的集中性、穩(wěn)定性略優(yōu)于男生,她們能有效地對(duì)干擾因素進(jìn)行抑制,較長時(shí)間集中在某個(gè)事物上。但抽象能力較弱,這與她們平時(shí)較少將生活中的現(xiàn)象與物理原理相聯(lián)系的習(xí)慣有關(guān)。在對(duì)課本基本概念、規(guī)律的識(shí)記任務(wù)中,女生的成績高于男生,特別對(duì)語言文字類的內(nèi)容,女生識(shí)記比男生更高效準(zhǔn)確。因此相對(duì)記憶內(nèi)容較少的物理學(xué)科,不少女生會(huì)覺得更加容易記憶。國外的研究指出,女生更偏向于形象思維,而思維的邏輯性比較弱,往往帶有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)性和情景故事性,因此在判斷問題時(shí)就帶有著較強(qiáng)的個(gè)人主觀色彩。換句話說,女生的思維更加感性,更加依賴于知覺。因此記住的東西往往也不會(huì)靈活應(yīng)用,思維上缺乏靈活性和系統(tǒng)性。因此,表現(xiàn)在上課時(shí)教師將思維過程一層層、一步步展開時(shí),女生能聽得懂,弄得清,想得通,做得會(huì)。但課后遇到類似的問題時(shí)又不清楚、不會(huì)做。這是因?yàn)樯险n時(shí)教師將抽象思維過程形象化地展現(xiàn)給學(xué)生,而課后女生自己難以將思維形象化，導(dǎo)致問題無法像課堂上那樣高效地得到解決。

4.3 物理學(xué)習(xí)毅力

女生物理學(xué)習(xí)的自覺性較高,但易變性也同時(shí)存在。她們會(huì)自覺地去通過意志活動(dòng)來堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)物理；但她們的意志又會(huì)受到各種因素的影響,如成功與否、實(shí)時(shí)的心情、個(gè)人喜好等,使得其學(xué)習(xí)的意志力變得薄弱且容易改變。女生有較強(qiáng)的自我規(guī)劃、約束、管理能力,能較好規(guī)劃、管理好自己的生活與學(xué)習(xí)，特別是在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和具體實(shí)施上女生更有條理性。在教學(xué)管理上,女生的課堂紀(jì)律比男生更好,教師可以將教學(xué)時(shí)間充分利用,不用在教學(xué)管理上分配過多精力，且課后作業(yè)的達(dá)成率也較男生高。耐受力高是女性的優(yōu)點(diǎn),女生大多具有耐心持久、態(tài)度認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)等特點(diǎn)。

5 結(jié)語

女生物理學(xué)習(xí)力的動(dòng)力、能力和毅力特點(diǎn),導(dǎo)致了女生學(xué)習(xí)物理有著自身獨(dú)特的優(yōu)勢與困難。針對(duì)女中學(xué)生的物理教學(xué),也應(yīng)根據(jù)這些特點(diǎn)而與以往的男女混校的教學(xué)有所差別,讓女生更好地學(xué)好物理,提升物理學(xué)習(xí)力,提高物理學(xué)業(yè)成績。

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