胡向陽

[摘? ? ? ?要]美術(shù)教學(xué)的目的是：“通過美術(shù)教學(xué)，向?qū)W生傳授淺顯的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的造型技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不僅僅是美術(shù)教師者的職責(zé)所在，更是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。

[關(guān)? 鍵? 詞]美術(shù);啟發(fā);創(chuàng)造思維

一、轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的觀念

在美術(shù)教育中要想啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，首先是要轉(zhuǎn)變美術(shù)課在美術(shù)教師和學(xué)生心中的地位。也就是說在美術(shù)教育活動(dòng)中，美術(shù)教師的素質(zhì)很重要，美術(shù)教師的觀念卻是最為關(guān)鍵的。要知道，教學(xué)得法，則學(xué)生學(xué)得輕松靈活。教師教學(xué)有法，學(xué)生入門與領(lǐng)悟更是如魚得水。如何促進(jìn)和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教育的思想、方法，以推動(dòng)教學(xué)工作的開展，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，便首先要改變美術(shù)教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想，只有先轉(zhuǎn)變教育觀念，才能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)教育的興趣與創(chuàng)造思維。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造思維要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境

16歲以下的學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)尚處于感性認(rèn)識(shí)的階段，這種感性認(rèn)識(shí)來源于他們生活的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。受生活閱歷和見識(shí)的限制，他們對(duì)于自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)還處于一知半解，甚至完全空白的階段?；谶@一現(xiàn)狀，美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)更應(yīng)注意為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)讓思想跳躍的環(huán)境。以生動(dòng)具體的事情來引起學(xué)生的興趣，以真實(shí)的自然奧妙帶動(dòng)他們主動(dòng)參與課堂的積極性。例如，教師在美術(shù)教育中可以運(yùn)用想象，創(chuàng)造一個(gè)有意境的空間環(huán)境，或是利用多種方法帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，回歸大自然，共同探索大自然的魅力，親密接觸大自然的一草一木，感受大自然的神奇。在學(xué)生對(duì)大自然有所了解和認(rèn)識(shí)之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生現(xiàn)場描繪出心中理想的大自然和課堂以外的世界。在這個(gè)過程中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察景物的特點(diǎn)，并用心去思考如何將這些景物表現(xiàn)出來，促使學(xué)生發(fā)揮出自己潛在的想象力和創(chuàng)造思維。

三、做好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的課堂設(shè)計(jì)

課堂設(shè)計(jì)是上好一堂課的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教學(xué)過程中起著不可忽視的作用。要在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，必須將創(chuàng)新思維的教學(xué)過程形成于教學(xué)設(shè)計(jì)之中。一堂課應(yīng)該如何開始，如何進(jìn)行，如何結(jié)束，全都在課堂設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。因此，在教學(xué)過程中，教師如何通過美術(shù)教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的教學(xué)過程和教學(xué)步驟，必須在教學(xué)設(shè)計(jì)中一步步地提前設(shè)計(jì)好，這樣在上課的時(shí)候才能做到從容不迫，有條不紊。課堂設(shè)計(jì)是教師設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)果，是教師所有奇思妙想的載體，是教師在課堂上從容發(fā)揮的依據(jù)。

四、鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行想象聯(lián)想

想象聯(lián)想是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維的有效途徑。在各階段的美術(shù)教育中，教師不應(yīng)限制學(xué)生想象力的發(fā)展，反而要通過多種方式方法鼓勵(lì)學(xué)生去聯(lián)想、去天馬行空。學(xué)生由一件事物聯(lián)想其他事物，由一幅圖聯(lián)想到某種感情，這些都是想象聯(lián)想能力的體現(xiàn)。想象聯(lián)想是創(chuàng)造的前提，學(xué)生只有主動(dòng)地、有效地進(jìn)行想象聯(lián)想，創(chuàng)造力才能提高，創(chuàng)新思維能力才能發(fā)展。美術(shù)教育最差的方法，就是注射式教育。所以美術(shù)教師應(yīng)該喚起學(xué)生興趣，喚起學(xué)生的想象力，讓學(xué)生盡量把老師教的東西轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己悟的東西，這才是美術(shù)教育真正要達(dá)到的目的。

五、加強(qiáng)多媒利技術(shù)的利用

課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)美術(shù)教育的主渠道，受限于感性材料的匱乏和教學(xué)手段的單一。在科技水平不斷發(fā)展和技術(shù)手段日益豐富的趨勢(shì)下，亟需現(xiàn)代化的提升和改造?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可運(yùn)用立體的、動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的、全面的表現(xiàn)方式反映美術(shù)教學(xué)過程，并可通過聲、形、色并茂的綜合方式傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提升美術(shù)課堂教育途徑的現(xiàn)代化水平起著重要作用。

六、給予鼓勵(lì)及肯定，讓學(xué)生建立創(chuàng)造自信

一幅作品、一件制作，只要能反映學(xué)生的內(nèi)心感受、獨(dú)特的個(gè)性及新穎的表現(xiàn)方法，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)與肯定，讓他們?cè)u(píng)析自己的作品，以便互相學(xué)習(xí)，互相借鑒。在日常教學(xué)中，注意采用鼓勵(lì)及肯定的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果?？梢?，在美術(shù)教學(xué)中，注意鼓勵(lì)教學(xué)方法的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維能力具有很大的促進(jìn)作用。

教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，努力給學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)藝術(shù)才華的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)造力，并在教學(xué)中不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。如此，美術(shù)教育才能廣泛而深入地影響著學(xué)生的情感、思想、審美、想象力、創(chuàng)造力，并推動(dòng)學(xué)生去創(chuàng)造美好而新穎的事物。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龍賽.試論美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美態(tài)度的培養(yǎng)[J]. 教育研究，2014（7）.

作者單位：浙江省武義縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校