詹燦亮

摘 要：小學(xué)體育學(xué)科是一門實踐性的課程，在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。在人才需求的教育環(huán)境下，小學(xué)生的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)也發(fā)生著變化。堅持以教師為本的排球校本開發(fā)課程，促進學(xué)校組織師資力量，共同探討和分析排球教學(xué)問題，自主開發(fā)排球校本課程。在推進排球校本過程的實踐運用中，有利于改進排球教學(xué)實踐，解決學(xué)校排球教學(xué)過程中所面臨的問題。加強以教師為本的排球校本開發(fā)課程，不僅有利于學(xué)校對小學(xué)生的體育教學(xué)有更為全面和深刻的了解，不斷深化排球體育學(xué)科的教學(xué)設(shè)計研究，還能夠促進小學(xué)生的全面健康發(fā)展，推動小學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教師為本 排球課程 校本開發(fā)

中圖分類號：G842 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0089-02

隨著經(jīng)濟社會的逐步發(fā)展，社會對小學(xué)生的素質(zhì)教育期望也不斷增高。體育學(xué)科是小學(xué)生在接受義務(wù)教育時不可缺少的一門學(xué)科。加強小學(xué)生排球體育項目的學(xué)習(xí)，不僅有利于培養(yǎng)小學(xué)生健康的身體素質(zhì)，還可以引導(dǎo)小學(xué)生逐步形成正確的價值觀念及良好品格。以教師為本的排球校本課程開發(fā)是教師通過教學(xué)中發(fā)生的問題進行積極有效的排球教學(xué)改進，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，從而完成教學(xué)目標(biāo)。堅持以教師為本的排球校本課程開發(fā)，教師要堅持貫徹新課改的標(biāo)準，尋求多種小學(xué)體育教學(xué)途徑，學(xué)校也要有效改善傳統(tǒng)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的弊端，把體育作為提升學(xué)生健康的重要方式，加強以教師為本的排球校本開發(fā)課程有利于增強學(xué)生的科學(xué)精神以及創(chuàng)新意識，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念，促進小學(xué)生多方面健康發(fā)展。

1 現(xiàn)如今，小學(xué)排球校本開發(fā)課程的現(xiàn)狀

1.1 排球校本開發(fā)課程設(shè)計結(jié)構(gòu)單一，制約排球的教學(xué)價值發(fā)揮

小學(xué)排球體育校本課程是對學(xué)生的身體素質(zhì)提升以及體育文化滲透的重要方式。小學(xué)排球體育通過其特有的體育運動形式在學(xué)生身體機能的開發(fā)過程中扮演著重要角色。排球校本課程屬于學(xué)校自主開發(fā)的排球課程文本，教師參與排球課程開發(fā)是為了促進學(xué)生最大程度地發(fā)展。但是，在當(dāng)下的排球校本課程實踐教學(xué)過程中，其教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計較為單一，教師的排球校本課程實踐教學(xué)僅僅是采取通過體育教科書的書本知識，將排球動作進行分解示范的教學(xué)模式，乏味單一的排球校本實踐教學(xué)結(jié)構(gòu)不利于鍛煉學(xué)生靈敏的身體素質(zhì)。教師在進行設(shè)計排球校本課程實踐教學(xué)的結(jié)構(gòu)時，忽略排球?qū)嵺`活動與學(xué)生興趣相結(jié)合，未能充分考慮不同學(xué)生的身體素質(zhì)，易導(dǎo)致小學(xué)排球體育教學(xué)課堂的教學(xué)效率低下，不利于學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

1.2 排球校本開發(fā)課程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容較為乏味，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

小學(xué)排球體育是學(xué)生增強學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生毅力的一門必修課。提高排球體育的教學(xué)質(zhì)量，不僅有利于發(fā)揮排球運動的真正價值，也是新課改標(biāo)準下的教學(xué)設(shè)計研究需求。但是，在現(xiàn)如今的小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師對排球校本課程實踐教學(xué)的設(shè)計內(nèi)容較為枯燥，嚴重影響著小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。由于“排球校本課程”這一概念在我國體育教學(xué)中起步時間較晚，導(dǎo)致教師對排球校本課程的認識存在一些誤區(qū)，且教師在制定排球校本課程時，稍微偏重于排球體育教科書上的教學(xué)內(nèi)容，忽略了排球教學(xué)過程中實際需要解決的問題，從而使得小學(xué)排球校本課程的教學(xué)內(nèi)容存在偏差，在排球教學(xué)時無法發(fā)揮其實踐教學(xué)的作用，不利于調(diào)動學(xué)生對排球的學(xué)習(xí)積極性以及排球精神的傳承。

2 以教師為本的排球校本開發(fā)課程的重要意義

2.1 有利于優(yōu)化排球教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的綜合能力

堅持以教師為本的排球校本開發(fā)課程對提高小學(xué)生的身體素質(zhì)以及開發(fā)智力有著極為重大的影響。小學(xué)生處于身體素質(zhì)發(fā)育萌芽階段，排球校本課程的實踐運用有利于開發(fā)學(xué)生的身體靈活能力，增強學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的毅力及獨立思考的能力。完善教師為本的排球校本開發(fā)課程是學(xué)校不斷優(yōu)化小學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，可以有效的避免了傳統(tǒng)排球教學(xué)方式的局限性，將排球教育資源最大化利用。以教師為本的排球校本開發(fā)課程，不僅有利于教師參與進排球校本課程的開發(fā)過程中，從多方面進行觀察和總結(jié)，發(fā)揮教師作為排球體育教學(xué)課堂的引導(dǎo)者和合作者的作用，提高教師排球?qū)嵺`教學(xué)的專業(yè)能力，還能夠綜合提高學(xué)生的排球技能，在促進學(xué)生排球基本知識、排球精神等多方面提高發(fā)揮著重要作用。

2.2 有利于鍛煉教師的排球教學(xué)專業(yè)能力，營造良好的排球教學(xué)環(huán)境

排球體育課程是小學(xué)生在接受體育素質(zhì)教學(xué)中不可缺少的體育項目，也是學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的重要組成部分。教師在排球課本教程建設(shè)的實踐運用教學(xué)方案設(shè)計中，教師基于新課改“以人為本”的前提下，進行排球教學(xué)資源整合，合理利用時間以及空間，對排球教學(xué)進行良好的計劃組織，促進排球校本課程在教學(xué)中的正確實踐運用。加強以教師為本的排球校本開發(fā)課程建，不僅有利于豐富排球體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化排球體育的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師對學(xué)生排球體育教學(xué)的專業(yè)能力，促進學(xué)生排球?qū)嵺`能力的提升，還能夠使學(xué)生切身的感受排球的體育精神魅力，體會到集體精神，提高學(xué)生對排球運動的熱愛。

2.3 有利于鞏固學(xué)生對排球運動知識的掌握，促進小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升

小學(xué)排球體育是小學(xué)生開發(fā)實踐能力，培育良好身體素質(zhì)的的基礎(chǔ)，其對開拓學(xué)生的思維空間，提高大腦靈活性有著重要作用。堅持以教師為本的排球體育校本開發(fā)課程建設(shè)，有利于為教師隊伍注入新鮮活力，提高教師隊伍的合作進取意識，深入了解小學(xué)生在排球?qū)W習(xí)期間產(chǎn)生的問題，從而發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)作用，為制定科學(xué)的排球校本課程開發(fā)課程做出有利貢獻。在基于以教師為本的排球校本課程開發(fā)過程中，優(yōu)質(zhì)的教師隊伍有利于提高排球校本開發(fā)的水平，為發(fā)現(xiàn)排球教學(xué)目標(biāo)，做出合理的排球教學(xué)方式調(diào)整，提出有效的排球教學(xué)課堂改進意見發(fā)揮著積極作用。例如：在制定排球教學(xué)中的《彎道跑技術(shù)》校本課程時，教師在教學(xué)過程中劃分該課時教學(xué)中的身體內(nèi)傾、內(nèi)膝外展、外膝內(nèi)扣等重點內(nèi)容，并結(jié)合小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特征，考慮教學(xué)過程中可能發(fā)生的問題，教師互相配合，提出解決辦法，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定科學(xué)有效的排球校本開發(fā)課程，從而引導(dǎo)學(xué)生對《彎道跑》這一課時內(nèi)容的認識有層次之分。在制定校本開發(fā)課程中，教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，恰當(dāng)運用表揚，可提高學(xué)生的排球體育學(xué)習(xí)積極性。以教師為本的排球校本開發(fā)課程具有互動交流性強的特征，有利于幫助學(xué)生深入理解排球運動的知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，達到實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的小學(xué)排球體育教學(xué)目標(biāo)。

3 完善以教師為本的排球校本課程開發(fā)的途徑

3.1 對學(xué)生排球運動學(xué)習(xí)的特征進行總結(jié)和分析，制作合理的排球校本開發(fā)課程的方案

小學(xué)體育學(xué)科是小學(xué)生的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的重要組成部分。堅持教師為本，對學(xué)生在排球課程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)特征，進行總結(jié)分析，制定有效的排球校本課程開發(fā)課程的方案。充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于提高排球校本開發(fā)課程的科學(xué)性和可用性，促進學(xué)生的排球?qū)W習(xí)效率。例如：教師在制定排球教學(xué)中的《正面雙手墊球》校本課程時，根據(jù)學(xué)生的日常體育學(xué)習(xí)中的特征，結(jié)合排球墊球中的上肢：“插、夾、提”以及下肢“移、蹬、跟”兩個教學(xué)重點進行總結(jié)和分析，通過規(guī)劃教學(xué)時間、分解練習(xí)方案、合作練習(xí)方案等多種排球墊球的教學(xué)因素，積極開展排球墊球?qū)嵺`課程設(shè)計，從而使學(xué)生進一步了解體育鍛煉對身體形態(tài)和機能的影響，并且掌握跑步的鍛煉技能，從而達到新課改標(biāo)準下發(fā)展學(xué)生體能的基本要求。

3.2 充分利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段，豐富排球校本課程開發(fā)的方式

堅持教師為本的小學(xué)排球校本開發(fā)課程是調(diào)動教師教學(xué)積極性，強化教師職業(yè)道德認知的有效方式也是提高學(xué)生排球體育技術(shù)掌握能力，促進學(xué)生身心發(fā)展的重要途徑。因此，堅持以教師為本的排球校本開發(fā)課程建設(shè)過程中，要考慮時間空間對排球教學(xué)的局限，充分利用體育教學(xué)資源，在排球校本開發(fā)課程中優(yōu)化對排球精神及排球發(fā)展歷史的闡述，以此引導(dǎo)學(xué)生深入了解排球運動的道德規(guī)范和準則，塑造良好的體育品格。例如在進行排球教學(xué)中的《上手傳球技術(shù)》校本開發(fā)課程時，教師通過在排球校本開課程中進行插畫、例舉時事排球賽事，將排球賽事過程中的運球動作加以重點講解，并且在校本開發(fā)課程中推薦推薦經(jīng)典的排球賽事，從而提高學(xué)生排球運球的積極性。教師針對排球賽事可以進行課堂排球?qū)嵺`活動教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生自身感受運球?qū)ι眢w協(xié)調(diào)性的要求，從而促進學(xué)生對排球運球的進一步了解和認識，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，凸顯學(xué)校自身的排球教學(xué)特色，推動學(xué)生多方面的健康發(fā)展。

3.3 樹立以人為本的教學(xué)理念，完善排球校本開發(fā)課程的實踐教學(xué)

堅持教師為本的排球校本開發(fā)課程建設(shè)是提高教師綜合教學(xué)能力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生體育精神的重要方式之一。教師在完善排球校本課程建設(shè)時，堅持以人為本的教學(xué)理念，立足學(xué)生的實踐，將排球教學(xué)方式與學(xué)生的實踐生活相結(jié)合，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的排球運動價值觀，塑造良好的體育品格。例如教師進行排球《扣球》的校本課程教學(xué)設(shè)計時，根據(jù)排球扣球要求的彈跳高度、腰腹力量、手臂揮擊速度、手腕的控制能力要求，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和技能差別的特征，設(shè)計分組訓(xùn)練排球教學(xué)方案，考慮排球扣球的準確、熟練等特點，進行總結(jié)和分析，優(yōu)化排球校本開發(fā)課程教學(xué)的內(nèi)容，從而發(fā)展學(xué)生速度、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，促進學(xué)生掌握排球運動的鍛煉技能。

4 結(jié)語

綜上所述，堅持教師為本的排球校本開發(fā)課程建設(shè)不僅是時代教育環(huán)境下的必然趨勢，也是提升小學(xué)生綜合能力的重要途徑。因此，教師在排球校本課程建設(shè)的實踐教學(xué)過程中要樹立以人為本的教學(xué)理念，不斷加強自身的體育教學(xué)素質(zhì)，豐富排球校本課程實踐教學(xué)的內(nèi)容與方式，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地學(xué)習(xí)排球知識與技能，提高自身的綜合素質(zhì)能力。

參考文獻

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