周玉達

摘 要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)施行有一段時間，但現(xiàn)階段高校體育教學(xué)課改成效仍舊不明顯，與素質(zhì)教育的要求依然相差甚遠。各大高校要針對學(xué)校學(xué)生的不同情況對教學(xué)改革中的方法進行適度調(diào)整，在持續(xù)推進素質(zhì)教育改革的同時，加大高校體育教學(xué)的目的性、有效性，努力實現(xiàn)改革目標(biāo)，達到教育根本目的。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對高校體育教學(xué)的影響較大，盡管現(xiàn)階段新課改目標(biāo)已經(jīng)下達，各大高校已經(jīng)進入改革階段，但“填鴨式”教學(xué)觀念仍舊積重難返。在這種現(xiàn)狀之下，素質(zhì)教育很難開展，推進新課改理念的過程也舉步維艱，存在不少的問題。文章就高校體育教學(xué)所存在的問題，提出了一些相關(guān)的應(yīng)對策略，望同行借鑒以及采納。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué) 新課改改革 對策

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0065-02

1 高校體育教學(xué)改革中所存在的問題

目前，高校體育教學(xué)改革過程中所出現(xiàn)的普遍問題有以下幾點：首先，傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響依舊根深蒂固，存在的問題是不容忽視的。很長時間以來，體育教學(xué)中教師一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生只是在規(guī)定下日復(fù)一日地練習(xí)，以此來應(yīng)對競爭、應(yīng)對比賽，這與教師進行高校體育教學(xué)的方式理念創(chuàng)新程度不夠，以及教師并不全面了解體育教學(xué)目標(biāo)有很大的關(guān)系。其次，高校體育的教學(xué)內(nèi)容守舊，知識內(nèi)容嚴(yán)重滯后。高校在推進素質(zhì)教育，努力完成新科改革目標(biāo)的階段中，雖然已經(jīng)對體育教學(xué)內(nèi)容有了一定的調(diào)整，但現(xiàn)在看來，這種調(diào)整在整體來看，效果并不明顯。傳統(tǒng)的體育教學(xué)項目必然有它存在的合理性，但學(xué)生大多對這些項目和知識并不太感興趣。學(xué)生永遠都是一個潮起磅礴，活力四射、對未來抱有無限希望的群體，他們對新鮮事物的興趣和注意力往往遠大于“過時產(chǎn)品”，傳統(tǒng)的教學(xué)項目很難真正的吸引到學(xué)生的目光。最后，高校的教學(xué)方法過于單一，且模式陳舊。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革內(nèi)容中，著力強調(diào)了教師要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，要靈活的運用各種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，要著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但因為教師教學(xué)理念的陳舊以及教學(xué)能力，經(jīng)驗等因素的相對制約，在進行實際教學(xué)時，教師的教學(xué)方法依舊單一且乏味，理念也相對滯后。趕不上時代潮流的教學(xué)方法無法和一直想追趕潮流的學(xué)生相互適應(yīng)，促使高校體育教學(xué)的實際教學(xué)效果不滿足新課改的政策要求。

2 高校體育教學(xué)改革中問題的解決策略

2.1 調(diào)整理論教育和實踐教育比例

部分教師對高校體育教學(xué)的認(rèn)識不夠深刻，看法往往趨于表面，對教學(xué)方法也趨于片面，且有的教師可能認(rèn)為高校的體育教學(xué)就是“訓(xùn)練”而已，理論教育并無必要存在。教師的這種思想導(dǎo)致高校體育教學(xué)在很長的一段時間里嚴(yán)重缺乏理論教育，所謂的“訓(xùn)練”這種實踐教學(xué)幾乎占據(jù)了整個體育課堂，大多數(shù)學(xué)生只要進行體育教學(xué)，也只會說自己去“訓(xùn)練”了。思想理念的不平衡現(xiàn)象會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果，也會對學(xué)生理解體育精神，和養(yǎng)成的鍛煉習(xí)慣帶來不好的影響。因此，在新課改革下現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該著重于合理調(diào)配體育教學(xué)中理論課與實踐課的教育教學(xué)比例，并利用二者的相互促進關(guān)系來提升體育教學(xué)的效果。為此，高校在體育教學(xué)中應(yīng)強調(diào)理論教育的重要性，組織相關(guān)的體育教師進行一些專業(yè)項目的學(xué)術(shù)性研究，督促教師要不斷的提升自身教學(xué)水平，不斷隨時代升級自身教學(xué)理念，要做到不恥下問，借鑒他國教育經(jīng)驗，不要墨守成規(guī)，故步自封，高校應(yīng)鼓勵教師主動去探索和創(chuàng)新有效教育途徑。另外，教師也要“吾日三省”，更正對高校體育教學(xué)的認(rèn)識，做到善于利用理論教學(xué)去深化高校體育教學(xué)內(nèi)涵，促使學(xué)生能正確的理解什么是真正的體育精神，和其每日鍛煉的真正意義，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的鍛煉習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的思想，并貫徹落實學(xué)生終身體育的要求。

2.2 以學(xué)生為主，重在培養(yǎng)學(xué)生個性

根據(jù)新科改革的要求來說，現(xiàn)階段的素質(zhì)教育，需腳踏實地，融入新型的教學(xué)理念，要以學(xué)生為教學(xué)之根本，樹立教師正確的教學(xué)觀念。尊重學(xué)生并在教育教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，這不光是高校體育教學(xué)改革的宗旨，還是進行素質(zhì)教育深入教學(xué)的實踐中自始至終要堅守的基本原則。因此，在進行實際的體育教學(xué)時，教師應(yīng)考慮學(xué)生的不同個性為其留有發(fā)展空間，不要過多的干預(yù)學(xué)生，要適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”，給予學(xué)生相對的自由，使學(xué)生可以有機會發(fā)展自己的個性。要做到“以學(xué)生為主體”，這才有利于學(xué)生的成長健康，才能進行人才的培養(yǎng)。且要注意考慮到學(xué)生的情感方面，教師在進行體育教學(xué)時要注重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解體育學(xué)科，增強學(xué)生對體育的熱情，讓學(xué)生主動去嘗試新型的教學(xué)方式。

2.3 將體育教學(xué)帶回強身健體的本質(zhì)，減少學(xué)生壓力

在以往的體育教學(xué)中，體育教師采用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)陳舊，教學(xué)內(nèi)容刻板，帶動性也不強，不能很好的吸引學(xué)生的注意力，再加上現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)和科技設(shè)備對學(xué)生的吸引力較多，導(dǎo)致很多學(xué)生都有“懶”的現(xiàn)象，對于運動方面并沒有太多的積極性，而體育教師在進行體育教學(xué)的時候，多數(shù)都一味的進行競技類的規(guī)矩型訓(xùn)練，讓體育教學(xué)變成了和死記硬背書本知識一樣枯燥的課堂，教師在進行體育教學(xué)時，應(yīng)注重采用新型的教學(xué)方法，并在課下不斷的將教學(xué)方式進行創(chuàng)新，通過對以往教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和自身不斷的改進，不斷提升教師自身的教學(xué)方式來適應(yīng)新生代學(xué)生的需求，教師和學(xué)生的完美配合，才是促進體育教學(xué)的有效開展。

2.4 加強教師隊伍建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

在進行素質(zhì)教育的過程中，教師不僅僅是新課改革中的落實者，還是深化其理念的重要推動者。教師在通過不斷的學(xué)習(xí)提升自我教學(xué)水平的同時，也要加深對素質(zhì)教育改革的理念。不斷的更新自己的教學(xué)思想，為新型教學(xué)理念奠定教學(xué)基礎(chǔ)。教師的隊伍逐漸壯大，優(yōu)秀的教師團隊是素質(zhì)教育的根本保障。高校要正視教師的理論和能力水平，對教師要經(jīng)常進行素質(zhì)能力考核，通過培訓(xùn)等方式房主教師進行教學(xué)只是理念的升級，且要注重對教師的思想政治教育，讓教師持有正確的教學(xué)方式和積極的價值觀念，讓其向上的思想觀念影響其教授的學(xué)生，做到真正對學(xué)生有利的高校體育教學(xué)。

3 結(jié)語

現(xiàn)階段高校體育教學(xué)還存在著很多不可忽視尚待解決的問題，要糾正和改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改革還有很長的一段路要走。高校和教師要積極努力去改善當(dāng)下的教學(xué)現(xiàn)狀，去解決棘手的教學(xué)問題，正視問題，優(yōu)化改革，在素質(zhì)教育的逐步深入中取得良好的改革成效。

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