張敬恒

摘 要：高職教育在現(xiàn)代高等教育中扮演著越來越重要的角色，其在教授技能和傳授知識的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。近些年，在高職教育中專門增加了體育教學(xué)，但是效果并不理想。本文簡要分析了高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀與問題，簡短概括體育教學(xué)在體育教學(xué)在高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)方面的重要性，對職業(yè)素養(yǎng)的解析與培養(yǎng)進行介紹，最后著重提出了一系列基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革措施，以供相關(guān)人士借鑒參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng) 高職體育教學(xué) 教學(xué)改革研究

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0173-02

高職教育的教學(xué)目標不僅僅是教授技能和傳授知識，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我完善、自我學(xué)習(xí)，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。因此，高職教育在彰顯高職教育素質(zhì)和能力培養(yǎng)的同時，應(yīng)該特別注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。高職體育教學(xué)作為高職教育的重要組成部分，其在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、改善學(xué)生機能、培養(yǎng)學(xué)生終身體育方面發(fā)揮著不可取代的作用。因此高職教育中體育教學(xué)的開展應(yīng)該是學(xué)生所學(xué)專業(yè)與體育素養(yǎng)的綜合性結(jié)合，既要滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展，也要滿足學(xué)生職業(yè)生涯的需要。

1 高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

1.1 教育教學(xué)觀念落后

高職院校雖然開展了體育教學(xué)，但是與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比，學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度并不足，大多是高校中還是存在重德育輕體育的教學(xué)觀念。由于高職院校的體育教學(xué)依舊較為傳統(tǒng)落后，因此還是主要是把體育作為一種課余放松的方式。更有甚者，有的院校的體育教學(xué)完全不存在教學(xué)的過程，就是把學(xué)生召集起來然后宣布進行自由活動，這就使得處于黃金階段的學(xué)生錯過了學(xué)習(xí)體育的重要時期。

1.2 高職體育教學(xué)重視程度不夠

如今，雖然我國經(jīng)濟建設(shè)取得了比較長遠的發(fā)展，也在一定程度上推動了體育事業(yè)的發(fā)展，但是大多數(shù)高職院校對體育教學(xué)缺乏足夠的重視。一些高職院校所設(shè)置的體育課處于名存實亡的狀態(tài)，大多已經(jīng)為文化課所占，更有甚者，體育課就不曾出現(xiàn)在學(xué)生的課表之中。高職院校在進行體育教學(xué)時，大部分體育教學(xué)內(nèi)容與初中學(xué)生所接觸的一樣，教學(xué)內(nèi)容并未得到有效的改進，這樣不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還會阻礙學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

1.3 未注重對體育職業(yè)意識的培養(yǎng)

與普通的高等中學(xué)相比，高職院校所采用的培養(yǎng)方式存在一定的差異，其更多的注重對學(xué)生方向性和專業(yè)性的培養(yǎng)，使學(xué)生可以選擇與自身特點相匹配的職業(yè)規(guī)劃，但是現(xiàn)有部分高職院校所開展的體育教學(xué)與教學(xué)目標發(fā)生了一定的偏離，雖然有些高職院校對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)給予了高度的重視，卻忽視了對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。這就使得學(xué)生在從學(xué)校步入社會以后，不愿意接受職業(yè)運動員的人設(shè)，無法真正的與職業(yè)運動員聯(lián)系在一起。

2 高職體育教學(xué)對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

2.1 充分調(diào)動學(xué)生的積極性

當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，雖有很多原因?qū)е拢钪匾囊粭l便是教師沒有進行對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)中加入職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好的滿足新課改要求。

2.2 使學(xué)生形成自己的職業(yè)素養(yǎng)

目前，大多數(shù)高職院校未對體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合給予重視，使得學(xué)生真正踏入社會時往往很難適應(yīng)職業(yè)運動員的職業(yè)設(shè)定，不能很好的開展自己的職業(yè)規(guī)劃。此時如果能夠把職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與體育教學(xué)有機的結(jié)合在一起，有利于學(xué)生較早的形成自己的職素養(yǎng)，提前形成正確的價值觀。

2.3 顯著提高教學(xué)成效

在進行高職體育教學(xué)階段，引入職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，可以使傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式得到有效的改善，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成一種良性循環(huán)，最終使得教學(xué)效果得以顯著提高。

3 職業(yè)素養(yǎng)的解析與培養(yǎng)

所謂素養(yǎng)，就是一個人為人處世的態(tài)度和方法，而職業(yè)素養(yǎng)更是包含了技能、資源和修養(yǎng)的綜合性素質(zhì)。一個人在日常工作中所表現(xiàn)出的素質(zhì)即為他的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成對一個人的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)代社會中，一個人立足的根本便是能夠良好的生存，而為了生存，人們必須在一定的崗位上進行工作。具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，意味著一個人勝任工作的能力，能夠被上司看中。

職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成與個人在平時生活學(xué)習(xí)中所受到的教育息息相關(guān)。正所謂好的習(xí)慣是成功的開始，人們應(yīng)該在平時有意識的多觀看人員招聘相關(guān)的電視節(jié)目，多閱讀有關(guān)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的書籍，這都將對職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成發(fā)揮積極的促進作用。在高職院校教學(xué)活動中，學(xué)校應(yīng)該多開設(shè)與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課程，還應(yīng)該加強與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生提供進企業(yè)參觀學(xué)習(xí)的機會，以加強學(xué)生對于職業(yè)素養(yǎng)的心得體會。

4 基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革措施

4.1 改革教學(xué)組織形式與評價方法

我們提倡對傳統(tǒng)死板的體育課程教學(xué)方式進行改革，使用一種新的教學(xué)組織形式，這種新的教學(xué)方法既可以使學(xué)生的文化課成績得到有效提升，而且還可以更好的彰顯高職學(xué)生的個性；同時還可以選擇多思路、多方位的教學(xué)模式，深入挖掘出學(xué)生們的潛能。這種新的教學(xué)組織形式，主要以啟發(fā)為主，傳統(tǒng)的硬性教育為輔，使學(xué)生更好的完成技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。通常情況下，傳統(tǒng)的評價方法通常是以成績評價為核心，并主要以考試的方式進行，以成績?yōu)樽罱K結(jié)果進行參考，這種方式對學(xué)生進行綜合評價是不全面的、不科學(xué)的。現(xiàn)階段應(yīng)該采取新的評價方法，這種評價方法不再以成績?yōu)槲ㄒ粎⒖?，而是對學(xué)生進行全面、綜合的評價，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)加以突出，從而使學(xué)生更好的了解和掌握體育教學(xué)內(nèi)容，達到教學(xué)目標要求。

4.2 將生活元素融入體育教學(xué)活動之中

為了使得體育教學(xué)更加的貼近生活，教師可以采用游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的體會和感受在實際生活中體育知識的應(yīng)用效果，在豐富體育教學(xué)模式的同時提高學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的情感體驗。這也要求教師需要對生活元素進行不斷的豐富，并把這些生活元素引入到體育教學(xué)之中，通過設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，不斷啟發(fā)學(xué)生思考，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在潛移默化之中不斷提高體育素質(zhì)，深入感悟生活。要不斷培養(yǎng)學(xué)生參與體育教學(xué)的興趣，教師可以借助富有生活性的教學(xué)方式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生體會到體育的魅力。教師要經(jīng)常性的創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的體育教學(xué)環(huán)境，有助于提高學(xué)生們的社會意識和生活技能，在學(xué)生能夠全身心投入體育教學(xué)中時再適時的開展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，一定能夠收到事半功倍的效果。

5 結(jié)語

綜上所述，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)雖然受到各高職院校的重視，但仍存有很大的發(fā)展空間，因此基于職業(yè)素養(yǎng)的體育意識的培養(yǎng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展?；诼殬I(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)，有助于學(xué)生職業(yè)理想的樹立，能夠教育學(xué)生不斷朝著理想奮斗，同時也加強了學(xué)生誠實守信的職業(yè)理念的培養(yǎng)，使得學(xué)生形成集體主義的觀念和合作學(xué)習(xí)的理念，使學(xué)生在良好的合作學(xué)習(xí)過程中不斷培養(yǎng)良好的人際交往能力、合作精神和團隊意識，既能夠提高學(xué)生的思想道德水平，又可以為社會培養(yǎng)全面型技術(shù)人才。

參考文獻

[1] 劉延印.基于體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的高職體育教學(xué)研究[J].課程教育研究，2017（22）：186.

[2] 李勁松，倪霓.基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革對策研究[J].才智，2014（23）：139.

[3] 李俊杰.基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革探究[J].文學(xué)教育（中），2015（5）：96.