邵清　陳云

摘 要：十九大吹響了奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的前進(jìn)號(hào)角。在新時(shí)代背景，高校體育教師要將職業(yè)道德要求內(nèi)化于心、外化于行，努力做到“四有教師”：有堅(jiān)定的理想信念，做學(xué)生的“指路明燈”；有高尚的道德情操，做學(xué)生的“德行楷?！保挥性鷮?shí)的學(xué)識(shí)功底，做“工匠教師”；有博大的仁愛(ài)之心，做學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。加強(qiáng)體育教師職業(yè)道德建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代的大學(xué)生，對(duì)加快推進(jìn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 體育教師 職業(yè)道德

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（a）-0211-02

1 崇高的師德是教師這一職業(yè)的題中之意

教師的職業(yè)道德，即師德（下文簡(jiǎn)稱“師德”），“是教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和應(yīng)具備的思想品質(zhì)[1]?！?/p>

師德是教師的核心，也是區(qū)別于一般職業(yè)的獨(dú)特性。習(xí)總書(shū)記提出的“四有”好教師要求便是新時(shí)代師德規(guī)范的生動(dòng)凝練。習(xí)近平指出：“教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。”教師的職業(yè)特性“就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作[2]”。

2 高校體育教師師德現(xiàn)狀和職業(yè)道德規(guī)范

2.1 高校體育教師的師德現(xiàn)狀

高校體育教師師德，是高校體育老師以怎樣的精神狀態(tài)、道德風(fēng)貌從事體育教學(xué)、訓(xùn)練、研究。良好的體質(zhì)是學(xué)生開(kāi)展一切學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)，高校體育教師的師德師風(fēng)直接影響著在校大學(xué)生的成長(zhǎng)狀態(tài)，高校體育教師的良好師德的重要性可窺一斑。

體育教師通過(guò)課堂教學(xué)、訓(xùn)練學(xué)生競(jìng)賽等形式來(lái)履行職責(zé)，擔(dān)負(fù)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳授體育技能等任務(wù)。高校體育教師的教學(xué)任務(wù)重，班級(jí)多、學(xué)生多、資源緊張是常態(tài)，烈日、嚴(yán)寒、風(fēng)霜、雨雪是?？?。大多數(shù)高校體育老師適應(yīng)環(huán)境，愛(ài)崗敬業(yè)，師德師風(fēng)良好，但也存在一些有違師德的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面：

第一，高校部分體育教師追求經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)待學(xué)校工作“應(yīng)付”，對(duì)學(xué)生采取“放養(yǎng)”態(tài)度，把主要精力投入社會(huì)兼職中。第二，高校有些體育老師言行粗陋，穿戴不整，尋求“獨(dú)特性”與存在感，置“為人師表”于不顧，敗壞了體育教師形象，影響了學(xué)生成長(zhǎng)。第三，高校一些體育老師缺乏仁愛(ài)之心，運(yùn)用體罰和辱罵的方式促進(jìn)教學(xué)，學(xué)生的心理健康受到威脅。

2.2 高校體育教師的職業(yè)道德規(guī)范

為提升高校體育教師形象，提高社會(huì)主義接班人的身心素質(zhì)，應(yīng)大力提倡和培養(yǎng)體育教師的師德。基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一般性和高校體育教師的特殊性，師德規(guī)范應(yīng)包括以下內(nèi)容。

2.2.1 有堅(jiān)定的理想信念，做學(xué)生的“指路明燈”

“好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任[2]?！斌w育教師的“理想信念”應(yīng)當(dāng)包含以下兩方面內(nèi)容。

第一，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”中，“傳道”是教師首責(zé)。在體育教學(xué)中，學(xué)生與體育教師有更為親近的交流與互動(dòng)，思想政治教育進(jìn)體育課堂有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。所以，高校體育教師要把中國(guó)化的馬克思主義—中國(guó)特色社會(huì)主義理論潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲地浸潤(rùn)到大學(xué)生心靈中，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

“正確理想信念是教書(shū)育人、播種未來(lái)的指路明燈[2]”。因此，高校體育教師要深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，在課堂上用正能量滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。

第二，樹(shù)立“坐穩(wěn)冷板凳”教書(shū)育人的職業(yè)理想。體育教師除了高尚、清苦的一般性特點(diǎn)，更是天天汗流浹背、一身疲憊、日曬風(fēng)吹，更要立矢志從教的理想，樹(shù)敬業(yè)愛(ài)生的師德。

2.2.2 有高尚的道德情操，做“德行楷?！?/p>

教師之德行通過(guò)言傳身教推及學(xué)生，而體育老師與學(xué)生的互動(dòng)多于其他老師，所以，體育教師的道德水平、處世態(tài)度以及氣質(zhì)、性格等會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

在新時(shí)代的中國(guó)，體育教師要“用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地浸潤(rùn)學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)[2]”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)深悟透，形成內(nèi)心自覺(jué)，成為學(xué)生“心向往之”的偶像，成為學(xué)生一生的良師益友。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求高校體育教師必須做到以下幾點(diǎn)。

一是熱愛(ài)體育，敬業(yè)愛(ài)生。毛主席發(fā)表《體育之研究》，指出：“德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也”[3]。高校體育教師唯有身體力行、以學(xué)生為中心，才能從根本上提高中華民族的身體素質(zhì)。高校體育教師必須充分認(rèn)識(shí)到自己的工作絕不是謀生工具，而是民族復(fù)興的推進(jìn)器，才能初心不改、矢志不渝。

二是嚴(yán)于律己，為人師表。高校體育教師與學(xué)生互動(dòng)多，其風(fēng)尚情操默默熏陶學(xué)生的心靈。要求學(xué)生必須以自己做到為前提，學(xué)生上體育課大汗淋漓，如果體育老師做“甩手掌柜”，就很難達(dá)到教育目的。

三是合作包容，共同提高。在成績(jī)和榮譽(yù)面前多謙讓，多開(kāi)展同行交流活動(dòng)，通過(guò)友誼切磋，提升教學(xué)效果和育人質(zhì)量，發(fā)揚(yáng)合作共贏的體育精神。

2.2.3 有扎實(shí)的學(xué)識(shí)功底，做“工匠型教師”

高校體育教師不僅只傳授體育知識(shí)和技能，更要使學(xué)生通過(guò)體育學(xué)會(huì)與他人合作共處、戰(zhàn)勝自我、懂得付出，培養(yǎng)一批又一批身心健康、志趣高雅的大學(xué)生。毛主席在《體育之研究》一文中曾批判過(guò)部分體育老師“多無(wú)學(xué)識(shí)，語(yǔ)言鄙俚，聞?wù)呷?。所知惟此一技，又未必精，日日相?jiàn)者，惟此機(jī)械之運(yùn)動(dòng)而已”[3]的情況，至今仍未根除。在新時(shí)代，高校體育老師只有堅(jiān)持不斷充電，掌握新技能、新技術(shù)、新方法，將立德樹(shù)人貫穿教學(xué)全過(guò)程，才能教育好現(xiàn)在的90后大學(xué)生和即將來(lái)臨的00后大學(xué)生。只有自己努力成為“工匠型”教師，才能引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)揮工匠精神和勞模精神，投身社會(huì)主義偉大事業(yè)中。

2.2.4 有廣博的仁愛(ài)之心，做學(xué)生的“人生導(dǎo)師”

習(xí)總書(shū)記指出，“教育是一門(mén)‘仁而愛(ài)人的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。好老師應(yīng)該是仁師，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師[2]?！?/p>

“有教無(wú)類”、“愛(ài)無(wú)差等”正是教師的仁愛(ài)之心的具體體現(xiàn)，由于學(xué)生的稟賦各異，老師很難不產(chǎn)生偏愛(ài)。每個(gè)學(xué)生在體育上的能力不一樣，有的學(xué)生用盡全力也無(wú)法趕上有體育天賦的學(xué)生的身體素質(zhì)，所以，體育老師的重點(diǎn)不是關(guān)注和培養(yǎng)有天賦的學(xué)生，而是挖掘所有學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的突破。不僅要在上課紀(jì)律、動(dòng)作要求、練習(xí)方法、保護(hù)措施上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，還要利用學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中思想德行易顯露的特點(diǎn)，及時(shí)教育引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生做品行正直的人。

3 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代體育教師職業(yè)道德的建設(shè)與發(fā)展要繼承傳統(tǒng)，更要與時(shí)俱進(jìn)，探索新方法、新思路、新理念，從而解決發(fā)展路上的新問(wèn)題。針對(duì)新時(shí)代高校體育教師師德建設(shè)問(wèn)題，筆者提出自己的幾點(diǎn)思考。

一是研究體育教師師德是體育與思想政治教育、課程思政有機(jī)融合的客觀需要，是對(duì)學(xué)生在德智體美全面發(fā)展方面的責(zé)任。每個(gè)體育教師都要不斷提升自我職業(yè)道德水平，開(kāi)展相應(yīng)的研究。

二是各大高校的體育院系、教學(xué)部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)高校體育教師的培訓(xùn)，尤其是職業(yè)道德（師德師風(fēng)）和思想政治教育（課程思政）方面的培訓(xùn)，提升其立德樹(shù)人的能力。

三是各高校應(yīng)制定體育教師的具體職業(yè)道德規(guī)范和考核體系，因地制宜、因崗而異地開(kāi)展師德師風(fēng)評(píng)價(jià)工作。

四是樹(shù)立師德師風(fēng)先進(jìn)典型，開(kāi)展“我最喜愛(ài)的體育老師”等評(píng)選活動(dòng)，對(duì)職業(yè)道德方面做得出色的優(yōu)秀體育教師給予通報(bào)表彰和事跡宣傳，使之發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄧演平.師德新論[J].湖南大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，1998（3）：10-13.

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[3] 毛澤東.體育之研究[M].北京：人民體育出版社，1979.