韓雅楠

【摘要】本文綜述了西部少數(shù)民族地區(qū)人才培養(yǎng)的幾個(gè)重點(diǎn)，總結(jié)了人才培養(yǎng)重點(diǎn)實(shí)施路徑及因地制宜實(shí)施高職教育具體路徑。以供同行參考討論。

【關(guān)鍵詞】西部少數(shù)民族地區(qū)；人才培養(yǎng)

一、引言

發(fā)展西部地區(qū)職業(yè)技術(shù)教育，對(duì)提高西部地區(qū)勞動(dòng)者水平，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義；培養(yǎng)實(shí)用型人才，是脫貧致富的重要手段；發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育，對(duì)提高民族素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)，具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、西部少數(shù)民族地區(qū)人才培養(yǎng)重點(diǎn)實(shí)施路徑

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與東部建立一對(duì)一學(xué)習(xí)。共享資源，幫扶發(fā)展，加強(qiáng)西部少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院?；A(chǔ)建設(shè)，吸收發(fā)達(dá)院校經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

立足地方經(jīng)驗(yàn)，校企深度合作，建立對(duì)口支援積極機(jī)制。貼近市場(chǎng)，提高職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平，堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，完善投入機(jī)制，注重內(nèi)涵發(fā)展。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍，教育者適應(yīng)學(xué)校和社會(huì)要求，采取多種形式培養(yǎng)人才發(fā)揮職業(yè)教育作用。重視師資隊(duì)伍建設(shè)，建立師資培訓(xùn)基地，考慮教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境特殊性進(jìn)行雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。

推行教材建設(shè)，西部地區(qū)局限于教材的制約，應(yīng)開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的教材，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，教師改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，有助于學(xué)生探究主動(dòng)學(xué)習(xí)。力求在方法改革的同時(shí)，突破創(chuàng)新。

加強(qiáng)學(xué)校管理，在學(xué)生管理上，鼓勵(lì)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，適當(dāng)調(diào)整管理規(guī)定與成績(jī)?cè)u(píng)定，獎(jiǎng)懲分明，規(guī)范行為，幫助少數(shù)民族學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是現(xiàn)代職業(yè)教育、終身發(fā)展的要求。幫助學(xué)生確立目標(biāo)，準(zhǔn)確自我定位。樹(shù)立正確人生觀，學(xué)會(huì)生存技能，適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要。

三、西部少數(shù)民族地區(qū)因地制宜實(shí)施高職教育具體路徑的思考

西部少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展不僅要借鑒東部發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)成果，面對(duì)西部少數(shù)地區(qū)普適化和個(gè)性化需求矛盾、統(tǒng)一教學(xué)方法與不同認(rèn)知風(fēng)格矛盾、單一評(píng)價(jià)策略和多元化發(fā)展矛盾，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向多元化，民族職業(yè)教育面臨挑戰(zhàn)。要突出民族化，挖掘少數(shù)民族聚集地優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)特色，開(kāi)展民族化教學(xué)改革，將民族納入專業(yè)建設(shè)實(shí)踐。少數(shù)民族區(qū)域應(yīng)發(fā)展自身特色。不應(yīng)成為職業(yè)教育發(fā)展的束縛。

突出辦學(xué)專業(yè)特色，發(fā)展民族文化傳承。注重本土化專業(yè)建設(shè)，結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建設(shè)少數(shù)民族特色專業(yè)。在專業(yè)建設(shè)方面，保護(hù)傳承發(fā)展少數(shù)民族醫(yī)藥、民族藝術(shù)。提供民族文化交流平臺(tái)，增強(qiáng)少數(shù)民族文化底蘊(yùn)，立足邊疆少數(shù)民族地區(qū)增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，保護(hù)民族傳統(tǒng)文化。滿足民族地區(qū)人才培養(yǎng)需求，貫徹落實(shí)民族政策，發(fā)展和振興民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

重現(xiàn)少數(shù)民族語(yǔ)言教學(xué)，開(kāi)發(fā)民族特色教材。雙語(yǔ)教育是少數(shù)民族教育質(zhì)量提高的有效手段。加強(qiáng)在校生少數(shù)民族語(yǔ)言學(xué)習(xí)，達(dá)到提升各少數(shù)民族文化素質(zhì)目的，有利于民族文化發(fā)展與傳承。針對(duì)普通教材少數(shù)民族適應(yīng)性差的問(wèn)題，民族地區(qū)拓展自主教材，克服少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)困難，激勵(lì)教師創(chuàng)新。創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，民族創(chuàng)編，豐富教材引導(dǎo)內(nèi)涵建設(shè)。

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，注重民族交往技能。培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生良好自我意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師注重引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢族優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生技能。探求適合少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)方法，探索民族教學(xué)模式，樹(shù)立專業(yè)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生交往技能。由于少數(shù)民族學(xué)生思想觀念價(jià)值取向等發(fā)展與漢族不同，少數(shù)民族渴望同其他民族平等相處，在交往中注重民族團(tuán)結(jié)，民族文化交流。營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，呵護(hù)少數(shù)民族學(xué)生自尊心，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生人格尊重，平等信任。少數(shù)民族學(xué)生民族意識(shí)強(qiáng)，

注重引導(dǎo)民族消極意識(shí)轉(zhuǎn)化為積極意識(shí)，尊重少數(shù)民族語(yǔ)言文字宗教信仰。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)少數(shù)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)，保護(hù)各民族文化，進(jìn)行文化融合?；涣?。營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，呵護(hù)少數(shù)民族學(xué)生自尊心，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生人格尊重，平等信任。少數(shù)民族學(xué)生民族意識(shí)強(qiáng)，注重引導(dǎo)民族消極意識(shí)轉(zhuǎn)化為積極意識(shí)，尊重少數(shù)民族語(yǔ)言文字宗教信仰。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)少數(shù)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)，保護(hù)各民族文化，進(jìn)行文化融合。

四、展望

西部少數(shù)民族地區(qū)，具有特有的地區(qū)特色，分析自身特點(diǎn)后，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，正面面對(duì)與東部地區(qū)的差距，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的地方，彌補(bǔ)自身的不足，利用自身的特色，另辟蹊徑，挖掘一條屬于我們自身的發(fā)展路徑，堅(jiān)信頑強(qiáng)的走下去。