潘春燕

【摘要】親子閱讀是早期閱讀的重要組成部分，是最理想的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀的方法。然而問(wèn)卷調(diào)查顯示筆者所在班級(jí)幼兒家庭親子閱讀中仍存在著諸多問(wèn)題。因此，筆者提出了“21天親子閱讀計(jì)劃”，試圖利用微信平臺(tái)進(jìn)行親子閱讀的推廣，開(kāi)展線上線下豐富的親子閱讀活動(dòng)，以期讓更多的家庭參與親子閱讀，提高親子閱讀的質(zhì)量，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】親子閱讀；21天親子閱讀計(jì)劃

閱讀，是一種能給幼兒帶來(lái)無(wú)限樂(lè)趣的活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識(shí)、開(kāi)闊視野的一種重要途徑。然而在閱讀的過(guò)程中，由于幼兒各方面發(fā)展還未成熟，往往導(dǎo)致其無(wú)法進(jìn)行良好的自主閱讀，需要成人的正確引導(dǎo)和溫暖陪伴。家長(zhǎng)作為和幼兒關(guān)系最為親密的人對(duì)幼兒的影響是不可替代的，因此家庭中的親子閱讀是實(shí)施早期閱讀教育的最有效形式。但從筆者對(duì)所在班級(jí)幼兒家庭關(guān)于親子閱讀的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看，家庭開(kāi)展親子閱讀中仍存在著諸多問(wèn)題，親子閱讀推廣勢(shì)在必行。

一、21天親子閱讀計(jì)劃的提出

行為心理學(xué)研究表明，同一個(gè)動(dòng)作重復(fù)21天，就會(huì)變成習(xí)慣性的行為，這就是21天效應(yīng)。于是筆者策劃了“21天親子閱讀計(jì)劃”，希望通過(guò)21天的親子閱讀，讓孩子們愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在期初家長(zhǎng)會(huì)上，筆者組織家長(zhǎng)進(jìn)行了以“親子共讀，讓愛(ài)成為魔法”為主題的動(dòng)員會(huì)，向家長(zhǎng)介紹親子閱讀，提升家長(zhǎng)的親子閱讀觀念。同時(shí)，啟動(dòng)了“21天親子閱讀計(jì)劃”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)連續(xù)21天與孩子閱讀后在微信朋友圈分享閱讀情況。這得到了家長(zhǎng)們的積極響應(yīng)，70%的家長(zhǎng)都通過(guò)微信報(bào)名參加了。

二、21天親子閱讀計(jì)劃進(jìn)行時(shí)

（一）線上活動(dòng)：有效利用微信平臺(tái)推廣親子閱讀

在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，微信作為一款手機(jī)軟件，信息推送迅速，閱讀率極高，又具有超強(qiáng)的互動(dòng)性，運(yùn)作成本低，能極大地提高家園互動(dòng)的效率，是進(jìn)行親子閱讀推廣的有效平臺(tái)。因此，我們選擇主要利用微信平臺(tái)指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行親子閱讀，解決家長(zhǎng)在親子閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困惑。首先，我們創(chuàng)建班級(jí)微信群，邀請(qǐng)每位家長(zhǎng)加入。然后，通過(guò)發(fā)布相關(guān)文章、發(fā)起話題討論、分享優(yōu)秀案例等方式重點(diǎn)解決“為什么讀？”“讀什么？”“怎么讀？”三大問(wèn)題，吸引更多的家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)。

1.為什么讀？

閱讀計(jì)劃開(kāi)始的頭幾天，就有不少家長(zhǎng)在微信群里反映各種問(wèn)題，如：“每次看書(shū)，我提的問(wèn)題他都不太愿意回答，也不知道看沒(méi)看懂？”，歸根結(jié)底還是家長(zhǎng)的觀念問(wèn)題。

因此，我們?cè)谖⑿湃豪锵蚣议L(zhǎng)推薦了一些較知名的童書(shū)微信公眾號(hào)，建議家長(zhǎng)關(guān)注并瀏覽相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)，也針對(duì)家長(zhǎng)出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑在微信群里推送一些親子閱讀文章，解決家長(zhǎng)遇到的切實(shí)問(wèn)題。

2.讀什么？

閱讀材料是開(kāi)展親子閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。家庭之中的閱讀材料應(yīng)以圖文并茂的圖書(shū)或圖畫(huà)書(shū)為主，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡層次和認(rèn)知水平來(lái)選擇和提供不同的閱讀作品，閱讀材料應(yīng)體現(xiàn)年齡差異和特色。

活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在選擇閱讀材料方面還是存在一定的問(wèn)題的。因此，我們?cè)谖⑿湃豪锿扑鸵恍╆P(guān)于圖畫(huà)書(shū)選擇的文章，向家長(zhǎng)介紹推薦一些優(yōu)秀的圖畫(huà)書(shū)，分享一些經(jīng)典的分齡或分主題的書(shū)單，給家長(zhǎng)一個(gè)方向，讓家長(zhǎng)了解如何給孩子選擇閱讀材料。

3.怎么讀？

活動(dòng)中最迫切需要解決的是“怎么讀”的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到開(kāi)展親子閱讀應(yīng)掌握科學(xué)的方法和手段，提高親子閱讀的質(zhì)量。

（1）教師發(fā)起話題討論

我們會(huì)匯總一些代表性的問(wèn)題，在微信群里發(fā)起討論，教師也會(huì)積極地參與討論，給予一些建議。通過(guò)這樣的交流，家長(zhǎng)們對(duì)“親子閱讀”的有效開(kāi)展有了新的思考，并逐步產(chǎn)生一些新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師也會(huì)推送相關(guān)文章，幫助家長(zhǎng)更好地實(shí)踐親子閱讀。

（2）家長(zhǎng)分享精彩閱讀

除了教師的指導(dǎo)，家長(zhǎng)間的交流互動(dòng)也解決了不少問(wèn)題。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)將自己的閱讀心得和感受發(fā)到微信群內(nèi)與其他家長(zhǎng)交流。大家的閱讀熱情很高，這一舉措還吸引了更多的家長(zhǎng)參與到“21天親子閱讀計(jì)劃”中來(lái)，極大地調(diào)動(dòng)了全班家長(zhǎng)的親子閱讀熱情。

（二）線下活動(dòng)：積極開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)推動(dòng)閱讀計(jì)劃

通過(guò)以上微信平臺(tái)對(duì)親子閱讀進(jìn)行推廣的同時(shí)，我們還開(kāi)展了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，直接指導(dǎo)家長(zhǎng)如何開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)，吸引更多的家長(zhǎng)參與到閱讀計(jì)劃中來(lái)。

1.親子烘焙故事會(huì)

閱讀對(duì)于小年齡的孩子而言，更多地還是發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂(lè)，建立對(duì)閱讀的興趣，并經(jīng)由書(shū)本進(jìn)行愉快互動(dòng)的過(guò)程，讓孩子愛(ài)上閱讀。于是，我們組織了一次親子烘焙故事會(huì)活動(dòng)。當(dāng)有趣的故事遇上誘人的美食，會(huì)產(chǎn)生什么樣的神奇效果呢？

一只小豬遇到了100只狼，這會(huì)是怎樣的境遇呢？孩子們認(rèn)真地傾聽(tīng)著、思考著、表達(dá)著。這一環(huán)節(jié)教師很好地向家長(zhǎng)展示了如何組織孩子進(jìn)行閱讀活動(dòng)，如何與孩子進(jìn)行互動(dòng)交流，希望能提高家長(zhǎng)的親子閱讀指導(dǎo)能力。

緊接著是孩子們最期待的環(huán)節(jié)，將故事里的閱讀體驗(yàn)在“DIY烘焙”中延續(xù)。制作過(guò)程中，孩子們一個(gè)個(gè)都非常專注。這么多形狀各異的餅干，我們可以用它們來(lái)創(chuàng)編故事，玩好了再統(tǒng)統(tǒng)吃掉。

親子烘焙故事會(huì)，孩子們和家長(zhǎng)們一起聽(tīng)故事，一起做餅干，這樣的閱讀活動(dòng)怎能不愛(ài)，這樣的親子時(shí)光溫暖美好。

2.開(kāi)展多樣共讀

（1）定時(shí)定點(diǎn)集體共讀

我們約定了班級(jí)定時(shí)定點(diǎn)的集體共讀時(shí)間，包括餐前及睡前。根據(jù)兩個(gè)時(shí)間段的不同特點(diǎn)，使用不同的共讀方式，餐前故事邊聽(tīng)邊看，睡前故事只聽(tīng)不看，讓兩次共讀形成互補(bǔ)，既有對(duì)畫(huà)面的想象，也不乏對(duì)角色形象的求證。后期，在餐前環(huán)節(jié)中，除了教師的引導(dǎo)講述外，也加入了孩子的好書(shū)分享。

（2）繪本教學(xué)深度共讀

同時(shí)，我們也精選一些圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行教學(xué)，和孩子一起進(jìn)行深度閱讀。在閱讀的過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)圖畫(huà)書(shū)的特點(diǎn)將故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可操作的游戲情境，讓孩子們?cè)诓僮黧w驗(yàn)的過(guò)程中，進(jìn)一步提升經(jīng)驗(yàn)。繪本教學(xué)在一定程度上也需要家長(zhǎng)的支持與配合，在繪本教學(xué)中融入親子閱讀，可以進(jìn)一步挖掘繪本中的教育價(jià)值。

（3）家長(zhǎng)“悅讀會(huì)”親子共讀

為了讓家長(zhǎng)們有一個(gè)展示交流的平臺(tái)，我們約定每月進(jìn)行一次家長(zhǎng)“悅讀會(huì)”，以家長(zhǎng)助教的形式，每月邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園里和孩子一起分享好書(shū)。家長(zhǎng)們總會(huì)帶上自家孩子平時(shí)最愛(ài)看的書(shū)，生動(dòng)有趣地演繹著故事中的起承轉(zhuǎn)合。

總之，以多種形式的相關(guān)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的積極性，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、做做、編編、演演的過(guò)程中，幫助幼兒提高閱讀能力，愛(ài)上閱讀。

3.圖畫(huà)書(shū)主題鼻子派對(duì)

活動(dòng)后期，我們特別策劃了圖畫(huà)書(shū)主題活動(dòng)《鼻子派對(duì)》。在老師的帶領(lǐng)下，孩子們跟著故事中的主人公一起領(lǐng)略了他參加過(guò)的一系列派對(duì)，一起討論了應(yīng)該帶什么參加鼻子派對(duì)的事，讓孩子在感受到鼻子派對(duì)奇特和有趣的同時(shí)，也期待著參加一場(chǎng)屬于自己的熱鬧派對(duì)。

于是，關(guān)于派對(duì)的籌備工作，孩子們展開(kāi)了熱烈的討論：派對(duì)的請(qǐng)柬是什么樣子的？派對(duì)的場(chǎng)景是怎么樣的？派對(duì)中要帶的假鼻子哪里來(lái)等。說(shuō)干就干，孩子們給自己設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函，一起布置派對(duì)環(huán)境，在爸爸媽媽的幫助下，制作自己想要的假鼻子，每個(gè)人都忙開(kāi)了。連爸爸媽媽們都感嘆，是什么力量讓孩子如此認(rèn)真地完成一件事，而這就源于一本孩子們愛(ài)的圖畫(huà)書(shū)。

一切準(zhǔn)備就緒，期待已久的鼻子派對(duì)終于開(kāi)始了。孩子們盛裝出席，戴著自制的個(gè)性假鼻子，和著入場(chǎng)的節(jié)奏音樂(lè)自信地走在紅毯上，我們感動(dòng)于這一刻每個(gè)孩子都可以那么快樂(lè)地展示自己，表現(xiàn)自己。好玩的派對(duì)當(dāng)然少不了游戲和美食啦！最后，我們還為順利完成21天親子閱讀計(jì)劃的家庭頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。

派對(duì)在集體舞的音樂(lè)聲中落下帷幕，孩子們意猶未盡。看到照片直播的家長(zhǎng)們也連聲感嘆：原來(lái)閱讀還可以這樣玩！

三、研究成效

（一）家長(zhǎng)開(kāi)展“親子閱讀”的能力明顯提升

家長(zhǎng)參與親子閱讀的熱情逐日升溫，參與活動(dòng)的人數(shù)由原先的70%到后來(lái)的95%。在系列活動(dòng)中，家長(zhǎng)們對(duì)親子閱讀的方法、閱讀材料的選擇、閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等等有了深入地了解，家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)不斷提高。家長(zhǎng)們會(huì)不時(shí)地交流親子閱讀心得，在微信群中分享自己的親子閱讀案例，提出自己親子閱讀的困惑，這樣不斷的互動(dòng)交流分享讓家長(zhǎng)們的親子閱讀能力不斷提高。

最初，孩子們更多的是和媽媽一起看書(shū)，而后期，越來(lái)越多的爸爸參與進(jìn)來(lái)。從孩子們的反應(yīng)來(lái)看，爸爸們講故事聲音夸張、表情豐富，反而比媽媽更生動(dòng)，非常受孩子們歡迎。

（二）幼兒進(jìn)行閱讀的習(xí)慣和能力持續(xù)養(yǎng)成

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的親子閱讀，家長(zhǎng)們普遍反映孩子的閱讀興趣提高了，部分之前不愛(ài)看書(shū)的孩子也會(huì)每天要求爸爸媽媽給自己講故事了；很多孩子，平時(shí)自己玩的時(shí)候也會(huì)拿一本書(shū)安靜地閱讀了。閱讀在孩子的生活中占據(jù)了越來(lái)越多比重，孩子們接觸到的好書(shū)也越來(lái)越多。隨著閱讀量的增加，孩子們涉獵的內(nèi)容多了，增廣了見(jiàn)聞；孩子們的語(yǔ)言能力增強(qiáng)了，更愿意表達(dá)自己的想法。

21天親子閱讀計(jì)劃圓滿地結(jié)束了，但親子閱讀的美好時(shí)光才剛剛開(kāi)始。培養(yǎng)良好的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕就能完成的，貴在堅(jiān)持。因此，后期除了微信平臺(tái)的互動(dòng)交流外，班級(jí)仍需定期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們、孩子們繼續(xù)保持對(duì)親子閱讀的熱情，鼓勵(lì)他們繼續(xù)在圖畫(huà)書(shū)的世界里幸福地徜徉。

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