張玉楓

【摘要】在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到高效、創(chuàng)新的課堂。首先，主導(dǎo)者應(yīng)該有創(chuàng)新意識，選擇最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)；作為教師，還應(yīng)科學(xué)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，讓創(chuàng)新教育高效進(jìn)行。工欲善其事，必先利其器，方法決定最終的結(jié)果，要最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并及時(shí)進(jìn)行科學(xué)中肯的評價(jià)，從而達(dá)到課堂的高效、創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；創(chuàng)新；意識；氛圍；方法

“創(chuàng)新是人類歷史發(fā)展的原動(dòng)力，是人類生存進(jìn)化的內(nèi)在客觀需要，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的唯一路徑，是人類社會(huì)文明與進(jìn)步的必然選擇。”然而，學(xué)校是開展創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)則是創(chuàng)新教育的主陣地。作為英語教師，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們?nèi)绾巫寣W(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中能去主動(dòng)積極地思考，去創(chuàng)新，去感受學(xué)習(xí)的樂趣，關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如何實(shí)現(xiàn)高效、創(chuàng)新的課堂教學(xué)呢？現(xiàn)就通過我的教學(xué)實(shí)踐，簡單談幾點(diǎn)我個(gè)人的看法。

一、關(guān)注“人本”———教師要有創(chuàng)新教育意識

教師是教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、組織者。教師要有創(chuàng)新意識，教師自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力會(huì)直接影響到課堂教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的教師，常規(guī)教育的教學(xué)能力自不必說，還應(yīng)具有一定水平的創(chuàng)新型教育能力、科研型的教學(xué)能力、創(chuàng)造性的人格特征以及獨(dú)特的教學(xué)與管理藝術(shù)。教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)，適時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情；善于發(fā)現(xiàn)并呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識萌芽，挖掘和引導(dǎo)他們的創(chuàng)新思維潛能；適時(shí)將學(xué)生引入自己設(shè)計(jì)好的情境；善于在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新火花，并及時(shí)表揚(yáng)敢于創(chuàng)新的學(xué)生。

二、注重“人文”———善于創(chuàng)設(shè)科學(xué)民主的學(xué)習(xí)氛圍

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧和安全的課堂氣氛?！睅熒g親密融洽的關(guān)系有利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造的激情和信心。只有在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維才不會(huì)受束縛，他們才會(huì)去自主地學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)新潛能才會(huì)被激發(fā)，他們才愿意去探索、去創(chuàng)造。美國心理學(xué)家阿瑞提對個(gè)人創(chuàng)造力提出了十分獨(dú)特的見解，他認(rèn)為，與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的“單獨(dú)性”，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對比的“閑散狀態(tài)”，與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“自由思維”，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要條件。因此，師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與，是學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性的保障。

同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，我不斷嘗試創(chuàng)設(shè)梯階型問題，讓學(xué)生在不斷解決新的問題的過程中學(xué)到知識，提高技能，也就是說，要在所有學(xué)生的頭上都始終有一個(gè)他跳一跳就能摘到的桃子。這就要求教師提出的問題具有梯次性、啟發(fā)性、可操作性，做到層層遞進(jìn)。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服包辦代替的做法，也就是不能把桃子摘下來送到學(xué)生的手中。因?yàn)閷W(xué)生只有通過自己的體驗(yàn)感知到的外部信息，并進(jìn)行自我加工，他們的創(chuàng)新意識才能真正提高并被培養(yǎng)起來。

三、注重“人文”———最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣

教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”，興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?。?chuàng)新的過程需要興趣來維持。創(chuàng)新源于實(shí)踐，實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的重要前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力不是教出來的，而是在一種適合的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐活動(dòng)中通過學(xué)生的不斷嘗試、大膽實(shí)踐過程中培養(yǎng)起來的。

教師的教學(xué)活動(dòng)除了要建立在一個(gè)較為融洽的師生關(guān)系之外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)切實(shí)可行的情境，采用靈活多樣的教學(xué)方法來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和采用多種行之有效的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

四、體現(xiàn)“人性”———及時(shí)中肯的評價(jià)

評價(jià)是英語課堂的重要組成部分。在講求科學(xué)高效的方法激發(fā)興趣的同時(shí)，還要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總是和成功的喜悅緊密相連的。通過評價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。在教學(xué)中，我們教師應(yīng)注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真貫徹因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)高低、興趣差異等采用不同的方式和方法進(jìn)行分層教學(xué)，并進(jìn)行積極評價(jià)。做到欲高先低，欲快先慢，讓學(xué)生不斷獲取學(xué)習(xí)成功后的喜悅，也更多地為學(xué)困生創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)并成功的機(jī)會(huì)，從最深層次激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

總之，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須從各方面入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并利用多媒體等科學(xué)有效的教學(xué)手段，想方設(shè)法地去進(jìn)行豐富多彩的情境設(shè)置，定能收到較好的效果。同時(shí)，應(yīng)注意給學(xué)生以積極的評價(jià)，使他們的創(chuàng)造性思維活動(dòng)能及時(shí)得到正向的肯定，這樣才有利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。當(dāng)然，教師還必須進(jìn)一步與時(shí)俱進(jìn)地優(yōu)化課堂教學(xué)過程，用最新的教育理念武裝自己，科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)方法和手段，從而達(dá)到高效的、創(chuàng)新的課堂。

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