李柱均

摘 要：結(jié)合實際，重點探討如何培養(yǎng)從說遷移到讀寫的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：說；讀寫；素養(yǎng)

從說到讀寫的素養(yǎng)是中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展，是聽說讀寫能力以及學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出：語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的人生價值觀。寫讀后感也是是進行人文教育的最佳途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生寫有見解、有新意、有體驗、有感情的讀后感：

1 說是寫的前提

課前三分鐘，就是讓學(xué)生講述昨天自己讀了什么書，有什么感受，也可以說說你的在生活中所見所聞的見解。課前教師就要對學(xué)生進行課前的確定內(nèi)容，提供話題，擬設(shè)情景，安排組織，說的方法等進行具體的指導(dǎo)，還要從語言表達、思維能力等方面進行綜合性評價。在說過程中不能放任由隨意的說，流于形式，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動積極性，鍛煉學(xué)生的膽量、口才，點燃學(xué)生思想情感的火花，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的意識，為寫打下良好的基礎(chǔ)。

1.1 確定主題的表達

主題就是中心，要把同樣意思的話表達的具體、生動，就必須做好：選擇材料，安排結(jié)構(gòu)到命名標(biāo)題，想辦法用最佳的方式達到最佳的效果，就要根據(jù)課文的單元目標(biāo)，來確定說的主題。如新課標(biāo)人教版四年級上冊的第三單元教學(xué)目標(biāo)是童話故事，根據(jù)單元目標(biāo)，就為學(xué)生定的主題是，講中外的童話故事，《白雪公主》、《丑小鴨》、《小紅帽》、《小鼯鼠第一次學(xué)本事》、《天鳥的孩子們》、《一千零一夜》、《神筆馬良》、《狐貍過生日》……他們講述故事主要內(nèi)容或故事中最感人片段和自己感受。這樣實實在在的說為寫作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)，讓說來提高學(xué)生的口頭表達能力，促進學(xué)生的寫作能力。

1.2 享受說讀的收獲

為了寫好要說內(nèi)容，就要學(xué)生找到自己最滿意、最欣賞、同時又最精彩的優(yōu)美詩句、名言警句、名人軼事或中外經(jīng)典的故事，廣納博采、廣泛地搜集書刊，瀏覽、查閱，精心地摘錄。如有的學(xué)生因為喜歡蘇軾的詩文：就讀蘇軾、杜甫、李白等名人的詩詞，有的喜歡都老舍的文章、有的丹麥安徒生的童話、有的格林童話……他們都喜歡讀，都喜歡說，我不斷地鼓勵，不斷地變換說的話題，切實真正地培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，開拓活躍思維空間，從課外獲得知識，積累知識，就能實現(xiàn)課內(nèi)外銜接，為寫讀后感打下扎實基礎(chǔ)。

2 感觸是寫的關(guān)鍵

一本好書或一篇好文章的除了說、讀之外，還有許多有收獲的東西，那就要寫讀后感體現(xiàn)出來，在寫讀后感時，必須選好“感受”，它是書或文章中觸發(fā)自己的思考、啟迪的某一個內(nèi)容，一個段落，一個句子等，面對眾多的要點，我們必須指導(dǎo)學(xué)生從眾多的要點中選擇自己感受、啟發(fā)最深、針對性強的一個或幾個要點，作為自己寫讀后感的切入點，不用面面俱到。寫好讀后感的基本方法如下：

2.1 概括摘錄原文有關(guān)內(nèi)容。首先要把弄清楚所讀書的書（篇）名、作者、寫作年代，以及概要主要內(nèi)容是什么。再想想主要內(nèi)容怎樣概括，簡單交代感想從哪里來，決不能摘錄書、文中的所敘述大段具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的語句，略去與感想無關(guān)的東西。這這樣寫法適合于看了這本書的內(nèi)容整理記錄和基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，它既可以鼓勵學(xué)生多讀課外書，又能逐漸提培養(yǎng)寫作的興趣。

2.2 抓住主要內(nèi)容。你讀完一篇文章后，有感想，就可以在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說明自己的看法，展開討論，為寫讀后感作好鋪墊。在寫過程中一定緊緊圍繞書或文章的主要精髓。在寫的時候可以采用先敘后議，先議后敘，夾敘夾議，也可以隨意發(fā)揮自己的感觸，展開自己思維的翅膀。如《為中華之崛起而讀書》這篇課文寫的是周恩來少年時代，耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠大志向。文中講述周恩來在沉思中樹立了遠大的志向--為中華之崛起而讀書。想一想少年的周恩來就要“為中華之崛起而讀書”您從他的身上得到了什么啟發(fā)？學(xué)生就寫出自己感受。平時，學(xué)生喜愛讀課外書寫下了許多的讀后感。如其中有一個學(xué)生寫下這樣的體會：“我讀了《草房子》這本書，這本書講述了桑桑與同學(xué)、老師之間的故事。故事中有一個片段令我難忘，桑桑撕了爸爸很喜歡的小本子，爸爸就打他，桑桑就覺得難受委屈，過了幾天，桑桑病了，他爸爸到處奔波求醫(yī)，終于把病治好了，而他爸爸一下子變老了。這個片段讓我體會到，父愛永不滅，父愛如山?！边@充分體現(xiàn)了學(xué)法的遷移和思想的感染。

2.3 圍繞中心感觸而發(fā)。聯(lián)系生活實際圍繞書、文章的中心思想，聯(lián)系個人的思想、言行、親身經(jīng)歷或耳聞目睹社會某種現(xiàn)象與文章保持思想有一致性的，寫出自己體會，說說自己看法做法。如《巨人的花園》從這篇童話中你懂得了一個什么道理？ （告訴我們?nèi)瞬灰运?、要尊重別人、寬容的人才會有快樂、快樂要大家分享……）又如《尺有所短，寸有所長》讓學(xué)生明白的道理是能正確地看待自己和他人。通過生活的實例，找出與文章相通的地方，考慮如何解決自己或別人在學(xué)習(xí)上、思想上的認識等方面的問題，達成共同的意識。如：小芮讀了《準(zhǔn)時到達》謝謝這樣的體會，“故事講述了一位哲學(xué)家康德守時的故事，告訴我們守時是必須的，無論是對熟人或陌生人。她運用自己的一次不承若不守時給自己帶來不良后果，最后她寫道：這個故事讓我懂得了無論做什么事或承若什么，就必須守時做到，否則別人是不會相信你的?！边@就達到學(xué)語致用的目的。

2.4 抓住文章關(guān)鍵語句。寫自己的感受也不要面面俱到，在讀書、文章中，看看有哪些句子是含義深刻的，自己確有收獲的，體驗較深的，就把它當(dāng)作要點寫出來。如《幸福是什么》“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！笔裁唇小傲x務(wù)”能舉個例子說明么？在學(xué)校，學(xué)生的義務(wù)是什么？在家里你的義務(wù)是什么？學(xué)生學(xué)完課文后，就聯(lián)系自己的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解?？梢允且皇仔≡?，一句格言，一件小事，一段感悟……如：小睿這個學(xué)生用“有志者事竟成”這個格言講述了他為了學(xué)會下象棋與人對拼屢屢失敗的事，他的父親就用這個格言鼓勵他，他不但學(xué)會下棋，還在區(qū)小學(xué)組中取得了成績。這樣就能從課內(nèi)遷移到課外，從中學(xué)生就達到了學(xué)而致用，積累知識的目的。

3 運用延伸與拓展

豐富多彩膾炙人口的文章在于新穎，寫讀后感也要注意角度，這就要深刻領(lǐng)會書和文章的思想精華，掌握廣泛的知識，善于抓住要點找準(zhǔn)突破口，做到以奇制勝。在寫法上可運用反問、對話、引用等形式，因此，寫好讀后感，就要廣泛多讀課外多做在書中做旁注，掌握更多的寫作方法。為了讓學(xué)生說讀寫基本素養(yǎng)能力得到提高，我向?qū)W生推薦許多有價值的書，如：《中外神話傳說》、《草房子》《中國兔子德國草》《富蘭克林自傳》《愛的教育》、《童年》、《人生寶典》、《中華美德故事精選》等課外書，讓學(xué)生感受人生和道德的熏陶教育。

在說讀寫的基本能力培養(yǎng)的過程中，要善于對學(xué)生的情感的誘發(fā)，激勵，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)心靈的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生多讀，多寫，感受人物的思想的熏陶，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，創(chuàng)造性充分調(diào)動起來，激勵學(xué)生自主、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，讓美好的情感內(nèi)化于心，形成學(xué)生良好的個性和健全的人格。