田偉剛 任春秀

摘 要：在當前的高職院校藥物化學實踐教學中普遍存在課程體系不合理、教學手段落后、教學理念滯后、學生創(chuàng)新能力不足、評價體系重理論輕實際操作等問題。因此在藥物化學實踐教學體系改革中要從多方面著手，多管齊下，方能奏效。筆者根據自己在藥物化學實踐教學中的經驗和探索，提出了從教師的教學理念、課程構建、教學手段變革、完善評價體系四個方面同步進行改革的思路。

關鍵詞：藥物化學 實踐教學體系 改革

中圖分類號：TQ460.1文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

一、藥物化學實踐教學現(xiàn)狀

目前，我國高職院校藥物化學實踐教學，普遍存在下列的問題：一是藥物化學采取的教材大多是以專業(yè)知識邏輯為主線編寫的，這種課程體系偏重理論學習，而忽視了實際操作。在教材的編寫中，指導理念較滯后，一些實驗操作過程不夠優(yōu)化。二是在藥物化學實踐教學中多媒體工具的使用不夠充分。特別是年紀較長的教師對學生實驗的指導，依然采用實驗前利用粉筆和和黑板講解、在實驗中逐個指導的方式。實踐教學中的實驗指導，效果不理想，教師教學負擔重;三是教師的教學理念比較滯后，缺乏創(chuàng)新意識。在藥物化學實踐教學中，大多教師被教材和經驗所拘囿，不但自己在教學中缺乏創(chuàng)新，而且在實驗中也難以激發(fā)出學生的創(chuàng)新思維。四是藥物化學實踐教學中評價體系，與藥物化學的實質有偏差。在現(xiàn)行的評價體系中，偏重考察藥物化學的理論知識，在對學生的考核中分值的分配一般是是課堂提問占10%，試卷成績占70%，實驗報告和實驗操作占20%。

二、藥物化學實踐教學體系改革思路

1.課程改革——構建基于藥物化學工作過程的課程體系

基于藥物化學工作過程的課程體系是指以有關藥物化學的經濟市場需求為起點，以校企結合為基礎，以工學結合為主要形式，在注重學生的實際操作技能的指導思想下編制的藥物化學實踐教學課程。這種課程體系打破了原來藥物化學學科型的課程體系，按照藥物化學工作者實際工作重構了課程體系。 基于藥物化學工作過程的課程體系是提高藥物化學工作者職業(yè)技能為本位的課程體系。

構建基于工作過程的課程體系：一是組織基于工作過程的藥物化學課程研發(fā)團隊，在各高職院校抽調一批藥物化學理論水平高、實踐教學經驗豐富的教師，組成科研團隊，加緊藥物化學基于工作過程的課程理論研究;二是開展基于工作過程的課程體系的實驗教學，選擇幾所藥物化學實踐教學綜合能力強的學校，開展基于工作過程的課程的實驗教學，及時總結成功經驗，修正偏差，為教材的編寫提供實踐資料。

2.教學改革——變革傳統(tǒng)的教學手段，轉變教學理念

2.1推進多媒體在藥物化學實踐教學中的應用

多媒體的使用既能提高藥物化學課堂教學的教學效率，也能給學生打造出立體的切近實際生活的藥物化學實踐教學課堂，教師通過錄制實驗操作示范視屏，讓實驗操作流程清晰具體的呈現(xiàn)在學生面前，使得學生快速而準確的掌握實驗操作。同時通過反復觀看錄制的實驗視屏，能夠發(fā)現(xiàn)其中不當?shù)牟僮饕约安槐匾牟僮?，從而?yōu)化實驗操作。這對于中考察，只能看到學生實驗結果，學生的操作則無從考察。多媒體為考察學生的實驗操作提供了工具。在藥物化學實踐教學課程完成之后，指導教師可以要求學生錄制自己實驗操作視屏，作為對藥物化學實踐課學習的答卷。

2.2樹立重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學理念

在藥物化學實踐教學過程中，指導教師強調最多的就是實驗操作的規(guī)范性，即以教材中的理論知識為實驗的理論根據，以教材中的實驗范例作為實驗操作流程的標準，要求學生按部就班。這極大的抑制了學生在藥物化學實踐操作中的主動性，不利于學生在藥物化學實踐中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。藥物化學實踐教學理念方面的改革，主要是要提高教師對培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的重視。通過實驗前小組討論等形式，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生以不同的方式來嘗試實驗。比如筆者在指導做甲基苯甲酸甲酯的合成實驗時，先讓學生分組討論課本中的合成方案，結果有一組的學生認為，課本中的合成方案比較落后，他們組通過討論設計出了兩個不同于教材的合成方案：方案一：對硝基甲苯→氧化→酯化→還原→用乙醇提取產物→確證產物樣品;方案二：對硝基甲苯→還原→氨基保護→氧化、酯化、脫保護得到產物→確證產物樣品。對于這兩個方案，筆者沒有做正誤優(yōu)劣評判，而是鼓勵他們通過實驗去驗證。

3.評價改革——加大實驗操作在學生考核中權重

對學生藥物化學實踐課的考察，從地位上而言，一般把它作為《藥物化學》這門學科的一部分來進行的。在《藥物化學》這門學科考核中中，指導老師一般把20%的分值劃歸藥物化學實踐課，從考察的方式而言，一般是以提交實驗報告的形式來進行的。從考核中所處的地位和考查的形式尚來說，實驗操作在學生考核中的權重比較小。同時，現(xiàn)行的考核方式，沒有涉及到學生的實驗操作過程，這使得學生產生重書面報告，輕實際操作的思想，更有甚者為了應付考核，臆造實驗數(shù)據，這極不利于學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的形成。

在藥物化學實踐教學體系改革中，可以加大學生實踐操作的考察力度，主要可以通過：一、在《藥物化學》這門學科的考察中采用二百分值，理論知識和實踐操作各占一百;二、加大藥物化學實踐課出勤的考察;三、藥物化學實踐課指導教師要提高對學生實驗報告的重視;四、讓學生提交錄制的實驗操作視屏，考核學生的具體實驗操作技能。

總結

藥物化學實踐教學體系改革，先要“號好脈”，看清病癥，找準病灶，然后在課程提上、教學手段理念上、考核評價上三個穴位上“三針齊發(fā)”，這樣才能讓當前四肢麻木的藥物化學實踐教學活動起來，靈活起來。在藥物化學實踐教學體系改革中不但要加大理論上探索，同時也要把藥物化學實踐教學改革的實踐從深度上不斷的推進和寬度上不斷拓展。搞好試點，做好推廣，適時總結成功經驗，及時糾正改革偏差，以期為社會培養(yǎng)出理論水平高、實際操作能力強的藥物化學領域的人才。

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*通訊作者：任春秀，漢族，研究方向：分子生物學，研究生期間研究乳腺癌細胞的蛋白提取。