蔡榮華　趙海斌　肖經(jīng)林

摘 要 多媒體遠程教育以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為核心，進行開放式教學，滿足的不同人們對知識的需求和學習，這種教育模式與我國終身教育和素質(zhì)教育的理念，能夠有效提高素質(zhì)，落實科教興國發(fā)展策略。根據(jù)我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展特點和現(xiàn)狀分析，我國現(xiàn)代遠程教育未來發(fā)展和走向?qū)⒊尸F(xiàn)政府積極引導、優(yōu)化教學資源、注重學習的實效性，實現(xiàn)教育大眾化和網(wǎng)絡(luò)化。

關(guān)鍵詞 多媒體遠程教育技術(shù) 特點和優(yōu)勢 發(fā)展現(xiàn)狀 對策

0引言

多媒體遠程教育作為一種新型教育模式，打破了傳統(tǒng)教育模式受時間和空間限制的弊端，實現(xiàn)了同一時間不同地點、不同人群的學習，極大地滿足了社會人群的進修、考取學歷的需求。以多媒體技術(shù)與信息地技術(shù)為基礎(chǔ)的遠程教育技術(shù)是未來的發(fā)展趨勢，在此期間計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進入了高速發(fā)展階段。為此，文章將以多媒體技術(shù)特點和優(yōu)勢入手，對發(fā)展現(xiàn)狀和對策進行分析，以期促進教育事業(yè)發(fā)展。

1現(xiàn)代遠程教育的主要特點和優(yōu)勢

1.1教育手段依托于現(xiàn)代媒體技術(shù)

傳統(tǒng)遠程教育模式下的函授教育和廣播電視教育主要是視覺和聽覺上的教育，學習者只能被動的接受，缺乏針對性，而現(xiàn)代多媒體遠程教育學習者可以對信息進行選擇，為學習者提供豐富的學習信息和途徑。因為利用高科技進行講課，能夠為學習者提供海量的教學信息資源，而且有很多種資源共享方式，每一個學習網(wǎng)站都有強大的源庫進行網(wǎng)絡(luò)連接和資源共享。而且這些網(wǎng)站之間能夠?qū)崿F(xiàn)相互連接，能夠?qū)崟r為學習者提供更加豐富、科學的資源，滿足不同學習者的不同需求。

1.2教育方式的交互性和多樣性

在遠程教育過程中，教師能夠利用計算機、通信設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)等科技信息，進行視頻教學、會議教學等活動，學生則可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)、電子郵件以及網(wǎng)絡(luò)視頻等向教師提出學習方面的問題，教師及時進行建議的反饋，最終實現(xiàn)遠程教育。

1.3打破傳統(tǒng)時空限制 具有實效性

多媒體教育信息技術(shù)能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動終端實現(xiàn)學習者和教學之間的跨越式交流和溝通，能夠使學生按照自己的特點和學習進度進行學習。從理論方面來看，傳統(tǒng)遠程教育師生分離屬于一種自然狀態(tài)，同時也是現(xiàn)代遠程教育的基本屬性，而利用科學技術(shù)能夠?qū)⒃痉蛛x的師生在某種概念上聯(lián)系起來，使教師教的活動和學習者學的活動相統(tǒng)一，以最好的服務(wù)支持學習者學習。

2多媒體遠程教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

當前，我國教育部門對網(wǎng)絡(luò)教育投入資金較多，呈逐年上漲的趨勢，且受到社會資金的援助，足以證明多媒體遠程教育技術(shù)對社會的影響力。多媒體遠程教育技術(shù)主要應(yīng)用于基礎(chǔ)教育、學歷教育、職業(yè)教育等。雖然在計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的孕育之下，多媒體遠程教育技術(shù)得到了長久持續(xù)的蓬勃發(fā)展，但是為了推動多媒體遠程教育技術(shù)更好的適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展水平，不得不正視多媒體遠程教育技術(shù)在發(fā)展過程中所存在的問題。另外，多媒體遠程教育同時也具備傳播速度較快、傳播范圍較為廣泛等優(yōu)勢，而且電視教育、廣播教育以及課堂教育共同構(gòu)成了當前多元化的教育方式體系。多媒體遠程教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀讓人們看到了其未來的發(fā)展，同時，也讓人們看到了其存在的隱患，只有對二者進行正確的判斷和認識，才能促進多媒體遠程教育技術(shù)不斷發(fā)展。

3促進多媒體遠程教育技術(shù)發(fā)展的對策

3.1政府部門要積極引導現(xiàn)代遠程教育發(fā)展

多媒體遠程教育已經(jīng)實施了一段時間，但是，我國高校開展遠程教育課程的仍然較少，面對這種狀況，政府部門要加強引導，積極鼓勵高校開展多媒體遠程教育，同時，使高校認識到遠程教育的重要性，促進現(xiàn)代遠程教育發(fā)展。現(xiàn)代遠程教育作為終身教育的核心內(nèi)涵，教育部門要從政策方面給予積極的支持，而且政策的指導應(yīng)該重視實質(zhì)性問題的解決，激發(fā)高校辦學積極性，擴大現(xiàn)代遠程教學規(guī)模。

3.2提高教學質(zhì)量

課程內(nèi)容的設(shè)計、整合、開發(fā)等直接影響了多媒體遠程教育的教學質(zhì)量。遠程教育的課程設(shè)計不能僅僅是傳統(tǒng)面授教學的內(nèi)容，而是要在課程設(shè)計方面充分激發(fā)學生遠程學習的自主探索能力，對網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更需要精心的設(shè)計和細致的整合。首先，高校要配置高質(zhì)量的電子學習教材，借助當前網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和資源，提供智能化資源搜索，實現(xiàn)學習資源共享；其次，由于我國高校多媒體遠程教育技術(shù)發(fā)展水平參差不齊，相關(guān)的資源庫尚未完善，給遠程學習智能化搜索帶來了極大的不便。因此，這就需要相關(guān)部門加強對現(xiàn)代遠程教育的質(zhì)量監(jiān)督，增加對高校開展多媒體遠程教育技術(shù)的資源支撐，確保遠程教育的教學效果。

3.3變革傳統(tǒng)教育理念和教育方式

教育資源是現(xiàn)代遠程教育的重要組成部分，我國遠程教育資源建設(shè)雖然取得了一定進步，但是資源建設(shè)水平較低，出現(xiàn)資源浪費的現(xiàn)象。為了解決這一問題，政府和高校相關(guān)部門要加強聯(lián)系，構(gòu)建有利于促進多媒體遠程教育發(fā)展的環(huán)境，實現(xiàn)資源共享，提高資源的開發(fā)力度。學習者在資源開發(fā)平臺上進行課程體系的選擇，每個學校的開展平臺不同，信息資源也不同，而對于一個好的信息資源不但能夠拿來就用，而且要根據(jù)學習者的特點進行資源整合，要順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢，積極借鑒他人成功的經(jīng)驗和研究結(jié)果，促進自身的發(fā)展。

4結(jié)束語

總而言之，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日趨成熟，雖然在具體實施過程中發(fā)展水平有限，但是，要認識到多媒體遠程教育技術(shù)的優(yōu)點，政府要積極引導現(xiàn)代遠程教育發(fā)展，高校要提高教學質(zhì)量，變革傳統(tǒng)教育理念和教育方式，實現(xiàn)多媒體遠程教育的發(fā)展。

參考文獻

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