王維娜

【摘 要】本文通過高校合唱指揮課程中多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用分析展開討論，通過提升教師多媒體應(yīng)用能力、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法三種方法展開討論，提出了多媒體教學(xué)應(yīng)用策略，改變了高校合唱指揮課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生的合唱指揮綜合能力，為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

【關(guān)鍵詞】合唱指揮課程；多媒體教學(xué)模式；配套教材

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）13-0202-01

隨著我國合唱事業(yè)的不斷發(fā)展，在合唱團(tuán)中必不可少的就是指揮家。作為合唱團(tuán)的主要組成部分，其主要工作不僅僅是為演唱人員打拍子，還要溝通聽眾與演唱人員之間的情感，幫助演唱人員更完美地詮釋音樂作品。目前，合唱指揮課程已經(jīng)成為音樂高校中的必修課程，在教學(xué)的過程中，音樂教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，使學(xué)生在合唱指揮課程中能夠綜合發(fā)展。

一、高校合唱指揮課程的教學(xué)現(xiàn)狀

目前的高校合唱指揮課程中，主要存在三個(gè)方面的問題，第一，合唱指揮與合唱是一個(gè)整體，但是許多高校在教學(xué)的過程中，沒有將兩者結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)合唱指揮的過程中產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識，在實(shí)際的指揮過程中，只是單純的充當(dāng)“節(jié)拍器”。另外由于高校的錯(cuò)誤教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生忽視了指揮在合唱團(tuán)的重要作用，影響了合唱團(tuán)的整體演唱效果。第二，目前一些高校的合唱指揮課程的教師，大部分都是由聲樂、器樂等教師經(jīng)過短期的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)為指揮課程的教師，這些教師往往缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，進(jìn)而指揮的專業(yè)知識與實(shí)踐能力都相對薄弱，在教學(xué)過程中沒有達(dá)到提高學(xué)生指揮能力的教學(xué)效果。第三，隨著合唱團(tuán)對指揮的要求越來越高，不但要求其理論知識豐富，還要求具有實(shí)踐能力，但是我國的高校在教學(xué)的過程中，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，在實(shí)際教學(xué)過后，沒有對合唱指揮技巧進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，造成了學(xué)生缺少操作經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象。

二、高校合唱指揮課程中多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）提升教師多媒體應(yīng)用能力。為了高校能夠培養(yǎng)出合格的合唱指揮人才，需要在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，提高對多媒體教學(xué)模式的了解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。具體可以通過以下兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

第一，高?？梢云刚垉?yōu)秀的合唱指揮家對教師進(jìn)行指導(dǎo)，為教師講解多媒體教學(xué)方法，使教師能夠?qū)⒑铣c指揮相結(jié)合，認(rèn)識到指揮在合唱團(tuán)中的重要性，進(jìn)一步提高了教師的音樂素養(yǎng)。在培訓(xùn)之后，還需要對教師進(jìn)行考核，讓每位教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課演練，使教師能夠認(rèn)識到自身專業(yè)技能的不足，進(jìn)而提高教師的多媒體應(yīng)用能力。[1]

第二，讓合唱指揮教師觀看演奏會(huì)，通過觀看專業(yè)指揮人員的指揮方式，使教師了解到合唱與指揮結(jié)合的重要性，進(jìn)而提高教師的教學(xué)意識，使教師了解到在教學(xué)中應(yīng)用多媒體的重要性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。高校為了提高合唱指揮課程的教學(xué)效率，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化配套教材，豐富多媒體教學(xué)的可選教學(xué)曲目。在教學(xué)過程中，教材的內(nèi)容十分重要，能夠直接影響教學(xué)效果，這就需要高校完善課堂配套教材，使教師能夠準(zhǔn)備充分課程內(nèi)容，獲得良好的教學(xué)效果。

使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不是為了改變課程內(nèi)容安排，而是為了能夠?qū)⒄n堂內(nèi)容進(jìn)行更好表達(dá)，教材作為課程內(nèi)容的核心，多媒體的教學(xué)模式是服務(wù)于教材的內(nèi)容。因此，為了培養(yǎng)出優(yōu)秀的合唱指揮人員，教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教材中的針對性，保證教材能夠提升合唱指揮技能。另外教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高教材的趣味性，使這些教學(xué)內(nèi)容能夠與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[2]通過這種創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的方法，能夠幫助高校提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠提高自身的理論知識與操作技能，保證培養(yǎng)出來的人才能夠滿足社會(huì)的需要。

（三）優(yōu)化教學(xué)方法。良好的課堂離需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式與課堂情景相互映襯，在音樂教學(xué)中這種方法尤其重要。但是在傳統(tǒng)的合唱指揮教學(xué)方法中，大都是以教師作為課堂主體，使用灌輸式的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況沒有及時(shí)了解，這種教學(xué)方法不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此為了在合唱指揮教學(xué)模式中應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況因材施教，在教學(xué)的過程中合理使用多媒體教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的合唱指揮能力。通過這種教學(xué)方法，能夠使學(xué)生感受音樂的多樣化，進(jìn)而提高學(xué)生不同音樂的理解能力，使多媒體教育體現(xiàn)出其綜合價(jià)值。

三、結(jié)語

在高校開展合唱指揮課程時(shí)，教師必須在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合時(shí)代發(fā)展特色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將多媒體教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中，進(jìn)而提高高校合唱指揮教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)，對合唱指揮有專業(yè)性認(rèn)識。另外，教師還應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中增加對學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生能夠跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，在步入社會(huì)后，有專業(yè)的合唱指揮能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]史俊.高校合唱指揮課程理論與實(shí)踐訓(xùn)練探討——以《合唱指揮與訓(xùn)練教程》為例[J].黃河之聲，2016（11）：59.

[2]何寧波.高校合唱指揮課程中多媒體教學(xué)模式的運(yùn)用[J].藝術(shù)研究，2014（02）：168-169.