楊寶文

【摘 要】流行音樂(lè)作為一種新型的文化暢游在社會(huì)上，給學(xué)校音樂(lè)教學(xué)增添了一道亮麗的色彩。同時(shí)，基于此學(xué)校音樂(lè)教學(xué)也為流行音樂(lè)文化的發(fā)展帶來(lái)了一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，為學(xué)校音樂(lè)教育提供了一個(gè)具體的發(fā)展方向。另外，流行音樂(lè)文化的內(nèi)涵比較豐富，這正符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，便能夠引領(lǐng)學(xué)校音樂(lè)教育的發(fā)展。通常情況下，流行音樂(lè)的文化構(gòu)成方面比較多，這在很大程度上豐富了學(xué)校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。本文便重點(diǎn)闡釋了在流行音樂(lè)文化發(fā)展背景下，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)以及應(yīng)對(duì)策略。

【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè)文化；學(xué)校音樂(lè)教育；挑戰(zhàn)；應(yīng)對(duì)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）10-0212-01

流行音樂(lè)文化成為社會(huì)發(fā)展的一個(gè)主流。這對(duì)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。但是，流行音樂(lè)文化會(huì)受到多種因素的影響和沖擊的，其中會(huì)融入比較多的復(fù)雜因素。在這樣的情況下，就應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注流行音樂(lè)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生的影響。同時(shí)，學(xué)校在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要勇于運(yùn)用現(xiàn)代音樂(lè)內(nèi)容，能夠保證音樂(lè)教學(xué)的新穎性和創(chuàng)新性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校音樂(lè)教學(xué)便應(yīng)該積極面對(duì)流行音樂(lè)的挑戰(zhàn)，制定出合理的教學(xué)策略。下文便重點(diǎn)闡釋了應(yīng)對(duì)流行音樂(lè)文化學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的策略。

一、流行音樂(lè)文化對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)

（一）挑戰(zhàn)學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的權(quán)威，動(dòng)搖音樂(lè)學(xué)習(xí)的信念。流行音樂(lè)文化集合了當(dāng)前媒體和科技等的優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展中人們重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。而且，流行音樂(lè)被各種經(jīng)濟(jì)商業(yè)大佬看重，便在流行音樂(lè)上下功夫，以博得更多的經(jīng)濟(jì)效益。在眾多的流行音樂(lè)傳承下，很多手段均向?qū)W生傳輸了多種多樣的音樂(lè)。在此，學(xué)生接觸流行音樂(lè)文化便更加容易。此時(shí)，人們便會(huì)進(jìn)入深思，即還有必要進(jìn)行學(xué)校音樂(lè)教育嗎？這便是流行音樂(lè)文化存在對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育產(chǎn)生的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。在此背景下，學(xué)校音樂(lè)教育想要更好地發(fā)展，便應(yīng)該制定出積極的策略，用十足的信心來(lái)迎接挑戰(zhàn)[1]。

（二）挑戰(zhàn)學(xué)校音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力。流行音樂(lè)文化可能和其他音樂(lè)存在一定的差異。流行音樂(lè)文化進(jìn)入校園便需要教師做出相應(yīng)的努力。由此，在教學(xué)中不僅是對(duì)教師教學(xué)方法和能力的挑戰(zhàn)，更是對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)。因?yàn)?，流行音?lè)文化需要教師制定出合理的教學(xué)手段，并能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容完善教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上，教師還要具備比較強(qiáng)的教學(xué)能力，讓學(xué)生能在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到流行音樂(lè)文化的魅力和價(jià)值。所以，流行音樂(lè)文化對(duì)學(xué)校音樂(lè)教師的教學(xué)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了一定的挑戰(zhàn)。

二、應(yīng)對(duì)流行音樂(lè)對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的措施

（一）構(gòu)建高效的音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)。在流行音樂(lè)文化盛行的背景下，學(xué)校音樂(lè)教師想要更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，就應(yīng)該聯(lián)合學(xué)校內(nèi)部，創(chuàng)建高效的音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生打造一個(gè)全新的教學(xué)體系。這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)體系不能滿(mǎn)足流行音樂(lè)文化的弘揚(yáng)要求。在此，學(xué)校運(yùn)用一個(gè)完善的流行音樂(lè)文化教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠接觸健康的音樂(lè)文化，并受音樂(lè)文化的感染。同時(shí)，學(xué)校音樂(lè)教師還需提升自身音樂(lè)文化素養(yǎng)，以此符合當(dāng)前音樂(lè)文化發(fā)展的步伐[2]。

（二）加強(qiáng)學(xué)校音樂(lè)教育引導(dǎo)，認(rèn)清流行音樂(lè)文化本質(zhì)。當(dāng)前，在流行音樂(lè)文化發(fā)展的過(guò)程中涌入了一些雜亂的因素，這就導(dǎo)致流行音樂(lè)文化發(fā)展雜亂無(wú)章，不能跟上時(shí)代的發(fā)展潮流?；诖?，學(xué)校內(nèi)部便應(yīng)該加強(qiáng)音樂(lè)教育的引領(lǐng)，讓教師和學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠認(rèn)清音樂(lè)文化的本質(zhì)。比如，要著重關(guān)注流行音樂(lè)文化的文化功能、發(fā)展潮流和運(yùn)行機(jī)制。讓學(xué)生明確其對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的引領(lǐng)作用，便運(yùn)用積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)校教學(xué)的流行音樂(lè)文化。

（三）嚴(yán)肅面對(duì)流行音樂(lè)文化帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)?，F(xiàn)階段，流行音樂(lè)大行其道。趁著流行音樂(lè)的發(fā)展，很多人在上面下功夫。這導(dǎo)致流行音樂(lè)的內(nèi)涵趨于“標(biāo)準(zhǔn)化”，在此人們面對(duì)的流行音樂(lè)風(fēng)格幾乎沒(méi)有什么差別，甚至出現(xiàn)了音樂(lè)文化內(nèi)涵混亂等問(wèn)題。這和流行音樂(lè)文化的發(fā)展是背道而馳的。在此發(fā)展下，流行音樂(lè)文化趨勢(shì)通俗，沒(méi)有豐富的音樂(lè)價(jià)值。隨之，接觸流行音樂(lè)的人們便失去了音樂(lè)審美能力，這對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育也產(chǎn)生了重要的影響，可能會(huì)侵蝕學(xué)校音樂(lè)教育的內(nèi)涵。在此，媒體和學(xué)校等主體便應(yīng)該嚴(yán)肅面對(duì)流行音樂(lè)文化帶來(lái)的影響，積極發(fā)揮自身的效應(yīng)，為正面應(yīng)對(duì)流行音樂(lè)文化帶來(lái)的挑戰(zhàn)做出努力[3]。

三、結(jié)論

綜上所述，流行音樂(lè)文化帶來(lái)的挑戰(zhàn)是不言而喻的，但是其也為學(xué)校音樂(lè)教育提供了機(jī)會(huì)。在流行音樂(lè)的沖擊下，學(xué)校音樂(lè)教育會(huì)加快發(fā)展步伐，為學(xué)生提供良好的教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生體味到流行音樂(lè)文化的魅力。相信學(xué)校一定會(huì)制定出合理的教學(xué)策略，有效進(jìn)行流行音樂(lè)文化教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭昕.流行音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教育的基石——流行音樂(lè)基本樂(lè)課[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2017（12）：19-23.

[2]代百生.流行音樂(lè)文化對(duì)當(dāng)代學(xué)校音樂(lè)教育的挑戰(zhàn)[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（音樂(lè)與表演），2016（03）：33-37+7.

[3]王曉盈.略析中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)文化的價(jià)值維度和負(fù)面影響——基于學(xué)校音樂(lè)教育的視角[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（音樂(lè)與表演），2016（03）：38-41+7-8.