姜娜

為貫徹教育部《關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》促進(jìn)我?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，在3月份根據(jù)單位安排，我有幸下園頂崗培訓(xùn)，在隨班學(xué)習(xí)中，觀摩幼兒園工作人員及幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的組織活動，學(xué)習(xí)示范園的教學(xué)管理經(jīng)驗?，F(xiàn)簡單地談?wù)剮讉€月來學(xué)習(xí)的一些基本情況和心得體會。

我學(xué)習(xí)的基地是省直機關(guān)幼兒園，分別設(shè)置小、中、大12個班，每班配備2名教養(yǎng)員，1名保育員老師，三位老師共同負(fù)責(zé)幼兒的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生、飲食等一系列工作。

走進(jìn)幼兒園門口會看到“一切為了孩子”，從幼兒園的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施和游戲場所的建設(shè)，無不體現(xiàn)了以孩子為主體的這一理念。幼兒園的面積不是很大，但是老師們都開動腦筋，把所有的空間都利用起來，并且裝飾得很美。從大的墻飾，到小的每一個角落給人一種精致的感覺。

從入園起就扎根在小四班，他們的日常學(xué)習(xí)以綜合課程為主，包括語言、健康、科學(xué)、社會和藝術(shù)五大領(lǐng)域。每周教學(xué)計劃是根據(jù)班級的情況設(shè)計的，也是幼兒需要的。如4月份時候，春天到了，老師就把認(rèn)識春天，了解春天，走進(jìn)春天等主題作為教學(xué)重點，戶外活動是課堂學(xué)習(xí)的延伸，帶領(lǐng)幼兒把從家?guī)淼男》N子種下。每天觀察自己小種子成長發(fā)芽的變化，真正的感受春天。幼兒是發(fā)自內(nèi)心地喜歡這樣的學(xué)習(xí)，積極主動地參與到老師設(shè)計的學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在最佳狀態(tài)下獲得最有效的知識。

重點說下藝術(shù)課，藝術(shù)課是這個班的最大特色。老師更是已經(jīng)把節(jié)奏、律動、使用樂器這些在音樂課上的知識滲透到所有課堂上。比如在學(xué)習(xí)《小鴨捉蝦》這首兒歌的時候，在熟悉了兒歌后，老師跟著小朋友一起用手有節(jié)奏地邊打拍子邊說兒歌。

幾輪這樣的律動后，老師會建議使用一些小樂器來幫助，讓這首兒歌更加的好聽。小鴨、水洼、水花、小蝦這四個形象分別用四種不同的樂器來表現(xiàn)，讓幼兒通過對樂器的學(xué)習(xí)和音色的了解自由選擇，最后小鴨用響板、水洼三角鐵、水花鈴鼓、小蝦沙蛋表演，剩下沒有拿到樂器的小朋友有節(jié)奏地朗讀兒歌，全班一起合作，幾輪過后再交換角色進(jìn)行游戲，整個過程小朋友們合作得非常默契，在歡樂愉快的氣氛中結(jié)束了這節(jié)課。節(jié)奏訓(xùn)練，律動訓(xùn)練，語言學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性能力培養(yǎng)，奧爾夫教學(xué)的主要內(nèi)容在本節(jié)課一一呈現(xiàn)。我很驚訝小班的孩子的音樂表現(xiàn)能力這么強，集體協(xié)作能力、完成練習(xí)的能力夜都比較突出。帶班老師跟我說從幼兒一入學(xué)開始就對幼兒的這些能力進(jìn)行培養(yǎng)和鋪墊，先讓他們認(rèn)識樂器的名字外形，動手試試如何發(fā)出音響、聽聽樂器的音色，在這基礎(chǔ)上，老師再要求幼兒挑選演奏樂器時非常容易，所以好的教學(xué)效果，是源于幼兒最初的自我探索，使幼兒快樂地學(xué)習(xí)音樂，熱愛音樂。

主教藝術(shù)課的老師姓白，是小四班的主班老師，也是我在幼兒園頂崗培訓(xùn)的師傅。她是個充滿活力、性格爽朗的大姐姐，多年來一直從事奧爾夫音樂教育教學(xué)的研究，在省市多次獲得過先進(jìn)教師、優(yōu)秀骨干教師等殊榮。每天聽她給孩子們講課時，我都被她甜甜的微笑和好聽的聲音吸引。她常常對我說“每個孩子都是非?？蓯鄣模P(guān)鍵是怎樣去認(rèn)識他們”。白老師從來不會大聲喊斥小朋友，就像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。在她潛移默化的教育下，孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，去廁所。畢竟孩子還是孩子嘛，自控力不能像成人一樣，課堂上孩子們注意力分散沒有秩序時，白老師會反復(fù)做幾次拍腿跺腳的聲勢練習(xí)，這時孩子們被穩(wěn)定的節(jié)奏所吸引，也跟著認(rèn)真地做起來，課堂馬上就恢復(fù)了秩序。

這就是奧爾夫首創(chuàng)的音樂活動聲勢訓(xùn)練，它用身體作為樂器，以跺腳、拍腿、拍手和捻指等身體律動來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。聲勢活動將復(fù)雜、抽象的知識轉(zhuǎn)化為簡單、有趣的身體語言，讓幼兒在輕松愉快、充滿樂趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

對于幼兒來說，利用自身所熟悉的肢體，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加入有規(guī)律的節(jié)奏，可促進(jìn)他們動作的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以潛移默化地培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)各種動作，使大腦神經(jīng)控制動作的能力和保持平衡的能力有所發(fā)展。這種學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法，將學(xué)習(xí)融入游戲之中。

通過這次下園學(xué)習(xí)，讓我對奧爾夫音樂教學(xué)的效果感受更深了。幼兒學(xué)習(xí)音樂的同時又感受到了快樂，在玩中學(xué)到音樂，而不是單單教孩子死記硬背，不理解也不消化。真正實現(xiàn)了“樂”（音樂）即是“樂”（快樂）的道理。

面對現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)過程的日益智能化，現(xiàn)代社會迫切需要具有開拓創(chuàng)新能力，豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動手實踐能力。藝術(shù)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力方面具有特殊的作用。在音樂教育方面，幼兒園的作用不可替代。幼兒教育又與幼兒園教師的綜合素質(zhì)密不可分。

那么肩負(fù)著培養(yǎng)幼師人才重任的我們，面對那些畢業(yè)后走向幼兒教師崗位的學(xué)生們，深感教育才是未來的希望，應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，在教學(xué)中灌輸這種教育理念，給課堂帶來一種新鮮的氣息，培養(yǎng)學(xué)生通過這種教育手段幫助幼兒提高分辨藝術(shù)水平，塑造美好心靈，從音樂中享受喜悅，達(dá)到教育人培養(yǎng)人的目的。