蘇婷

【摘 要】新時(shí)期人們對教育的重視度越來越高，對于其教育所涉及的范圍的關(guān)注度也越來越廣。就我國音樂的教育而言，學(xué)習(xí)西方音樂史一直以來都是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。尤其是在國內(nèi)外相互融合日益緊密、科學(xué)技術(shù)迅速進(jìn)步的新時(shí)代里。筆者試圖對此展開研究，探索優(yōu)化路徑，促進(jìn)其實(shí)際發(fā)展和提高。

【關(guān)鍵詞】高校教育發(fā)展；音樂史；西方音樂教育

中圖分類號(hào)：J609.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）11-0195-01

對于我國音樂教育而言，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)音樂文化和教育方法很有必要，不僅有利于提升整體的教育效率和質(zhì)量，也有利于完善教育模式，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在音樂教育體系之中西方音樂史的學(xué)習(xí)，可以看作是學(xué)習(xí)西方音樂文化、掌握西方音樂動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的重要教育方法，但結(jié)合我國實(shí)際發(fā)展來看，很多學(xué)校對該科目持有不正確的態(tài)度，在實(shí)際教育模式上還在采取非常老套的模式，沒有結(jié)合時(shí)代特色作出改變，這就使得學(xué)生們對此不再感興趣。筆者試圖對此展開分析研究，探索實(shí)際問題解決之道，促進(jìn)我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

一、新時(shí)期我國西方音樂史教育的不足

（一）只重視成績，忽視素質(zhì)提升。結(jié)合高校實(shí)際情況來看，很多地區(qū)的高校在音樂史、尤其是在西方音樂史教育中，過分重視學(xué)生成績而忽視了個(gè)人素質(zhì)的提升，這對于學(xué)生個(gè)人發(fā)展是十分不利的。很多高校都將音樂史的教育作為一門單獨(dú)的課程開設(shè)，這本是好事，但最終考核和評分只是靠成績，所以學(xué)生們都將書本上的內(nèi)容記住、幾乎沒有理解到其中的含義，即使取得了非常好的分?jǐn)?shù)，但是實(shí)際素質(zhì)上幾乎沒有提升。為了提升學(xué)生成績而滿足相關(guān)教育需求，很多高校老師也將其教育重心完全放置在了學(xué)生分?jǐn)?shù)提升上[1]，將音樂史教育改造為了枯燥乏味的科目，極大降低了學(xué)生們對此的興趣度，導(dǎo)致課堂的效率非常低。

（二）課本太老舊，和時(shí)代相脫離。音樂史教育雖然會(huì)涉及很多長久以來積攢下的內(nèi)容，包括過去的音樂大師和音樂著作等，但也需要結(jié)合時(shí)代特色和需求作出轉(zhuǎn)變，只有這樣才可以滿足相關(guān)要求，吸引學(xué)生注意力。但結(jié)合我國實(shí)際發(fā)展來看，大部分的高校都是結(jié)合非常老舊的課本在授課，沒有結(jié)合時(shí)代的新發(fā)展做出改變。這不僅無法吸引學(xué)生注意，老師們也會(huì)逐步疲倦。除此之外，單單依靠老師結(jié)合課本宣讀的模式已經(jīng)被時(shí)代淘汰，結(jié)合新媒體和高新技術(shù)的模式，得到了人們廣泛認(rèn)可。音樂史教育也可以學(xué)習(xí)這個(gè)模式。

（三）設(shè)計(jì)很零散，沒有體現(xiàn)價(jià)值。音樂史教育是整套的音樂史實(shí)際發(fā)展概述，因此需要做好體系設(shè)計(jì)工作。但結(jié)合我國目前各高校實(shí)際教育來看[2]，大部分的高校還沒有做好音樂史教育體系構(gòu)建工作，很多高校都是結(jié)合課本在講授，沒有好的設(shè)計(jì)和安排，導(dǎo)致其前后聯(lián)系非常少，整體價(jià)值無法得到凸顯。這也是其主要的問題所在。

二、新時(shí)期我國高校西方音樂史教學(xué)優(yōu)化路徑探索

（一）立足于本土文化發(fā)展，努力提高學(xué)生素質(zhì)。在我國新時(shí)期的音樂史教育中，第一要?jiǎng)?wù)就是要結(jié)合本土文化努力提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，將素質(zhì)教育內(nèi)容落到實(shí)處去。西方音樂史本來就是一門涵蓋萬象的科目，很多內(nèi)容都比較高級(jí)，不太接地氣，老師過分重視講解知識(shí)點(diǎn)，只會(huì)使學(xué)生感覺無趣；適度結(jié)合本土的文化，來提升學(xué)生認(rèn)同感和感知力，是非常有必要的，這就會(huì)使學(xué)生感覺到身臨其境和參與其中，進(jìn)而樂意于主動(dòng)學(xué)習(xí)科目。相比于只重視成績的生搬硬套何刻板記憶模式，這類學(xué)習(xí)模式是非常有效的，也可以協(xié)助提升學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)。

（二）重新修訂課本講義，和時(shí)代緊密結(jié)合。過去傳統(tǒng)課本教材確實(shí)有很多經(jīng)典，在長時(shí)間積累下已經(jīng)深入人心，這是不可否認(rèn)的。但與此同時(shí)也有很多已經(jīng)被時(shí)代所拋棄的內(nèi)容，需要相關(guān)責(zé)任人結(jié)合時(shí)代的發(fā)展予以更新，所以結(jié)合時(shí)代特色重新對課本做出修訂，就是非常必要的做法。學(xué)生們對于西方音樂史中，各類枯燥的樂譜知識(shí)和樂理發(fā)展都不是非常感興趣，這時(shí)就可以結(jié)合時(shí)代特色來重新設(shè)計(jì)其課本。比如在浙江省某些高校，就將很多的流行音樂加入到了音樂史枯燥部分學(xué)習(xí)中，結(jié)合過去西方音樂中樂理知識(shí)發(fā)展，尋求對應(yīng)頗具時(shí)代特色的歌曲，使得學(xué)生們直觀感知到內(nèi)容，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂史知識(shí)，這就是變革的力量所在。

（三）重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體系與模式，努力凸顯價(jià)值。音樂史的學(xué)習(xí)是系統(tǒng)性的模式，所以體系支撐是非常重要的。作為我國的高校而言需要結(jié)合實(shí)際需求和所處階段，結(jié)合學(xué)生個(gè)人實(shí)力來合理設(shè)計(jì)教育體系和模式，每個(gè)階段講什么、核心要素如何去安排、學(xué)習(xí)目標(biāo)怎么設(shè)計(jì)，都需要考慮到，只有這樣才可以保證實(shí)際的效率。除此之外也需要努力凸顯出音樂史學(xué)習(xí)的價(jià)值，結(jié)合社會(huì)需求和個(gè)人發(fā)展來告訴學(xué)生學(xué)習(xí)音樂史的重要性，進(jìn)而使他們認(rèn)識(shí)到音樂史對其發(fā)展的促進(jìn)作用，樂于參與到其中。

三、結(jié)語

新時(shí)期我國高校對于西方音樂史教育的重視度有所提升，但還存在諸多問題錯(cuò)誤，需要結(jié)合實(shí)際需求和教育目標(biāo)，作出合理的轉(zhuǎn)變以及調(diào)整，提升整體學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提升和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱可心.西方音樂史網(wǎng)絡(luò)資源利用調(diào)查[J].當(dāng)代音樂，2015（03）：85-90.

[2]王俏.西方音樂史與音樂欣賞教學(xué)的整合研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2015，36（11）：266-267.