王萍

【摘要】大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)工程，在社會“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的新局面下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育也需要創(chuàng)新形式。本文通過挖掘企業(yè)在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中可參與的創(chuàng)新形式，探索企業(yè)深度卷入學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的方式，實現(xiàn)企業(yè)招攬人才與學(xué)生滿意就業(yè)的雙贏局面。

【關(guān)鍵詞】深度卷入 就業(yè)創(chuàng)業(yè) 企業(yè)

【中圖分類號】G647.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0027-02

自2003年高校擴招至2018年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到820萬人，針對龐大的就業(yè)群體以及用人需求結(jié)構(gòu)性矛盾的突出，畢業(yè)生就業(yè)教育工作任重而道遠(yuǎn)。

一、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作的實施背景

（一）社會背景

大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作是一個需要全社會關(guān)注，政策扶持、全員參與的系統(tǒng)性工程。企業(yè)要創(chuàng)新要發(fā)展需要人才的不斷培養(yǎng)與引進(jìn)，而高科技人才的培養(yǎng)在高校。高校在做好學(xué)生基本人文素養(yǎng)與專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，如能做好企業(yè)與高校人才培養(yǎng)的對接，將增強畢業(yè)生的競爭力和適應(yīng)力，而企業(yè)也能優(yōu)先選拔到適合自己的優(yōu)秀人才。

（二）學(xué)校背景

XX大學(xué)作為經(jīng)濟類院校，做了很多先行先試的工作。比如在2004年就開始嘗試“訂制式”人才培養(yǎng)模式。如與市商務(wù)委簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議，聯(lián)合知名企業(yè)培養(yǎng)跨境電子商務(wù)人才。與大公國際資信評估有限公司合作創(chuàng)辦大公信用管理學(xué)院，以校企合作辦學(xué)方式培養(yǎng)信用評級和風(fēng)險管理專業(yè)人才。通過與“民生銀行”“華夏銀行”等單位簽訂個性化的訂單式培養(yǎng)方案，實現(xiàn)學(xué)生在校培養(yǎng)與畢業(yè)就業(yè)的無縫連接。通過與中國銀行天津分行、中國工商銀行天津分行等單位合作，為在校生提供實訓(xùn)崗位，便于學(xué)生在學(xué)期間理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合，著力提升學(xué)生的就業(yè)能力。

二、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作模式的現(xiàn)狀及局限性

（一）我校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作模式的現(xiàn)狀

1.基礎(chǔ)培養(yǎng)

將“寬口徑、厚基礎(chǔ)”作為人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新能力。將財務(wù)、金融、營銷、企業(yè)管理、統(tǒng)計、計量等32門課程作為核心課，保證學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中有可能需要的專業(yè)知識均有所涉獵，著力培養(yǎng)學(xué)生的通識能力。

2.先行先試方法

開展“訂制式”人才培養(yǎng)模式。如前所述，已經(jīng)在訂制式培養(yǎng)等方面邁開了先行先試的腳步。

3.教育工作管理模式

依托學(xué)生工作專職化模式，創(chuàng)新實行派駐式就業(yè)管理，各院系學(xué)工辦在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)下具體負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、管理、服務(wù)的垂直化、一站式管理。

（二）我校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作模式的局限性

1.理論教學(xué)內(nèi)容與社會知識更新速度不協(xié)調(diào)

理論知識如果不參與實踐，就會落后于經(jīng)濟社會的發(fā)展速度。因此在選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，有近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己職業(yè)規(guī)劃不夠充分，課堂所學(xué)知識與實際就業(yè)創(chuàng)業(yè)中遇到的問題脫節(jié)。當(dāng)自己只是埋頭于校園知識學(xué)習(xí)而不去關(guān)注社會發(fā)展，不去參與企業(yè)實習(xí)或相關(guān)活動的時候，學(xué)校理論知識的學(xué)習(xí)將不能夠跟上社會知識的更新速度。

2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量的專業(yè)程度不夠

在學(xué)校里從事就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的教師，很多就是從學(xué)校畢業(yè)留校任教的，沒有企業(yè)從業(yè)經(jīng)驗，很多知識雖然可以通過課本學(xué)習(xí)傳授給學(xué)生，但與真正在企業(yè)工作的資深員工、經(jīng)理、人力資源管理者的經(jīng)驗相比會有差距。學(xué)生渴望提高自己的專業(yè)水平，希望能有更多的相關(guān)工作和實習(xí)經(jīng)驗。顯然目前的師資力量的專業(yè)化水平略顯欠缺。

3.就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作覺醒較晚

雖然從新手一入校就開展職業(yè)生涯導(dǎo)航、學(xué)涯規(guī)劃的教育活動，但大部分學(xué)生并沒有從思想上真正重視起來，始終認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)是大三大四的事情，不需要太早考慮。采取何種形式才真正能夠引起學(xué)生的重視與覺醒，讓學(xué)生真正意識到就業(yè)創(chuàng)業(yè)是與從步入大學(xué)校門第一天開始的積累相關(guān)，在參與活動的過程中提高自己的能力非常重要。

三、基于企業(yè)深度卷入視角的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式

在人才市場的買方和賣方市場里，需求是同時存在的。學(xué)生渴望與企業(yè)的直接接觸，但由于個人的信息不對稱，學(xué)生希望學(xué)校能夠搭建平臺，探索更多接近企業(yè)學(xué)習(xí)的機會；而企業(yè)作為買方市場，雖然看起來處在強勢地位，但是企業(yè)也在激烈的市場競爭中展開爭奪人才的競爭。這點從進(jìn)入校園做校園宣講的時間可以看出。以前大型企業(yè)進(jìn)入校園的宣講會基本上都會選擇在每年的11月份，從近幾年開始，很多知名企業(yè)的全國巡講基本上從十月份就開始了，希望能夠通過早動手，早招聘，留住更多更優(yōu)秀的人才服務(wù)于自己的企業(yè)。

而如果能夠在學(xué)生培養(yǎng)過程中就能夠介入，讓學(xué)生更加深入地了解企業(yè)文化、了解企業(yè)運作與經(jīng)營理念，對于企業(yè)來說更是吸引優(yōu)秀人才的便捷方式，因此企業(yè)是樂于參與的。買方和賣方需求都存在，愿望都很強烈，這就需要學(xué)校在這兩者中間找到一個合理的、可實現(xiàn)的、能達(dá)到預(yù)期效果的路徑。

1.由企業(yè)提供學(xué)生實習(xí)崗位

這是一件相對來說比較容易達(dá)成的企業(yè)卷入方式。企業(yè)的深度卷入建議分年級提供實習(xí)崗位。簡單重復(fù)性勞動如銀行大堂接待工作，并不需要特別高的專業(yè)知識，可以由低年級的學(xué)生承擔(dān)，到企業(yè)的目的是讓學(xué)生感受企業(yè)文化與運作方式。一些需要專業(yè)知識的崗位，如銀行的業(yè)務(wù)類工作，由高年級學(xué)生參與實習(xí)，在企業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識的不足，回學(xué)校補充知識，同時可以站在更專業(yè)的角度來看待企業(yè)的經(jīng)營與運作，加深對自己職業(yè)選擇的理解，更加明確自己的職業(yè)規(guī)劃。

由于是深度卷入，因此學(xué)校層面在實習(xí)崗位的選擇時，需要與企業(yè)簽訂長期的協(xié)議，不再是企業(yè)缺人了，臨時招學(xué)生應(yīng)急。

2.企業(yè)-學(xué)校聯(lián)合訂制人才培養(yǎng)模式

通過開展校區(qū)合作、校企合作，發(fā)揮經(jīng)濟類學(xué)科優(yōu)勢，服務(wù)企業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。可以與高新區(qū)、產(chǎn)業(yè)集群項目對接，介紹優(yōu)勢學(xué)科，讓更高層次的企業(yè)與我校合作辦學(xué)，在學(xué)生修讀專業(yè)的同時，就讓自己的知識隨時更新?lián)Q代。而高新企業(yè)的魅力也通過日常理念的灌輸，吸引到更優(yōu)秀的人才，為自己做好智力儲備，節(jié)約大量的機會成本。

3.建立導(dǎo)師制，邀請企業(yè)家進(jìn)校園擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師

建立導(dǎo)師制度，成立專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)團隊，成為智庫。知名企業(yè)的負(fù)責(zé)人以客座教授的方式開展講座，給學(xué)生以啟發(fā)。日常指導(dǎo)工作中，由學(xué)校出面，由各院系自行聘請已經(jīng)畢業(yè)的、在職場發(fā)展優(yōu)秀的企業(yè)中層人員擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師。保證每個月至少一次的交流活動，形式不限。另外可以針對專門的學(xué)生骨干群體進(jìn)行特殊培養(yǎng)，把優(yōu)秀的人變得更優(yōu)秀。

4.企業(yè)與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)

學(xué)生通過“挑戰(zhàn)杯”“思維盛宴”等學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品大賽，“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”等展示自己經(jīng)營理念的平臺，將自己優(yōu)秀的項目拿出來分享。學(xué)校提供企業(yè)發(fā)現(xiàn)項目的平臺，對于可操作、有水平的項目企業(yè)可以進(jìn)行項目經(jīng)費的支持，并從成功的項目成果中得到回報。

5.就業(yè)指導(dǎo)教師深入企業(yè)實習(xí)提升職業(yè)指導(dǎo)能力

就業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平的提升需要緊跟企業(yè)的發(fā)展形勢。因此，對于長期大量招聘我校畢業(yè)生的企業(yè)，派出指導(dǎo)教師去深入學(xué)習(xí)。時長最短為兩個月，只有這樣才能真正深入企業(yè)，了解企業(yè)，才能有更多的心得體會回來帶給自己的學(xué)生，在學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行有目的的指導(dǎo)與幫助。

高校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作是一項長期的系統(tǒng)工程，當(dāng)前國家政策傾斜，支持力度較大，乘勢而上，搶抓機遇，順勢而為是大勢所趨。因此在這個龐大系統(tǒng)工程中，企業(yè)有了更多發(fā)展的機會與平臺，在與高校的合作中大有可為。并且時代發(fā)展要求合作領(lǐng)域、合作方式、合作方法更加深入，只有深度卷入的校企合作才能將合作帶上一個新的階段和新的高度，也才能培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神與實踐能力的復(fù)合型人才，而人才的培養(yǎng)，又可以把企業(yè)的發(fā)展推向一個新的高度，幫助企業(yè)在激烈的國際競爭中增加籌碼。

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