王瑋

【摘要】一帶一路戰(zhàn)略構(gòu)想的提出，推動了我國對于熟練掌握英漢翻譯的復(fù)合型人才的需求，同時也讓英漢翻譯教學(xué)進(jìn)入一個新的階段。英漢翻譯教學(xué)如今肩負(fù)著新的責(zé)任，如何適應(yīng)一帶一路時代的需求，為國家培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的英漢翻譯人才，如何讓英漢翻譯教學(xué)得到提高與更好的發(fā)展，如何擴(kuò)大英漢翻譯教學(xué)的范圍便成為現(xiàn)今值得思考的問題，也是英漢翻譯教學(xué)者需要努力的方向。本文圍繞一帶一路帶來的變化與影響，簡單分析在一帶一路的戰(zhàn)略背景之下，英漢翻譯教學(xué)能夠得到的機(jī)遇與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 英漢翻譯教學(xué) 發(fā)展 推動作用

【中圖分類號】G852；H059 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0013-01

引言

“一帶一路”是“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡稱，是由習(xí)近平總書記在2013年9月10日分別提出建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，一帶一路借用古代絲綢之路的歷史符號，高舉和平發(fā)展的機(jī)制，意在打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體。絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略包括東南亞經(jīng)濟(jì)整合、東北亞經(jīng)濟(jì)整合，并最終融合在一起通向歐洲，形成歐亞大陸經(jīng)濟(jì)整合的大趨勢。21世紀(jì)海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略從海上聯(lián)通歐亞非大陸和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略，形成一個海上、陸地的閉環(huán)。其中不難看出，在某種意義上，對于一帶一路的建設(shè)，軟實力的發(fā)揮是建設(shè)的重點之一，人才是一帶一路建設(shè)的支撐，而作為文化傳播的重要手段，翻譯尤為重要，因此，英語作為世界通用語言，培養(yǎng)精通英漢翻譯的復(fù)合型人才正是關(guān)鍵所在。

一、一帶一路為英漢翻譯教學(xué)的發(fā)展帶來新機(jī)遇

若想通過一帶一路戰(zhàn)略，建立起世界主要文明溝通的橋梁，首先要找到搭建起橋梁的磚塊鋼筋，為橋梁提供支撐，通過資源、科技等硬實力與懂得英漢翻譯的復(fù)合型人才的軟實力強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，才能搭建起堅固的橋梁，為中國與沿線國家實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、文化等交流提供渠道。目前我國的英漢翻譯教學(xué)一直處于一種不溫不火的狀態(tài)，大多數(shù)人以為英漢翻譯教學(xué)只是針對于英語專業(yè)的學(xué)生，因此，對于英語水平的廣泛提高重視不夠，使得許多專業(yè)型人才無法成為國際化人才，無法促成文化、知識的順利交流。所以，對于英漢翻譯教學(xué)而言，一帶一路的逐步推進(jìn)，加大了國家對于復(fù)合型人才的需求，當(dāng)今英漢翻譯教學(xué)也被賦予了更大的使命與責(zé)任，迎來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

二、一帶一路催生了更完善的英漢翻譯教學(xué)體系

為了培養(yǎng)掌握專業(yè)英語知識，可以熟練進(jìn)行英漢翻譯的復(fù)合型人才，我國高等教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)陸續(xù)開始實施“X專業(yè)+英語”這一復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，即為第一專業(yè)若不是英語專業(yè)，可以選擇在讀第一專業(yè)的同時輔修英語專業(yè)的課程。結(jié)合每個專業(yè)的特色，將專業(yè)課程與英漢翻譯課程結(jié)合起來，改善英漢翻譯教學(xué)課程體系，提高學(xué)生翻譯水平，并且與一帶一路所涵蓋國家的文化、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來，為中國文化的傳播創(chuàng)造條件、奠定基礎(chǔ)。這不僅對于一帶一路的建設(shè)提供了幫助，對于學(xué)生個人而言，n維知識結(jié)構(gòu)可以開闊學(xué)生的視野，使得學(xué)生的智慧、才能和特長在日后的工作中得到充分的發(fā)揮，適應(yīng)現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。同時，對于英語翻譯教學(xué)而言，一帶一路戰(zhàn)略對英語翻譯人才日漸增大的需求，提高了人們對英語翻譯的重視程度，需求產(chǎn)生動力、促進(jìn)發(fā)展、推動創(chuàng)新，促使翻譯教學(xué)不斷提高，不斷完善與創(chuàng)新。與“X專業(yè)+英語”這一模式相輔相成只是英漢翻譯教學(xué)發(fā)展的第一步，相信隨著一帶一路戰(zhàn)略的逐步落實，英漢翻譯教學(xué)定然會產(chǎn)生更大的進(jìn)步。

三、一帶一路為英漢翻譯教學(xué)提供發(fā)展環(huán)境

對于每一項語言的學(xué)習(xí)，僅僅依靠課堂理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語言的學(xué)習(xí)需要實際的交流，需要高度的訓(xùn)練與實踐，最重要的是需要語言環(huán)境。語言之間互譯，需要熟悉語用雙方的語境、文化背景、語言禮儀，掌握實用的翻譯技巧。在一帶一路之前，我國英語翻譯教學(xué)很大程度上依靠理論知識的講解，學(xué)生得不到實際有效的訓(xùn)練和足夠的實踐機(jī)會，使得學(xué)生的翻譯能力無法得到實質(zhì)性的提高。而隨著一帶一路戰(zhàn)略的不斷落實，學(xué)生甚至老師獲得了越來越多的對外交流的機(jī)會，如出國學(xué)習(xí)訪問、同校內(nèi)留學(xué)生交流等等，為英漢翻譯水平的提高提供了可能，讓師生得到了切實的實踐機(jī)會，既提高了學(xué)生學(xué)歷生涯的文化資本，也使得師生能夠充實自己的文化知識，接觸異域文化，了解表達(dá)習(xí)慣與慣用方法，既能夠大幅度的提升個人的翻譯技能，也有利于文化的傳播與交流。同時，隨著一帶一路的進(jìn)行，各種文化交流活動也不斷展開，能夠擴(kuò)大我國科技、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響；也會有各種文化互動，文化體驗活動，促進(jìn)文化的交流與溝通，同時讓英語學(xué)習(xí)者可以得到實際的口語練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高英漢翻譯的技能。對于英漢翻譯教學(xué)者而言，文化交流的普及也可以提高教師本身的翻譯能力，加強(qiáng)整體翻譯教學(xué)的師資力量，提高實際教學(xué)水平。

四、結(jié)語

隨著一帶一路戰(zhàn)略的實施，處于邊緣境地的英漢翻譯教學(xué)迎來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，也因此得到了更多的發(fā)展空間與發(fā)展可能。發(fā)展我國翻譯教學(xué)，提高我國英漢翻譯教學(xué)水平，為國家，為社會提供熟練掌握英漢翻譯技巧的高素質(zhì)的復(fù)合型人才是一帶一路的必然要求，也是我國新時代發(fā)展面臨的必然挑戰(zhàn)。如何讓更多專業(yè)人才能夠熟練掌握并靈活運用英漢翻譯技巧是當(dāng)今社會面臨的問題，也是英漢翻譯教學(xué)行業(yè)需要思考的問題之一。我國已經(jīng)為英漢翻譯教學(xué)提供了嶄新的明天，因此，也需要翻譯教學(xué)行業(yè)去努力探索如何更好的進(jìn)行英漢翻譯教學(xué)，如何擴(kuò)大翻譯教學(xué)的范圍，如何利用各種資源提高自身能力，提高學(xué)生實用翻譯水平。從而使英漢翻譯教學(xué)的發(fā)展能夠順利進(jìn)行，滿足國家不斷增大的對于復(fù)合型人才的需求，讓英漢翻譯教學(xué)成為一門貼近實際，教學(xué)質(zhì)量高超，滿足更多人學(xué)習(xí)需要的高水平的實用型學(xué)科。

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