【摘要】本文以一節(jié)七年級英語寫作課為教學案例，探討如何立足學生的生活實際，引導學生體驗生活，積累生活經(jīng)驗，提煉寫作素材。旨在培養(yǎng)學生的思維品質和語言運用能力，提升英語學科素養(yǎng)，提高學生用英語做事情的能力。

【關鍵詞】英語寫作課 生活體驗 寫作能力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0080-02

一、問題的提出

寫作學習具有發(fā)展的思維能力和表達能力的獨特作用，同時也是衡量教學效果的標準之一[1]?！读x務教育英語課程標準（2011版）》要求：“現(xiàn)代外語教育注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，教師應盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會[2]?！币虼?，英語教學要關注學生的生活實際，重視語言學習的實踐和應用性，提高學生“用英語做事情的能力”。為落實課標的要求，筆者在所任教的七年級班級開展了立足生活實際，培養(yǎng)英語寫作能力的實踐研究，旨在引導學生體驗生活，積累生活經(jīng)驗，提煉寫作素材，通過寫作練習來提高學生的思維能力和語言運用能力，引導學生學以致用。下面選取其中一節(jié)寫作課進行分析。

二、案例描述

2017年4月中旬，大地處處洋溢著春的氣息。在我們學校的花園里，十多種鮮花競相開放，姹紫嫣紅。老師們禁不住拍照留念，同學們餐前飯后總是徜徉其中。于是，我讓同學們仔細觀察學校的花園，準備以“Our Garden”為題寫一篇英語作文。 師：同學們，我們的花園漂亮嗎？

生：漂亮。

師：那我們今天就以“Our Garden”為題寫一篇英語作文。初中英語作文常采用三段式結構，也可以寫成四段。下筆之前，我們先分析一下思路。開頭應該怎么寫？第一段是總領段，需要引出話題。那具體怎么寫呢？

生A：There is a garden in our school. Its very beautiful. 師：很好！ 還有哪位同學談一下自己的看法？

生B：We have a garden in our school. Its really beautiful. Let me tell you something about it.

師：兩位同學用不同的方式引出了話題，都說得很好。那第二段該寫什么呢？

生：寫花園里的花。

師：是的，那該怎么寫？

生：There are many flowers in the garden. They are beautiful. 生C： 應該把many改為a lot of，這樣字數(shù)多一些。

生D： 應該加上花的顏色，紅的、黃的、粉的、白的、紫的……

師： 補充的好。那如果添加一個句型把顏色連起來是否更好 ？

生E：是呀，Some…others…那這么多顏色怎么連呢？

師：可以說Some are… some are… ，others are… 寫過花還要寫什么呢？

生：第三段。

師：在我們寫第三段之前，我們再考慮一下花園的層次。俗話說得好，紅花還需綠葉配。

生：對，花園里還有樹。

生F： 還有個湖。湖上還有橋。

生G：邊上還有個小山。

師： 這樣內容就豐富多了。不過大家剛才談到的都是與花園相關的靜的物體，能否再加上動的物體呢？給花園增添一些靈性。

生H： Some birds are singing in the trees.

師： Great！誰還有補充？

生C： Some students are reading in the garden. Two teachers are taking pictures.

師：終于把人引進來了。

生I：There are some fish swimming in the lake.

師：太好了！還引出一個新句型。

生：這一下可以了吧，是否該寫第三段了。

師：好吧 。第三段需要總結，并且注意首尾呼應。那怎么寫呢？

生D： Our garden is beautiful. Do you want to come？

師： 我想提醒大家，為了提升文章的檔次，我們要考慮使用固定的短語和句型，并盡可能選用不同的形容詞加以修飾。

生J： Our garden is so colorful that we all love it. Would you like to look at it？

師： 通過今天這節(jié)課，希望同學們寫作時要注意：不要把眼睛只盯在某一點，要把思路打開。思路開闊，文章的內容才可能豐富多彩。另外，盡量使用不同的形容詞、副詞、句型和短語來美化，給文章增色。

三、教后感悟

當寫作任務是真實的且與學生體驗具有較強的關聯(lián)時，學生的表達愿望便趨于強烈[3]。七年級是培養(yǎng)學生英語語言思維品質的好時機，教師要善于把教學內容與生活實際相聯(lián)系，引導學生觀察生活，體驗生活，及時提煉生活素材，用英語表達對生活的感悟。

參考文獻：

[1]王篤勤，英語教學策略論[M].外語教學與研究出版社.2002.

[2]教育部，義務教育英語課程標準（2011版）[M].北京：北京師范大學出版社.2012.

[3]潘正凱，立足體驗，依托文本，互動合作[J].中小學外語教學，2012（8）：20-25.

作者簡介：

和九鴿（1966-），女，河南滑縣人，漢族，大學本科，安陽市第五中學副高級教師，曾榮獲全國外語教師教學能手，河南省學術技術帶頭人等稱號，主要研究方向為中學英語教學。