潘娟

摘 要 作為學(xué)校體育的重要組成部分，課間操在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律和集體主義教育等方面有著積極作用。但鑒于課間操的主要內(nèi)容與形式相對(duì)單一，學(xué)生中存在興趣不濃、參與熱情不高的現(xiàn)象。本文從初中階段課間操的突出特點(diǎn)入手，分析其中存在的一些突出問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際總結(jié)出幾方面提高和鞏固課間操質(zhì)量的建議，希望能夠推動(dòng)課間操的深入、順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞 課間操 內(nèi)容 形式 質(zhì)量

一個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活都與其個(gè)人的行為習(xí)慣緊密相關(guān)，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須及早地從家庭、學(xué)校中逐漸培養(yǎng)。尤其學(xué)校在人的行為習(xí)慣養(yǎng)成中起著至關(guān)重要的作用。良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)總是能夠給學(xué)生形成正面影響，幫助學(xué)生形成正確的思想品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵守紀(jì)律等。課間操作為學(xué)校體育教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，更是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好的生活習(xí)慣意義重大。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，課后加強(qiáng)適量運(yùn)動(dòng)，能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，提高身體素質(zhì)，加之勞逸結(jié)合，還能在很大程度上緩解學(xué)習(xí)壓力，這對(duì)調(diào)節(jié)學(xué)生身心、鍛煉學(xué)生身體，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律等有非常大的作用，也為樹(shù)立良好的班風(fēng)、校風(fēng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，學(xué)校的體育活動(dòng)必須在改進(jìn)中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，借助豐富多彩的體育活動(dòng)吸引青少年積極參加體育鍛煉。所以，我們有必要結(jié)合實(shí)際對(duì)課間操活動(dòng)的內(nèi)容與形式進(jìn)行科學(xué)合理的管理與改進(jìn)。

1當(dāng)前課間操存在的問(wèn)題

一般而言，課間操多由學(xué)校統(tǒng)一組織、統(tǒng)一安排，在每天上午第二和第三節(jié)課之間進(jìn)行，時(shí)間為20分鐘，目的是幫助學(xué)生消除學(xué)生緊張學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的疲勞，使大腦得到積極的休息，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)增強(qiáng)身體素質(zhì)。然而，在實(shí)踐中，很多學(xué)生出操不積極，部分同學(xué)遲到，甚至班級(jí)整體遲到；隊(duì)形不齊，動(dòng)作不到位等情況時(shí)有發(fā)生。而管理者的不到位或無(wú)視，更加導(dǎo)致課間操的效果大大下降，受重視程度也無(wú)法令人滿(mǎn)意。究其原因，主要包含以下幾方面。其一，學(xué)生在思想上的重視度不夠，對(duì)課間操的目的意義認(rèn)識(shí)不清，每天都重復(fù)千篇一律的動(dòng)作，使他們感到枯燥乏味；其二，課間操大多是在室外集體統(tǒng)一進(jìn)行，一旦遇到炎熱的夏天或冬季寒冷的大風(fēng)天氣，抑或下雨，總是無(wú)法順利進(jìn)行；其三，從趣味性角度而言，現(xiàn)代健美操、韻律操的明快音樂(lè)和刺激動(dòng)作，總是比課間操更容易吸引學(xué)生的注意力；其四，學(xué)校對(duì)課間操的出操率雖然重視，設(shè)有嚴(yán)格的要求，但在具體的管理方面缺乏有效的辦法，有的學(xué)校更是將課間操作為學(xué)校師生的例會(huì)，時(shí)常借此進(jìn)行思想、紀(jì)律、衛(wèi)生教育等，導(dǎo)致學(xué)生出操不出力的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2課間操內(nèi)容和形式的改進(jìn)策略

2.1擺正思想，提高認(rèn)識(shí)

課間操的質(zhì)量，取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、體育教師和學(xué)生等多方面因素的配合程度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須在工作中重新認(rèn)識(shí)課間操的教育功能，再借助各種有效手段統(tǒng)一班主任老師的思想認(rèn)識(shí)，幫助他們認(rèn)識(shí)到課間操對(duì)增進(jìn)師生情感，提高凝聚力，形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，以及培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感和審美觀及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人品格的遷移作用等具有特殊的教育意義；班主任必須對(duì)學(xué)生的課間操進(jìn)行跟蹤觀察，每天到場(chǎng)組織、督促學(xué)生做好操，必要時(shí)還要身體力行，和學(xué)生一起做，久而久之，必定能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響，使他們?cè)敢庾龊妹看握n間操；體育教師要充分發(fā)揮這方面的核心作用，積極向?qū)W生宣傳、說(shuō)明課間操的鍛煉價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感，借助學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果；學(xué)生本身就是課間操的主要參與者，所以必須.提高對(duì)課間操的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確課間操的目的意義與自身健康的關(guān)系，并主動(dòng)參與其中。另外，學(xué)校還要對(duì)學(xué)生的課間操出勤以及參與情況進(jìn)行檢查評(píng)比，或者舉行廣播操比賽，以促進(jìn)廣播操的質(zhì)量，最終獲得為事半功倍的效果。在班主任方面，還要與體育老師加強(qiáng)課間操管理的溝通與交流，齊抓共管，密切配合，共同為全面提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。

2.2內(nèi)容創(chuàng)新，提高學(xué)生做操興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于課間操，學(xué)生的態(tài)度常常并不積極，有的甚至開(kāi)始厭惡做操。雖然很多學(xué)校對(duì)此采取了一些改革措施，但收效甚微。事實(shí)上，改革正是因?yàn)楹雎粤艘粋€(gè)很重要的因素——內(nèi)容。機(jī)械化、模式化的單一內(nèi)容，限制了學(xué)生個(gè)性，學(xué)生被動(dòng)接受，久而久之，就出現(xiàn)了學(xué)生在做操時(shí)不認(rèn)真、動(dòng)作不到位等情況。那么，怎樣才能把課間操抓好來(lái)促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成呢？首先，豐富課間操的內(nèi)容。初中階段的學(xué)生普遍有著強(qiáng)烈的求知欲，他們渴望接觸新鮮事物，從這一角度看，課間操的內(nèi)容至關(guān)重要。學(xué)校不能僅將目光放在活動(dòng)的數(shù)量上，還應(yīng)該針對(duì)初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，為不同年齡段的學(xué)生選擇不同的活動(dòng)內(nèi)容。比如，將單一的廣播操擴(kuò)充為韻律操、器械操、拍手操、武術(shù)操等，以瀟灑的動(dòng)作、流暢的連接、明快的節(jié)奏，給學(xué)生更加多樣的選擇，如此既能贏得學(xué)生的喜愛(ài)，又能幫助他們實(shí)現(xiàn)鍛煉身體的目的。其次，豐富應(yīng)對(duì)措施。課間操多在室外進(jìn)行，一旦遇到下雨、大霧、高溫炎熱等惡劣的天氣條件，便無(wú)法正常開(kāi)展。這一缺陷直接導(dǎo)致大課間時(shí)學(xué)生只能在過(guò)道上“閑逛”，更有的在追逐打鬧，無(wú)形中增加了一些危險(xiǎn)因素。有鑒于此，學(xué)校應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，在內(nèi)容的組織與安排上，增加一些節(jié)奏明快、音樂(lè)感強(qiáng)、擁有流行元素的內(nèi)容，編制一套室內(nèi)廣播操來(lái)適應(yīng)天氣的因素，從不同角度鍛煉學(xué)生的身體。再次，音樂(lè)的創(chuàng)新。課間操的創(chuàng)新，還要伴有音樂(lè)的創(chuàng)新。廣播操中的音樂(lè)是為了更好地調(diào)節(jié)身心，放松緊張的心情，陶冶情操的，但是縱觀每一（下轉(zhuǎn)第171頁(yè)）（上接第169頁(yè)）套廣播操，幾乎永遠(yuǎn)都是一種音樂(lè)節(jié)奏，永遠(yuǎn)都是一二三四，二二三四……這一現(xiàn)實(shí)必可避免地給學(xué)生帶來(lái)了審美疲勞。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)所豐富的課間操內(nèi)容，選擇不同的音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)曲目，可以激情昂揚(yáng)、也可以溫柔舒緩，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上有所刺激，體會(huì)音樂(lè)中的美感，滿(mǎn)足多樣化的審美需求，提高他們做課間操的興趣。

2.3創(chuàng)新組織形式，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

課間操必須做到動(dòng)作規(guī)范，如此才能進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的做操習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而展示學(xué)校風(fēng)采。所以，很多學(xué)校常常在下課鈴聲響后，由體育委員和當(dāng)堂課的老師或者班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的相關(guān)紀(jì)律，讓學(xué)生迅速在走廊按照兩路縱隊(duì)整隊(duì)，做到整齊、安靜，然后以年級(jí)為單位，按照指定路線(xiàn)進(jìn)入場(chǎng)地。進(jìn)入場(chǎng)地后，再由體育委員負(fù)責(zé)在前排整理本班隊(duì)形，做到前后、左右成線(xiàn)。開(kāi)始做操或結(jié)束收隊(duì)時(shí)，也對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。誠(chéng)然，這種規(guī)范化管理很有必要，也有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)校良好校風(fēng)與學(xué)風(fēng)的形成。但是，過(guò)于僵硬化、教條化并不是我們當(dāng)前提倡和追求的唯一模式，而應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以多樣化和實(shí)效性相結(jié)合的豐富的樣式，給學(xué)生耳目一新的視聽(tīng)覺(jué)。比如，在入場(chǎng)方式的改進(jìn)中，可以通過(guò)位置和方向的改變及入場(chǎng)和退場(chǎng)形式的改變，讓學(xué)生保持一種對(duì)周?chē)h(huán)境的新鮮感，如此便與初中階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)相契合，能夠使其在不斷的變化中尋找到快樂(lè)。還可以打破傳統(tǒng)的統(tǒng)一做操的形式，給各年級(jí)、各班、各組以最大的自由，有計(jì)劃地選擇內(nèi)容、場(chǎng)地、器材，這樣做有利于個(gè)性化發(fā)展，不僅不會(huì)減弱集體凝聚力，還讓組織管理變得輕松。

有了這些組織形式的豐富，學(xué)校還要從其他方面進(jìn)一步深化改革。其一，樹(shù)立榜樣?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的?！痹谡n間操的組織過(guò)程中，可有體育教師或班主任挑選幾名優(yōu)秀學(xué)生作為領(lǐng)操員，對(duì)他們單獨(dú)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，幫助他們做到動(dòng)作規(guī)范，節(jié)奏鮮明。每次課間操，體育教師和領(lǐng)操員都要上臺(tái)領(lǐng)操，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生不得不認(rèn)真模仿，規(guī)范動(dòng)作。其二，校內(nèi)評(píng)比。為提高學(xué)生對(duì)課間操的重視程度，學(xué)校和教師應(yīng)積極組織舉辦全校性的、各年級(jí)組的、班內(nèi)各小組的，多種形式的課間操比賽，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的集體定期進(jìn)行展示和評(píng)比，并將評(píng)分結(jié)果納入每周流動(dòng)紅旗評(píng)比中，以此提高學(xué)生的參與積極性。

3結(jié)語(yǔ)

誠(chéng)然，改變一個(gè)學(xué)校的課間操的面貌不是一蹴而就的，但只要我們充分意識(shí)到課間操的重要性，上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，齊抓共管，突破單一的廣播體操模式，以多樣化的內(nèi)容與靈活的組織形式，循序漸進(jìn)地進(jìn)行改革與嘗試，就一定能夠解決好中學(xué)課間操質(zhì)量和效果的問(wèn)題，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定良好的基礎(chǔ)。

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