趙麗

【摘要】由于幼兒的年齡比較小，好奇心比較強，因此，在實際教學(xué)的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常會根據(jù)課堂所講解的教學(xué)內(nèi)容提出一定的疑問。而針對于幼兒所提出的這些疑問，教師不應(yīng)該漠視，而是應(yīng)該選擇有效的方法進(jìn)行有效的解答，一方面來說，可以幫助幼兒實現(xiàn)問題的探究，另一方面來說，也可以很好地提升他們學(xué)習(xí)的積極性和參與性。接下來，本文將結(jié)合幼兒課堂提問現(xiàn)狀，探討有效解答幼兒提問的方法和措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒 提問 有效 解答 方法 措施

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0018-01

一、引言

在幼兒課堂教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會面對幼兒提問問題的現(xiàn)象，而幼兒所提問的問題的類型也是多種多樣的，有的是與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，有的是與實際生活有關(guān)，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下受應(yīng)試教育思想的影響，在課堂教學(xué)的過程中，教師只注重于教學(xué)知識的講解，卻忽略了幼兒這些提問的問題，常常會出現(xiàn)阻止幼兒提問以及不急于解答的現(xiàn)象，通常都會遏制幼兒對于學(xué)習(xí)的積極性的提升。為了實現(xiàn)這一問題的改善和提升，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒提問的現(xiàn)狀，尋找出有效解答幼兒提問的方法和措施。一方面來說，可以讓幼兒感受到教師對于自己的關(guān)懷，另一方面來說，也可以產(chǎn)生一種師生互動的教學(xué)模式，進(jìn)而提升幼兒對課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。由此可見，探討有效解答幼兒提問的方法和措施的重要意義。

二、幼兒課堂提問現(xiàn)狀

（一）結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意提問

所謂的隨意提問，主要指的是部分幼兒會根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容隨意進(jìn)行提問，換句話說，就是只要有自己不明白或者是不理解的地方，他就會進(jìn)行提問，這些問題的提問雖然會打斷教師正常的教學(xué)步驟，但卻是幼兒在學(xué)習(xí)過程中所實實在在面對和擁有的問題，因此，針對于這些問題，教師不應(yīng)該出現(xiàn)忽視或者是不予受理的現(xiàn)象，而是應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ńo予恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

（二）與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的提問

對幼兒來說，他們除了會根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問以外，也會問一些與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，倘若出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師一般都會選擇一種方式去阻止學(xué)生繼續(xù)提問，這樣雖然可以保證課堂教學(xué)活動的正常執(zhí)行，但是卻會打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也會讓很多孩子變得膽怯，不敢再提出自己的疑問，久而久之，學(xué)生針對于課堂的學(xué)習(xí)，便會變得十分的被動，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

三、有效解答幼兒提問的方法和措施

（一）采用因地制宜的回答策略

所謂的因地制宜的回答策略主要指的是，教師在實際教學(xué)的過程中可以根據(jù)幼兒所提問的問題的不同性采用不同的解決方法。比如說，有的幼兒會結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出一定的問題，這樣的情況下，其實是可以結(jié)合幼兒的問題來進(jìn)行下一步的教學(xué)內(nèi)容的講解，由此一來，不僅可以實現(xiàn)問題的解答，還可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，加強大家對于教學(xué)知識的理解，最重要的是，會讓提問問題的小朋友感覺到自己被重視，進(jìn)而提升及學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如說，在講解與動物園有關(guān)的教學(xué)主題時，有的小朋友會問老師“獅子會吃人嗎”或者是“蟒蛇會不會咬人”等等，這些問題的提問其實都是有利于課堂教學(xué)內(nèi)容的開展的，這樣的情況下，教師便可以說：“這個小朋友問的問題特別好，下面老師就給大家解答一下這個問題，蟒蛇是很溫順的，他們不會咬人的，但是在觀賞的過程中，我們還是要和這些動物保持一定的距離，注意安全”。這樣不僅可以實現(xiàn)問題的解答，還可以給孩子們科普知識，可謂是一舉多得。

（二）采用藝術(shù)性的教學(xué)語言

所謂的藝術(shù)性的教學(xué)語言，主要指的是，在實際教學(xué)的過程中，針對于孩子們所提出的問題，教師要采用性藝術(shù)性的語言進(jìn)行回答，即便是與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題，教師也不要進(jìn)行嚴(yán)厲批評，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而是可以采用藝術(shù)性的語言進(jìn)行指導(dǎo)。對于那些與課堂教學(xué)有關(guān)的問題，教師更是要采用積極的語言進(jìn)行褒獎，比如，“特別好”、“真棒”、“真聰明”等等，來讓進(jìn)一步提升他們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)散他們的思維。

四、結(jié)束語

綜上所述，我們可以了解到，在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生經(jīng)常會提出一定的問題，而面對孩子們所提出的問題，教師不應(yīng)該漠視，而是要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ńo予解答。本文結(jié)合幼兒課堂提問的類型，探討了有效回答幼兒課堂提問的方法和措施，希望在本文相對應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以促進(jìn)幼兒教師課堂教學(xué)工作的開展，進(jìn)而為幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

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