敖敦胡

摘 要 創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。職業(yè)中專語(yǔ)文的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，因其在語(yǔ)言能力、人格塑造和素質(zhì)培養(yǎng)方面的獨(dú)特作用，我們?cè)趫?jiān)守這塊陣地的同時(shí)，必須對(duì)其本身的教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與改革。新世紀(jì)教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新，這是時(shí)代對(duì)我們的要求。本文主要從中專語(yǔ)文教育中的觀念、方法、教育手段、語(yǔ)文閱讀的寫(xiě)作等方面談創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞 中專教育 語(yǔ)文 創(chuàng)新

隨著素質(zhì)教育的深化，職業(yè)中專語(yǔ)文教育本身的問(wèn)題也逐漸凸現(xiàn)出來(lái)，特別是注重知識(shí)傳授、強(qiáng)調(diào)技能技法訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)方式與職業(yè)教育素質(zhì)本位觀念極不協(xié)調(diào)。面對(duì)新世紀(jì)的到來(lái)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)取代傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)，原有的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)和高科技發(fā)展對(duì)人才的需求，旨在培養(yǎng)符合時(shí)代要求且具備語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的人才，已成為職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新從理論到實(shí)踐亟待面臨的問(wèn)題。 創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科也毫不例外，并且只有對(duì)本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。語(yǔ)文課程是一門具有啟蒙性、基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科。因此，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，并為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)服務(wù)，就顯得至關(guān)重要。就中專語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育，我嘗試著從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1改進(jìn)教學(xué)方法，滲透創(chuàng)新教育

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，那種填鴨式教學(xué)方法結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)。這種填鴨式教學(xué)方法與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫不沾邊，更談不上什么創(chuàng)新教育了。由于沒(méi)有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致教師說(shuō)得頭頭是道，而真正聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得蒼白無(wú)力，教師口干舌燥自我陶醉，而學(xué)生卻“水中望月，霧里觀花”，時(shí)間+汗水、日光+燈光，這樣就幾乎抹殺了學(xué)生所有的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進(jìn)。要考慮：（1）如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（興趣對(duì)求知對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的）；（2）如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；（3）如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；（4）如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力；（5）如何培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和生活情趣。

2改進(jìn)教學(xué)手段，融入創(chuàng)新教育

教育授課一直擁有三尺講臺(tái)，一支粉筆，兩袖清風(fēng)。近年來(lái)又多了一塊小黑板，稍微豐富了一點(diǎn)。而最近伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影儀、配了錄音機(jī)，這些改革的確為課堂增色不少，但土豆燒牛肉吃久也會(huì)膩的，因?yàn)橥队翱偸怯篮悴蛔兊膸追N顏色，時(shí)間久了，也就索然無(wú)味了。隨著信息技術(shù)的大潮的到來(lái)，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，它幾乎可以無(wú)所不包，無(wú)所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變得有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了多媒體教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。Mp3、Mp4、多功能手機(jī)都可以在中專語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮其獨(dú)特的作用。

3改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)就是“傳道、授業(yè)、解惑”。絕對(duì)正統(tǒng)的課本教育，其知識(shí)傳授僅限于課本，即就課論課，所有習(xí)題答案都以教師為準(zhǔn)，課堂上教師一人主宰，提問(wèn)成了教師的專職，回答成了學(xué)生的必盡義務(wù)。這樣時(shí)時(shí)處處都控制著學(xué)生思維，總拘泥于固定的框架，這樣的教育還何談創(chuàng)新呢？因此應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，建立一種“大語(yǔ)文”觀，讓單一的課本知識(shí)傳授變成多樣化的傳授，讓一言堂成為群言堂，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多質(zhì)疑、多發(fā)現(xiàn)；把學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體（主動(dòng)者），把教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。在閱讀與寫(xiě)作方面要大膽嘗試，讀學(xué)生喜歡讀的，教師引導(dǎo)而不限制，寫(xiě)學(xué)生想寫(xiě)的，愿寫(xiě)的，嘻笑、怒罵皆文章，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，理解學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生的審美，欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

4職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新勢(shì)在必行

首先，尋求教學(xué)過(guò)程的改革。要通過(guò)開(kāi)放性的教學(xué)過(guò)程改革傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)局面，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。職業(yè)中專學(xué)生非常復(fù)雜，學(xué)生進(jìn)校幾乎沒(méi)有分?jǐn)?shù)的限制，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自我意識(shí)較差。他們很難與老師溝通，極易產(chǎn)生對(duì)教師回避現(xiàn)實(shí)的空洞教學(xué)過(guò)程的不滿，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

因此教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放。一方面表現(xiàn)在教師語(yǔ)言權(quán)的開(kāi)放，另一方面表現(xiàn)在學(xué)生思維權(quán)的開(kāi)放。課堂上教師應(yīng)當(dāng)走下講臺(tái)，取消語(yǔ)言霸權(quán)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)言，有權(quán)利提出不同意見(jiàn)，平等地交流自己的看法觀點(diǎn)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多向思維，發(fā)散思維，學(xué)會(huì)從不同角度辨證地理解和分析問(wèn)題。學(xué)生是有生命的個(gè)體，認(rèn)知理解上的不同正是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)。

其次，結(jié)合職業(yè)中專的特色，力求語(yǔ)文教學(xué)中的理論與實(shí)際相結(jié)合。語(yǔ)文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。教師只是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，絕不能以繁瑣分析和機(jī)械練習(xí)去干擾和壓抑學(xué)生的求知和探索。一句話，教師的職責(zé)是因勢(shì)利導(dǎo)、從旁協(xié)助，而不是越俎代庖、包打天下。根據(jù)職專學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，我們可以把語(yǔ)文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高語(yǔ)文運(yùn)用的能力。

職業(yè)中專學(xué)生正處在青春成長(zhǎng)初期，他們的自我評(píng)價(jià)體系尚未完善，他們因?qū)W業(yè)上的挫折失敗大有自卑感，常輕視自己，較低地評(píng)價(jià)自己，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)校恐懼癥和人際關(guān)系緊張等各種心理障礙。他們很需要教師給予客觀評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)中，我們要多給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尋找他們表現(xiàn)中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓他們感到自己的創(chuàng)造被人理解，被人重視；自己有自由表達(dá)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，有充分展示創(chuàng)造才能的時(shí)間和空間。